當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題及策略研究

裴小英

【摘 要】在教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)是最重要的基礎(chǔ)性學(xué)科之一，具有密切聯(lián)系生活實(shí)際、實(shí)踐性思維性強(qiáng)等特點(diǎn)，無論是對(duì)學(xué)生的思維方式培養(yǎng)抑或是服務(wù)于生活實(shí)際等，都具有極其重要的意義。伴著素質(zhì)教育以及新課程改革的不斷深入推進(jìn)，我們的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，但在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課堂上依舊存在不少問題。筆者在本文旨在探析當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，研究有效策略，不斷提升課堂教學(xué)效率，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；問題；策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0039-02

不可否認(rèn)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施以及新課程改革的推進(jìn)，我們的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到了不斷的提高，無論是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”，都得到了不斷的改善提升。然而，存在的不少問題有礙于課堂教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升，亟需我們亟需深入研究，探究有效策略解決。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在幾個(gè)問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣薄弱，探求知識(shí)的主動(dòng)性不高。

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，我們不難發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生聽講不認(rèn)真、紀(jì)律性差，對(duì)老師的教學(xué)表現(xiàn)出隨心所欲的態(tài)度，不乏交頭接耳、搞小動(dòng)作、打瞌睡等不良現(xiàn)象，如此便導(dǎo)致在45分鐘的課堂教學(xué)中難以達(dá)到教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的預(yù)期效果。在課堂之外的時(shí)間，這部分學(xué)生往往很少花時(shí)間精力在自學(xué)上，甚至是對(duì)于教師布置的課后作業(yè)、練習(xí)都是草草一做，甚至是通過課時(shí)抄作業(yè)應(yīng)付了事。這些情況的存在，造成的影響不容忽視，嚴(yán)重阻礙課堂教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)輔助設(shè)備使用不正確、作用發(fā)揮不明顯。

隨著多媒體信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)也日益普遍。然而，由于教學(xué)設(shè)備缺乏、教師隊(duì)伍老化等原因，在當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，尤其是在農(nóng)村中學(xué)中，多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)的使用效率仍然較低。同時(shí)，在運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的過程中，也存在一些問題導(dǎo)致效果的不理想，多媒體信息技術(shù)是輔助我們的教學(xué)，絕對(duì)不能以此替代教師的教學(xué)。

3.教師與學(xué)生之間的關(guān)系不夠融洽，溝通互動(dòng)仍需加強(qiáng)。

之所以出現(xiàn)這種問題，一方面是由于受的我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的影響，長(zhǎng)期以來我們的教師在課堂教學(xué)中都占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生則是被動(dòng)“聽課”。如此的教學(xué)課堂，學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的是敬畏，不敢主動(dòng)和老師進(jìn)行溝通交流探討，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的關(guān)系較為冷淡；另一方面，由于初中階段學(xué)生的理解和思維能力還不強(qiáng)，而初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于理解與思維的要求明顯比小學(xué)階段高，導(dǎo)致不少學(xué)生“談數(shù)學(xué)而色變”，久而久之則失去學(xué)習(xí)興趣和信心，如此則更加不敢、不愿意與老師溝通交流。

4.教師教學(xué)依然偏重于知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生的自身感受。

受傳統(tǒng)教育模式的影響，當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然存在明顯的“填鴨式”教學(xué)跡象，不少教師重視學(xué)科知識(shí)的灌輸，在講臺(tái)上“猶如滔滔江水綿綿不絕”，不想?yún)s忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，導(dǎo)致教學(xué)效果的不理想。例如，在《整式的乘除》的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，一些老師只用一節(jié)課的時(shí)間就將5個(gè)小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容“一口氣”上完了，如此的填鴨灌輸，哪里有時(shí)間關(guān)注學(xué)生的感受、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不少學(xué)生還“糾結(jié)”于第一小節(jié)的同底數(shù)冪乘法沒反應(yīng)得過來，老師就講完了后面的了。教師講得爽快，學(xué)生卻消化不良，這樣的教學(xué)效果如何提高，學(xué)生的成績(jī)又怎么可能進(jìn)步。

二、有效策略研究

1.樹立生本理念，引導(dǎo)師生、生生合作。

這就要求我們教師，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為本，使學(xué)生成為教學(xué)課堂的中心。這是素質(zhì)教育和新課程改革的根本要求，更是時(shí)代發(fā)展的呼喚。因此，我們教師必須轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)課堂中的角色與位置，不能再默默地做辛勤的園丁和知識(shí)的傳播者，更要成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與合作的組織者與領(lǐng)頭羊。掌握班級(jí)和學(xué)生的學(xué)情，組織和引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互間共同學(xué)習(xí)、相互探討知識(shí)與問題。同時(shí)，我們教師還要及時(shí)給予學(xué)生幫助，有效引導(dǎo)解決學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。通過全新教學(xué)理念的樹立與合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，可以有效促進(jìn)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力、引導(dǎo)幫助他們?cè)趯W(xué)科的學(xué)習(xí)探索中獲得更多樂趣、更強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。

2.提高教學(xué)能力，活化教學(xué)方式。

課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，往往取決于我們教師的教學(xué)能力高低，所以想要推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的不斷提升，首先我們教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教學(xué)能力。由于新課程改革的實(shí)施，對(duì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了一些調(diào)整變化，對(duì)我們數(shù)學(xué)老師的教學(xué)能力與教學(xué)方法也作出了新的要求。所以在課前，我們必須深入了解和掌握本節(jié)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在理清教學(xué)思路的同時(shí)，強(qiáng)化“承前啟后”的作用，促進(jìn)本節(jié)課堂“教”與“學(xué)”的科學(xué)性、合理性。另外，我們必須通過課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段的優(yōu)化與創(chuàng)新，確?！敖獭迸c“學(xué)”的有效性。

3.加強(qiáng)培養(yǎng)鍛煉，提升學(xué)生邏輯思維能力。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中必須強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)與鍛煉。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，對(duì)老師在課堂上所講的內(nèi)容已經(jīng)聽明白了，可一到考試或者做練習(xí)題的時(shí)候常常覺得無從下手。這種現(xiàn)象其實(shí)正是學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)很難提高所不可忽視的原因之一，而要解決這個(gè)問題的癥結(jié)，就在于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的邏輯思維，具備基本的邏輯推理能力，能夠通過綜合法與分析法解決一些困難問題。因此，我們要加強(qiáng)課堂設(shè)疑，合理運(yùn)用探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析。

4.重視評(píng)價(jià)，建立多元化體系。

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育和“填鴨式”教育模式下，一般都是“以成績(jī)論英雄”，這很容易對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展產(chǎn)生不良影響。所以，必須重視建立多元化的評(píng)價(jià)體系。這就要求我們?cè)趯W(xué)科教學(xué)中，做到學(xué)科成績(jī)與日常學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的各方面表現(xiàn)相結(jié)合，給予學(xué)生比較正確而合理的評(píng)價(jià)。而要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多元化，則要求我們?cè)谌粘５恼n堂學(xué)習(xí)和生活中注意對(duì)學(xué)生深入了解，把握其學(xué)習(xí)情況及思想動(dòng)態(tài)，以便能夠及時(shí)給予評(píng)價(jià)激勵(lì)。另外，我們可以運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)體系的幫助，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，給予學(xué)生更好的幫助引導(dǎo)，以此幫助其不斷取得進(jìn)步。

三、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，依然存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣薄弱探求知識(shí)的主動(dòng)性不高、教學(xué)輔助設(shè)備使用不正確作用發(fā)揮不明顯、教師與學(xué)生之間的關(guān)系不夠融洽溝通互動(dòng)仍需加強(qiáng)、教師教學(xué)依然偏重于知識(shí)的灌輸忽視學(xué)生自身感受等現(xiàn)實(shí)問題，且肯定不止這些，這些困難問題的存在，制約著教學(xué)有效性的提升。因此，我們廣大數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)實(shí)踐中，必須不斷學(xué)習(xí)不斷探索不斷總結(jié)提升，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)科，在學(xué)習(xí)中既掌握了知識(shí)又感受了學(xué)習(xí)的快樂。

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