淺析初中地理教學(xué)中的德育教育

付利平

【摘 要】初中地理學(xué)科具有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的雙重性特點(diǎn)，蘊(yùn)藏著豐富情感的素材，有利于德育的滲透、開展。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，地理教學(xué)中滲透德育要建立在充分說(shuō)理的基礎(chǔ)上，要講求科學(xué)、合理和實(shí)效，德育內(nèi)容就必須采用豐富的地理科學(xué)知識(shí)，避免空洞的說(shuō)教。

【關(guān)鍵詞】初中地理；教學(xué)；德育教育

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0068-02

任何一門學(xué)科都是建立在一定的世界觀和方法論基礎(chǔ)之上的，各學(xué)科的內(nèi)容都含有一定的思想教育性，初中地理課程自然也不例外。初中地理作為一門自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相互交融的學(xué)科，是一門富于情感、豐富多彩的學(xué)科。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展、全球經(jīng)濟(jì)日趨一體化的背景下，地理教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想品德有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

一、在地理教學(xué)中進(jìn)行愛國(guó)主義教育

在地理教學(xué)中進(jìn)行愛國(guó)主義教育具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。首先，地理本身就具有強(qiáng)烈的意識(shí)形態(tài)因素，是一門兼具自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的綜合性學(xué)科。它既研究自然因素，揭示自然環(huán)境對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響，又研究人文自然現(xiàn)象，揭示人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的作用。中國(guó)幅員遼闊，擁有豐富的自然資源和人力資源，中學(xué)地理教師要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)地理知識(shí)的介紹，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛。其次，發(fā)掘鄉(xiāng)土地理在思想品德教育中的作用。中學(xué)地理教師要通過(guò)傳授本地區(qū)的地理知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)和了解當(dāng)?shù)氐牡乩盹L(fēng)貌和特點(diǎn)。一方面，可以讓學(xué)生得到運(yùn)用地理知識(shí)和技能的機(jī)會(huì)；另一方面也提高學(xué)生了解家鄉(xiāng)的熱情，并最終使這種情感轉(zhuǎn)化為對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛之情。因此，開發(fā)各種課堂、課外的地理實(shí)踐活動(dòng)課，如舉辦講座、組織地理課外活動(dòng)、進(jìn)行區(qū)域地質(zhì)調(diào)查、開展鄉(xiāng)土地理知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的思維。鄉(xiāng)土地理教育活動(dòng)，從內(nèi)容到形式，都比課堂教學(xué)更生動(dòng)，效果更為顯著。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，加強(qiáng)思想品德教育

現(xiàn)代的教學(xué)方法，即多媒體教學(xué)手段，具有直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，它不僅具有傳授地理基礎(chǔ)知識(shí)的功能，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的不可缺少的重要手段。在強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的主渠道作用的今天，多媒體教學(xué)能起到“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，解決學(xué)生不容易“走出去”的困難。因此，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)手段，拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的感性知識(shí)，加快從感性知識(shí)到理性知識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想品德具有非常重要的作用。例如：學(xué)習(xí)中國(guó)地理中的北方區(qū)域時(shí)，可以播放毛澤東的詩(shī)詞《沁園春·雪》視頻，屏幕上展現(xiàn)了長(zhǎng)江的雄偉、黃河的豪邁、青海湖的瑰麗，自然會(huì)激發(fā)起學(xué)生的萬(wàn)丈豪情。

三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生立志成才的精神

當(dāng)今的學(xué)生基本都是在父母的寵愛中長(zhǎng)大的，他們大都滿足于父母為他們創(chuàng)造的良好生活條件，不愿吃苦，缺乏人生奮斗目標(biāo)。因此，在地理教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。首先，利用國(guó)家民族的榮辱點(diǎn)進(jìn)行教育。對(duì)于事關(guān)國(guó)家榮辱的問(wèn)題，學(xué)生都很關(guān)注。例如：新中國(guó)成立前，有國(guó)家說(shuō)中國(guó)是“貧油國(guó)”，沒有石油資源可開采，無(wú)法發(fā)展石油工業(yè)。但新中國(guó)成立以后，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)石油工作者歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北西東，從西北到東北，開發(fā)了大慶油田，接著又開發(fā)了華北油田、勝利油田等，中國(guó)人民向全世界莊嚴(yán)宣布：中國(guó)石油不但能自給，還可以出口！這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自尊心和自豪感。其次，利用地理教材內(nèi)容拓展學(xué)生的價(jià)值觀教育。在傳授世界地理中的歐洲、北美等其他發(fā)達(dá)國(guó)家的地理知識(shí)時(shí)，在介紹發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、文化等知識(shí)的過(guò)程中，也要介紹我國(guó)與西方國(guó)家的差距以及中國(guó)改革開放后的巨大成就，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上進(jìn)心與自信心，促使他們樹立不認(rèn)輸、不自卑，努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的信心。

四、改變教學(xué)方法，滲透環(huán)保意識(shí)

傳統(tǒng)的地理教學(xué)更加注重學(xué)生對(duì)教材中地理知識(shí)的掌握程度，采取簡(jiǎn)單的單一的說(shuō)教方法進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法不僅不能夠滲透環(huán)保意識(shí)，還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是極為不利的。因此，教師在地理教學(xué)的過(guò)程中要不斷的探索研究新的實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，將環(huán)境保護(hù)意識(shí)在教學(xué)的過(guò)程中不斷的滲透。首先，教師在教學(xué)的過(guò)程中要采用互動(dòng)教學(xué)，以教師和學(xué)生的互動(dòng)為主，師生與社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)課堂為輔。初中學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心理，在課堂教學(xué)中，教師要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使學(xué)生樂于參與課堂的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)的思考與領(lǐng)悟；其次，在教學(xué)的過(guò)程中要注重理論與實(shí)際的聯(lián)系，將課堂上的地理知識(shí)講“活”，讓學(xué)生將地理知識(shí)學(xué)“活”，能夠與實(shí)際的生活實(shí)際相聯(lián)系，思考或者解決一些生活中出現(xiàn)的地理現(xiàn)象和地理問(wèn)題。但是，日本人在用完一次性筷子后不是簡(jiǎn)單的焚燒而是將其回收造紙，這就做到了資源的可持續(xù)利用，然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合我國(guó)國(guó)情進(jìn)行具體的思考。

五、利用實(shí)踐活動(dòng)，參與環(huán)境保護(hù)

實(shí)踐活動(dòng)的開展有助于學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)的作用并能夠?qū)W以致用，解決一些實(shí)際的問(wèn)題，獲得不同于地理課堂的體會(huì)。如，在植樹節(jié)3月12號(hào)這一天，教師可以聯(lián)系相關(guān)的社會(huì)組織，并積極帶領(lǐng)學(xué)生參加植樹活動(dòng)，學(xué)生在積極地植樹的過(guò)程中，獲得不同于書本上的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，增加對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情與積極性。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，師生還可以拓寬實(shí)踐活動(dòng)的途徑，在實(shí)踐中進(jìn)行環(huán)境教育，如，可以讓學(xué)生針對(duì)某一環(huán)境問(wèn)題以漫畫或者插圖的方式進(jìn)行表達(dá)，初中學(xué)生的思維以形象思維為主，因此，運(yùn)用漫畫這種帶有夸張或者諷刺意味的形式能夠更好的在地理教育中滲透環(huán)保意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。此外，教師可將學(xué)生合理的分組，每組安排適當(dāng)?shù)呐c環(huán)境相關(guān)的調(diào)查，調(diào)查后小組進(jìn)行討論，以報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，并組織小組之間相互的交流討論，在實(shí)踐中獲得心靈的感悟，開闊自己的眼界，在交流中，不同的思想碰撞出新的科學(xué)的環(huán)境知識(shí)。

總之，隨著教育教學(xué)改革的深入，德育已融入各個(gè)學(xué)科的課堂之中?！坝苏呦茸杂?。只有不斷提高德育的自覺性，掌握德育滲透的本領(lǐng)，做到“自然”和“有效”地實(shí)踐，地理學(xué)科的“育人”優(yōu)勢(shì)才能得以充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

[1]張雪巖.德育教學(xué)論.大連理工大學(xué)出版社，2010.

[2]戚萬(wàn)學(xué).現(xiàn)代德育論.山東教育出版社，2012.