黎偉華

【摘 要】種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。做好德育工作是學校教育的基礎(chǔ)，是學校教學的目標與核心。中學階段的青少年兒童處于情感的叛逆期，追求特立獨行，容易因為個人因素做出一些不當舉動。學校必須加強對初中生的德育培養(yǎng)，將他們從歪路拉回正道，幫助他們成為一個對他人有用、對社會有用的具有美好道德品質(zhì)的人。而班主任是一個班集體中的領(lǐng)導人物與核心人物，要想培養(yǎng)學生良好道德行為，必須從初中班主任的德育工作抓起。本文將圍繞如何提高初中班主任德育工作的有效性進行研究并提出方法。

【關(guān)鍵詞】初中；班主任德育工作有效性；方法研究

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0073-01

一、引言

道德當身，不以物惑。良好品德的養(yǎng)成是漫漫人生路的必要伴隨，一個人的品德將伴隨人的一生，影響人的一生。初中階段是德育培養(yǎng)至關(guān)重要的一個階段，學生的人生觀與價值觀就此養(yǎng)成，要想將學生培養(yǎng)為高素質(zhì)的具有美好品德的人，班主任的德育工作是重要前提。班主任的德育工作將引導學生走向成為一個對他人對社會有貢獻的人，在學生以后的人生道路上產(chǎn)生無窮無盡的影響。下面，筆者將針對提高初中班主任德育工作的有效性與方法發(fā)表一些粗淺的見解。

二、初中班主任德育工作的有效性

初中階段學生的思想尚未成熟，雖已具備獨立思考的能力，但仍然以父母老師的話為指導。初中班主任的工作抓住學生心理的階段特征開展德育工作，因時而教、應式而教。初中班主任成功的開展德育工作，可以幫助學生正確的認識自己，發(fā)現(xiàn)自身的不足與優(yōu)點，改正不足、發(fā)揚優(yōu)點；學會尊重他人關(guān)愛他人，培養(yǎng)學生樂于助人的精神，能夠與他人和諧相處、互幫互助，正確衡量個人利益和集體利益的關(guān)系，關(guān)心社會發(fā)展并甘于為社會發(fā)展貢獻自己的一份綿薄之力。初中班主任加強對德育工作的重視，是培養(yǎng)學生良好品格的基礎(chǔ)，是幫助學生成長的前提，積極開展班主任德育工作不可忽視。

三、如何加強初中班主任德育工作的有效性

1.榜樣示范法。

教師的最重要作用便是為人師表，教書育人。教師的一言一行都將對學生產(chǎn)生巨大的影響，初中階段的學生心理尚未完全成熟，容易模仿教師行為。教師的榜樣作用遠遠超出人們想象，開展德育工作，首先要求教師自身品質(zhì)的絕對美好，認識到教師在文明禮儀中對學生的引導能力，以身作則，在日常生活行為中處處留心，言傳身教，以自身行動教會學生如何做一個具有高尚品德情操的人，做學生文明禮儀的示范者。

2.加重學校條例的規(guī)范。

初中階段處于發(fā)展中的叛逆階段，常常會因為追求個性而做出一些錯誤的行為，學校要制定有關(guān)條例，規(guī)范初中生日常行為，讓班主任開展德育工作有參考文本。有利于班主任開展德育工作前的準備工作，學生也可以自行通過閱讀相關(guān)條例理解相關(guān)德育知識，學生有條例的約束也更易于養(yǎng)成良好品格。教師可以以相關(guān)條例為文本依據(jù)，通過擺事實講道理的方法，讓學生認識到自己的不足之處，并在教師的點撥下尋找出解決的方法，化缺點為優(yōu)點。

3.學生互相監(jiān)督。

僅僅依靠班主任一人開展德育工作顯然是不切實際的，學校是學生合作交流的場所，學生在相互間的配合交流中，以友好競爭的形式，互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)對方的不正確行為并加以指正改進。班主任可以將學生進行分組，在日常生活中注意對方的行為，學生間的相互合作促進品德培育，消除了距離感，品德情操高尚的學生可以帶動尚未認識到自己錯誤的學生，減輕了班主任的工作壓力，有助于形成團結(jié)合作、品德友善的先進班集體。

4.班主任加強與家長之間的溝通與交流。

家庭教育是德育培養(yǎng)的起點，學生在家庭環(huán)境中受到的教育影響更為深遠。班主任要加強與學生家長之間的友好交流，構(gòu)筑友好互動橋梁，完成家庭教育與學校教育的完美融合，教師可以指導學生家長在日常生活中注意言傳身教，如在分食物時，家長可以將分發(fā)任務(wù)交給學生，讓學生懂得將份量多的食物留給老人和小孩，形成一種尊老愛幼的美德培養(yǎng)。同時教師要根據(jù)家長的反饋，針對性轉(zhuǎn)變德育工作準備思路，調(diào)整改進德育教學進度，幫助孩子接受德育知識，使學生在潛移默化中接受高尚品德情操的熏陶，成為一個具備美好品德的人。

5.開展主題班會。

初中班主任開展德育工作，不僅僅要從課堂教育中入手，更要關(guān)注學生的課堂反思與回饋，針對反饋再對德育課程進行適當調(diào)整。開展以品德培養(yǎng)為主題的班會，形成開放性的討論課堂，學生可以暢所欲言、集思廣益，指出班主任工作的不足之處，為下階段的班主任工作給出關(guān)鍵指導意見，加強了學生的參與感，學生處于品德培養(yǎng)的中心，是品德培養(yǎng)的主體，開展主題班會有利于提高學生自主管理自主教育的能力，在開放性的討論中，學生更能無拘無束無距離的進行品德學習。

6.班主任開展多元化德育形式。

要成功的進行德育工作，僅僅依靠課堂上的口頭講授是遠遠不夠的，班主任要針對性的開展多元化德育教學，采用多樣化模式進行教學。如開展游戲化教學，將品德培育融合在游戲中，讓學生在游戲輕松愉悅的氛圍中接收德育知識的熏陶，在多樣化的教學環(huán)境中學習德育知識，在潛移默化的游戲過程中成長為一個具有美好品質(zhì)的人。善于運用獎勵措施，是對學生的正確行為的肯定，鼓勵學生良好品德行為的繼續(xù)，激勵其他學生向得到獎勵的學生學習，促進全體學生的德育進步。

總結(jié)

初中班主任德育工作是一個人人生中的品德養(yǎng)成過程中的重要階段，初中班主任的德育工作要以幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀為目的，從各個方面開展德育工作。班主任作為學生學習文明禮儀的風向標，要從自身做起。在開展德育工作前，班主任首先要深入了解學生情況，對癥下藥預先做好準備工作。開展多樣化的德育教學方法，將學生培養(yǎng)成為一個甘愿為社會貢獻自己的一份綿薄之力的人，促進社會變得和諧、美好、穩(wěn)定，是初中班主任德育工作的核心目標。

參考文獻

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