姬淑霞

【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，所存在的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生非常重大的影響。因此為了幫助學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中可以取得更好地進(jìn)步，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)原有的教學(xué)方法做出一定的改變，使得現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法更加適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本文探討了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0104-02

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都具有重要的作用，作為基礎(chǔ)知識(shí)的啟蒙者，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.無(wú)法凸顯學(xué)生的主體地位。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確肯定了學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)進(jìn)度開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師沒(méi)有發(fā)揮自身的作用，忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法積極參與到課堂學(xué)習(xí)中；也沒(méi)有采用自主合作探究的方式實(shí)施教學(xué)任務(wù)，學(xué)生一遇到難題則過(guò)于依賴(lài)教師的解答。

2.教學(xué)方法不合理。

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其正處于思維和能力形成的啟蒙階段，尚不能很好地掌握與接受新知識(shí)。而小學(xué)語(yǔ)文要求學(xué)生掌握語(yǔ)言和文字知識(shí)的同時(shí)，要能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，因此教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)采取豐富多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。然而有些教師深受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即知識(shí)—課文分段—?dú)w納總結(jié)，這樣的方式無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展要求，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建。

3.課堂教學(xué)缺乏吸引力。

小學(xué)生的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，易在課堂教學(xué)中走神，如果教師的教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力，則難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，影響教學(xué)效果。由于教學(xué)內(nèi)容的限制，部分教師只能?chē)?yán)格按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，與生活實(shí)際相脫離，無(wú)法隨意改變課堂內(nèi)容，導(dǎo)致內(nèi)容枯燥乏味，降低學(xué)生的注意力，不利于提高教學(xué)的有效性。

二、提高當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)策

1.培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)往往是以老師為中心，學(xué)生被動(dòng)的接收相關(guān)知識(shí)，以這種放式來(lái)傳授往往收效甚微，甚至對(duì)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性造成不好的影響。在新課標(biāo)的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教育的教學(xué)方法與理念的改革也已經(jīng)迫在眉睫。提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平，必須建立在以小學(xué)生為主體的基礎(chǔ)之上，從小培養(yǎng)小學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，否則一切的改革都將只是空談，例如，可以以小學(xué)生為主體，采用動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方法，并在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問(wèn)引導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；其次開(kāi)展課外語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展興趣小組，來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提升教師教學(xué)水平。

師者，傳道解惑也。教師在教學(xué)中的作用不言而喻。教師的教學(xué)水平與教學(xué)效果息息相關(guān)。教學(xué)是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)和提升的過(guò)程。教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，緊跟時(shí)代潮流，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)技巧，積極將新的教學(xué)工具和教學(xué)理念引入到課堂，提升自己的教學(xué)水平。

3.注重德育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。

語(yǔ)文教師在教學(xué)中承受著德育教育的任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以將課堂講解中滲透德育教育，有意識(shí)得引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。比如，涉及傳統(tǒng)美德的課文，除了引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容外，可以擴(kuò)展深挖，通過(guò)課堂討論等形式，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生思想道德的塑造。

4.教學(xué)方式多元化。

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)技術(shù)越來(lái)越多樣，越來(lái)越先進(jìn)。語(yǔ)文教師可以在課堂上借助多媒體技術(shù)，多使用視頻、音頻和圖片等形式。這樣不僅增加課堂的趣味，也打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有利于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。此外，教師可以采取游戲、辯論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，培訓(xùn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?？偠灾?，多元化的教學(xué)方式，有利于營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。

5.注重學(xué)生在課堂上的主體地位。

學(xué)生自身屬于實(shí)施課堂教學(xué)三個(gè)要素中的重點(diǎn)，作為教學(xué)信息的接收人員，也是凸顯教學(xué)效果的主要對(duì)象，如果基于教學(xué)目標(biāo)以及效果這一角度，學(xué)生可以被稱(chēng)作是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體。在之前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探索中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的核心被放到了教和學(xué)以及如何教這三點(diǎn)上面，對(duì)如何學(xué)沒(méi)有足夠的重視，具體的研究也相對(duì)較少。教學(xué)活動(dòng)最根本的特征證明，這個(gè)過(guò)程通常伴有教師和學(xué)生二者相互作用和促進(jìn)的流程。知識(shí)積累欠缺的小學(xué)生，如果想在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得優(yōu)秀的表現(xiàn)，除了教師知識(shí)儲(chǔ)存量和教學(xué)模式以及教學(xué)方法外，和學(xué)生自信心與主動(dòng)性也有極大著的關(guān)系。這也是確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得良好效果的根本保證，只要學(xué)生有較強(qiáng)的責(zé)任心和主動(dòng)性，就能夠積極地參與教師組織的多種教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)確保學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中高度集中注意力，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。這就證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，自信心的高低對(duì)教學(xué)成果有著直接的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，其自信心與教師之間有著密切的關(guān)系。如果想要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，要求教師一定要盡可能提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程的興趣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，仔細(xì)觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其解決遇到的問(wèn)題。

6.加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中的師生互動(dòng)。

如何解決好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的互動(dòng)問(wèn)題一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難題，學(xué)生的主體性得到一定的彰顯以后，教師關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)需要及時(shí)提出建議和參考方案。具體來(lái)說(shuō)，一方面，教師需要制定合適的教學(xué)策略，用學(xué)生的思維來(lái)思考問(wèn)題，把學(xué)生自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)帶入到實(shí)際教學(xué)任務(wù)中。學(xué)生需要消化教師的教學(xué)方式，同時(shí)還要找到自己的學(xué)習(xí)方式。另一方面，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整工作。鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)消化課堂內(nèi)容，發(fā)散思維，多觀察學(xué)生和了解學(xué)生，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

7.加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。

無(wú)論是學(xué)校教師還是家長(zhǎng)，都要重視語(yǔ)文教育的重要性，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高讀寫(xiě)能力，進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力不強(qiáng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。家長(zhǎng)與教師相互配合給予學(xué)生良好的創(chuàng)造氛圍。家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生參加課外活動(dòng)，讓學(xué)生獲得真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生描述活動(dòng)，表達(dá)出自己的情感。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作能力能夠得到很好的訓(xùn)練。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并非不能解決，但這需要我們每一個(gè)教師的努力。在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，匯以真摯的師愛(ài)，就一定能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)更好的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]劉慧.淺談提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的方法[J].新課程（中），2018（07）.

[2]高福生.提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的策略分析[J].中國(guó)校外教育，2018（20）.

[3]劉希臣.關(guān)于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的策略研究[J].祖國(guó)，2018（02）.