淺談如何提高高中體育課堂教學的有效性

周虹燕

【摘 要】新課程改革實施以來，課堂教學的有效性已成為討論的主要問題之一。正確認識和把握課堂教學的有效性是提高教學質(zhì)量的重要途徑。有哪些策略來提高中學體育與健康課堂教學的有效性，以及如何激發(fā)學生的學習熱情，使他們成為課堂學習的主人，等等，都是重要的問題，我們體育教師需要在教學過程中，一定要不斷探索和尋求解決方案。高中體育課堂教學的目的是促進學生的進步和發(fā)展。提高體育課堂教學效果的目的是提高課堂教學質(zhì)量和學生的學習效率。提高教學質(zhì)量是提高學生素質(zhì)，提高學習效率是促進學生進步和發(fā)展。基于此，本文中提出了一些意見和建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】課堂教學；高中體育課堂；有效性；提高；策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0157-01

新課程改革的實施為我國教育教學提供了新的理念，新《體育與健康》課程標準提出：“堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)學生對體育的興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位；關(guān)注個體差異，確保每個學生都能從中受益。也就是說，高中體育教師在教學過程中，必須堅持有效的教學。所謂有效教學，是指符合教學規(guī)律、具有效果、效益的、高效的教學活動。體育教師要想提高中學體育教學的有效性，首先要了解在教學過程中哪些因素會影響教學效果的提高。

一、選擇和安排好教學內(nèi)容

教師自主選擇教學內(nèi)容的能力較強。根據(jù)課程標準的要求，他們可以選擇任何符合學生特點的內(nèi)容，有效地完成預(yù)期的教學目標。所以，在教室里就會產(chǎn)生很多的選擇。可以選擇教材標準上規(guī)定的內(nèi)容，如足球、體操、田徑、排球、籃球等；老師也可以選擇標準課本以外的運動，如羽毛球、排球、體育舞蹈、乒乓球、跳繩、拔河、滑板等。當然，也可以是自己創(chuàng)作的內(nèi)容，如體育游戲、趣味游戲、合作游戲等。教師在安排教學內(nèi)容時，應(yīng)充分考慮學生在身體條件、心理人格、愛好、運動技能等方面的個體差異，適當增加內(nèi)容的選擇性，以滿足不同學生興趣和人格發(fā)展的需要。

二、熟悉教學內(nèi)容及方法

目前，體育課堂教學結(jié)構(gòu)模式，已逐步從傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸黝}教學模式”、“情境教學模式”、“動態(tài)教學模式”等。然而，無論我們采用哪種結(jié)構(gòu)模型，如果沒有熱身練習，沒有教師的示范和講解，沒有學生的反復練習，學生都無法掌握一定的技能。在這個過程中，教師的示范和講解是最重要的。因為，如果老師不熟悉教學內(nèi)容，他們怎么能教好學生呢？所以，教師不僅要對學習內(nèi)容、步驟和方法進行仔細的揣摩和推敲，還要在腦海中揣摩學生們的個性，在大腦中形成一種課堂活動的粗略過程。教師應(yīng)熟悉教學內(nèi)容和方法：組織語言應(yīng)準確、簡潔；在正確的時間組織他們的練習；清楚教學過程是為所有學生組織的。要做到以上幾點，這不僅要求教師能夠熟悉學習教材，不但要在理論上熟悉，還包括動作技巧、重點難度掌握等。

三、熟悉學生情況

對每一位老師來說，理解學生都是必須的。如果老師不了解學生，那么只是在盲目的教育學生，勢必就會做出錯誤的判斷和實踐，這不僅不利于教學工作，有時甚至還會傷害年輕學生的心。因此，教師應(yīng)在課前應(yīng)該通過多種途徑了解學生的身體狀況、愛好和個性特點，了解學生的運動能力，以便根據(jù)每個學生的身體素質(zhì)和運動能力進行分層教學。對于相同教學內(nèi)容的學習，應(yīng)該確定每個學生的目標和方法，以激發(fā)他們更大的學習興趣。

四、明確教學目標及方法

目標是行動的指南，老師只有明確的教學目標和方法，并能做到及時準確，并注意課堂教學內(nèi)容前后聯(lián)系，為了回答和處理一些學生在課堂上提出的問題，適時地改變課堂教學方法的情況。例如，在教學過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一些情況：教師演示、講解一個完成學習的動作，讓學生復述或重做，學生一時不能回答或不出來，卡住了，忘記了，該怎么辦呢？這時，教師還是要引導學生放松緊張的心理，放慢思維的坡度；或再次演示，故意使用簡單演示或困難演示；或者換個角度、方向等操作，給學生思考的機會，引導學生完成要求。

作為一名高中體育教師，在確定教學內(nèi)容和方法的目標的同時，還要充分考慮學生的興趣和愛好、身體狀況、心理個性和運動技能，以及其他方面的個體差異，讓每個學生都能通過自己的努力實現(xiàn)教學目標，使每個學生都能體驗到學習的樂趣。同時，相同內(nèi)容讓不同學生的來做，會產(chǎn)生不同的需求和目標，讓學生選擇實踐教學，進行內(nèi)容層次分解，從而真正做到因材施教，使每個學生的能力都能夠得到充分發(fā)揮，并能夠掌握其中的一個或兩個項目，做到感興趣的正是他們最喜歡的技能，它還可以幫助學生在課余時間練習喜歡的運動，運用自己的技能提高自己的健康水平，樹立終身體育的理念。

此外，做好課前準備，防范在教學過程中可能出現(xiàn)的問題要做好充分的準備，并準備好一些對策。例如，在教學過程中可能會出現(xiàn)一些傷害事故，一些來自外界的干擾造成學生的分心，對于殘疾學生的安置問題等，教師必須充分考慮，避免課堂被動。

總之，中學體育教師應(yīng)該時刻關(guān)注學生的行為，及時指導和解決課堂上出現(xiàn)的問題。只有不斷反思總結(jié)，在實踐中不斷吸取經(jīng)驗，在新課程標準的指導下，才能不斷提高自己的教學水平，真正提高課堂教學的有效性，實現(xiàn)中學體育的有效教學。教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，安排好時間和教學內(nèi)容，積極運用好教學方法，使有限的課堂時間進行更有效的活動。必要時，可以積極與其他體育教師溝通教學方法和難度等級的設(shè)計與說明，以便更合理地組織教學，提高高中體育課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]陸正江.淺談如何提高高中體育課堂教學的有效性[J].教學與管理，2013（2）.