盧鳳麗

【摘 要】小學(xué)課堂作為數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著十分重要的作用，我國小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的開展已經(jīng)有多年的時間，不同時期優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)主題均不相同，既存在共性，也有著一些差異，本文主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0169-01

引言

近些年來，我國數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)引起了國內(nèi)眾多專家學(xué)者的研究，小學(xué)課堂作為數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著十分重要的作用，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也受到了社會各界的廣泛關(guān)注。優(yōu)質(zhì)課是不同時期教學(xué)課堂的縮影，對小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂進(jìn)行深入的研究與分析能夠把握好教學(xué)改革的趨勢，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，下面就對小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征進(jìn)行深入的分析。

一、優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)

優(yōu)質(zhì)課堂是指教師按照學(xué)生的身心規(guī)律以及數(shù)學(xué)教學(xué)綱要和教材內(nèi)容，在教學(xué)中通過使用形式多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效果，更好地完成教學(xué)要求。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是具有高效率和高水平的教學(xué)過程，要求教師從教學(xué)中的主導(dǎo)者成功轉(zhuǎn)變成為對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，創(chuàng)建民主的師生關(guān)系，營造愉快和輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)成就感，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)以及高能力的復(fù)合型人才，這是家長和學(xué)校以及社會三方的共同心愿。

二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的有效方法

1.課堂提問設(shè)計(jì)要激發(fā)學(xué)生的積極性。

數(shù)學(xué)課程是思維訓(xùn)練為主，教師在課堂上不只是傳授知識，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。設(shè)計(jì)的問題要在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，上升到適當(dāng)?shù)母叨?，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教師向?qū)W生提出問題后，要給學(xué)生一定的思考時間，學(xué)生解答問題，需要一個全方位的思考過程。在教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，鼓勵學(xué)生從不同的角度來提出不同的問題，鼓勵學(xué)生留心觀察身邊的事物，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。課堂提問的前提是學(xué)生積極的參與，因而課堂提問的問題要面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都有參與的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生回答的積極性。教師要針對不同層次的學(xué)生，變化提問的角度，讓每位學(xué)生在課堂上都能充滿自信。在教學(xué)中教師會發(fā)現(xiàn)對某個問題，有的學(xué)生有自己與眾不同的思路，這時教師要適時的給學(xué)生思考的時間，讓他理順自己的思路，并用自己的語言來表述自己的觀點(diǎn)，使有他的獨(dú)特思路為大家所理解和接受，對訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維起著很好的作用，教學(xué)效果比教師講要好得多。

2.建立健全的評價機(jī)制。

在進(jìn)行構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的觀點(diǎn)和想法尤為重要，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)教師要以構(gòu)建學(xué)生和教師之間有效的“溝通”為基礎(chǔ)，建立有效的學(xué)生評價體系，讓學(xué)生對教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行綜合客觀的評價。為確保評價的真實(shí)性和公平性，可以使用不記名的評價形式，這樣教師就可以更為清楚地了解其在具體數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的缺陷，進(jìn)行有指向性的改正。數(shù)學(xué)教師還要對學(xué)生的作業(yè)和課堂回答等制定評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行有效評價。這樣能夠很大程度地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。

3.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

新時期教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。說的通俗一點(diǎn)，就是要發(fā)揮學(xué)生的主動意識，不要低估學(xué)生的思維，給學(xué)生一個思考的廣泛空間，教師要想辦法讓學(xué)生通過不同途徑問問題，在問題解決過程中讓學(xué)生獲得喜悅、自信，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。好的問題應(yīng)充分體現(xiàn)必要性和實(shí)用性，能激發(fā)認(rèn)知需求，好的問題能誘導(dǎo)積極探索，促進(jìn)知識的深化；好的問題往往是新知識的生長點(diǎn)，內(nèi)在聯(lián)系的交叉點(diǎn)，更是創(chuàng)新思維的啟動點(diǎn)；只有這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂合理構(gòu)建。

4.創(chuàng)建視聽環(huán)境，合理使用多媒體教學(xué)。

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)條件得到很大的改善?，F(xiàn)代教育技術(shù)更為普遍和廣泛地運(yùn)用于學(xué)校教學(xué)。為更好地創(chuàng)設(shè)視聽環(huán)境，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w提高教學(xué)效率，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用。具體做到：一要處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)從“輔教”轉(zhuǎn)變到“輔學(xué)”上來，應(yīng)著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的思維方式，而不是教師的思維方式，編輯課件必須要從小學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，注重知識的反饋環(huán)節(jié)，注重師生之間的交流。二要處理好多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系.多媒體技術(shù)的表現(xiàn)手法靈活多樣，但是我們一旦利用了多媒體技術(shù)，就不可能在同一時間對學(xué)生的動手能力、小組合作交往能力等進(jìn)行培養(yǎng)，所以必須選擇使用，科學(xué)利用.三要處理好多媒體技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)需要的關(guān)系。在進(jìn)行教學(xué)時，選擇學(xué)生最喜歡、教師最擅長、表現(xiàn)最直觀、對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)最有效的方法來進(jìn)行設(shè)計(jì)，注意在現(xiàn)實(shí)百思不得其解，對于問題似懂非懂時，借助多媒體給出一些思路，給學(xué)生一個完整的實(shí)驗(yàn)或思考過程，必定有利于學(xué)生知識的掌握和思維能力的提高。四要處理好多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)技術(shù)手段的關(guān)系。各種教育技術(shù)手段都有它的作用，要合理使用，需要學(xué)生觀察實(shí)物的內(nèi)容、需要學(xué)生動手操作的內(nèi)容、需要學(xué)生獨(dú)立思考的問題、需要學(xué)生動筆練習(xí)的內(nèi)容都不宜使用多媒體。

結(jié)語

綜上所述，新時期，對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來講，教師要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，積極建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍、積極優(yōu)化教學(xué)過程，以及強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維，重視學(xué)生探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而真正的構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

參考文獻(xiàn)

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