桃李不言，下自成蹊

劉莉云

我是一名附中仙小的黨員教師，工作和生活中能夠以黨風(fēng)帶師風(fēng)，以黨風(fēng)塑師魂。作為一名新時期的教育工作者，我深知教育是民族振興和社會進步的基石。在提高師德和專業(yè)技能的同時，我時刻不忘發(fā)揮黨員先鋒模范作用，帶動年輕的黨員教師提高政治修養(yǎng)，完善業(yè)務(wù)水平；同時我也在不斷思考培養(yǎng)學(xué)生的過程中存在的問題。

古訓(xùn)有云，“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰”。自古以來教育離不開家庭和老師。日本的PTA （Parent Teacher Association：父母與教師聯(lián)合會）項目，美國的 MegaSkill 項目（Home and School Institute：家庭—學(xué)校研究會），美國家庭與學(xué)校同在項目（Families and Schools Together）等國外家校合作模式及實踐研究無不證明了提高家長在孩子學(xué)習(xí)中的參與度對學(xué)生學(xué)業(yè)成績、個性心理、人際關(guān)系、社會適應(yīng)性等因素方面所產(chǎn)生的積極影響。根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗和有效地與家長溝通，我覺得提高家長在教育過程中的參與度，實現(xiàn)高效的“家校合作”對培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生具有非常重要的作用。

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的交流渠道發(fā)生巨大變化。隨著信息傳遞的便捷，給人們的交流提供了無限可能。教師與家長的溝通從傳統(tǒng)的面對面家訪、家長會轉(zhuǎn)變?yōu)榧磿r溝通。因此，我們班級建立了QQ群、微信群，開通家長熱線、家長信箱，以及利用學(xué)校搭建的“問學(xué)”平臺等便捷溝通方式，加強與家長的聯(lián)系。雖然多種多樣的平臺有了，溝通也方便了，但是核心問題卻是怎樣幫助家長順利度過與學(xué)校的合作解凍期，建立長效穩(wěn)定的溝通模式。根據(jù)幾年經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)這些平臺便于發(fā)布班級存在的共性問題（學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展、喜報、生日祝福、班級活動等）。而一些個性問題，還是需要通過和家長一對一的聯(lián)系才能解決。我與班級所有家長互為QQ好友，微信好友。及時和家長一對一反饋部分學(xué)生存在的問題。為孩子建立了良好的外部環(huán)境。

其次，如何發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的資源優(yōu)勢。多種平臺的搭建為家校合作創(chuàng)造了良好的環(huán)境。如何建立有效的、穩(wěn)定的、長期的家校關(guān)系是我一直思考的問題。在工作中，我發(fā)現(xiàn)教師是解決這一問題的主導(dǎo)者。教師要讓家長感受到老師的熱情。除了面對面交流以外，我使用了智能軟件“曉黑板”。及時發(fā)布學(xué)生的上課狀態(tài)，作業(yè)情況等一系列信息。同時針對存在問題的學(xué)生通過一對一留言，打電話，家訪等方式讓家長感受到教師對每個孩子的愛。從而使家長理解家校合作的重要作用，能積極主動地參與到家?；又衼?，形成良性循環(huán)。家庭教育和學(xué)校教育有機地融合在一起，相互促進，相互補充。

為了能讓更多的家長參與到家校合作，我們成立了班委會。讓一些素質(zhì)高，能力強，愿意積極參與到家校合作中的家長首先參與到班級管理、飲食衛(wèi)生等班級活動中來，并開展了一系列的活動。比如說家長進課堂活動。讓家長發(fā)揮其專業(yè)特長為孩子講述專業(yè)知識，該活動不但增加了家長對班級、對孩子們、對老師的了解，更激發(fā)了家長的主人翁意識，從而帶動了其他家長的家校合作意識，主動走進學(xué)校，走進班級。主動聯(lián)系老師，了解孩子。當(dāng)然在這個過程中，需要教師付出更多的努力。記不清多少個夜晚在單位批改試卷，多少個深夜回復(fù)家長疑問，多少個周末在案頭更新課件，多少個假期在梳理班級存在的問題。只要家長有疑慮，不論何時何地我都第一時間回復(fù)。所以家長們都喜歡和我探討孩子的任何問題，也愿意來到學(xué)校，走進班級。同時家長的言傳身教，大大增強了孩子們的主人翁意識，以班級為榮，不斷地增加了班級凝聚力，形成了良好的生活和學(xué)習(xí)的氛圍。

多年的經(jīng)驗讓我深切地體會到，家校合作是一種多方受益的教育模式。對家庭來說，能夠及時了解孩子在學(xué)校的情況，便于家長有針對性地進行家庭教育；對老師而言，高效的、長期的、穩(wěn)定的家校合作大大提高了家長對學(xué)校教育的參與度，有利于教師的教學(xué)工作。而受益最大的孩子，他們可以在更加舒適的環(huán)境中成長。在學(xué)業(yè)成績、個性心理、人際關(guān)系、社會適應(yīng)性等各個方面也有所提高。

多年來，帶著黨員的使命，我積極投身到各項工作中。在學(xué)校，從事過人事工作、師德工作?，F(xiàn)在，除了從事語文教學(xué)之外，還擔(dān)任辦公室副主任、黨總支宣傳委、12345投訴平臺下96106平臺的投訴接收工作。不管是教學(xué)還是其他工作，都能做到任勞任怨，勤勤懇懇。被稱為“樂雅先鋒，黨員標(biāo)桿”。多次被評為區(qū)教育部門優(yōu)秀黨員，街道優(yōu)秀黨員，曾經(jīng)還是第一屆仙林小學(xué)最美教師。帶的班級也被評為“書香班級”，自己也榮獲“閱讀點燈人”的稱號。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！薄盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，探索家校合作新模式還有很長的路要走。如何更好地使家校合作與教學(xué)相互促進，如何更好地激發(fā)家長在教育中的主動性，如何通過家校合作盡快幫助后進生提高學(xué)習(xí)成績等問題依舊亟待研究解決。希望通過我的努力，帶動身邊的黨員和青年教師，用我們的熱情拉近和家長的距離，提高家長在教育過程中的參與度。真正地實現(xiàn)家庭和學(xué)校兩種力量互相配合、互相支持、互相協(xié)調(diào)，不辱培育下一代的共同使命。

參考文獻：

[1]Epstein，J.L.School，F(xiàn)amily and Community Partnerships：Preparing Educators and Improving Schools[M].US：Westview Press ，2001.

[2]Epstein，J.L.School，F(xiàn)amily，and Community Partnerships：Your Handbook for Action，Seeond Edition[M].Thousand Oaks，CA： Corwin Press，2002.

[3]朱賽紅.教師與家長互動關(guān)系的研究[D].湖南師范大學(xué)，2004.

[4]李亞軍.農(nóng)民工子女家校合作狀況的調(diào)查研究[J].青年研究，2011.

[5]南丁.探索家校合作的有效途徑：本的PTA給我們的啟示.內(nèi)蒙[J].古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2002（2）.

[6]楊啟光，劉秀芳.美國教師幫助家長參與學(xué)校作業(yè)項目（TIPS）述評[J].上海教育科研，2011（10）.

[7]華東師大教育學(xué)系《外國家長教育》課題組.英國家校合作探微[J].外國中小學(xué)教育，2008（10）.