賀麗

面對日益嚴(yán)峻的市場競爭和就業(yè)壓力，民辦高校傳統(tǒng)藝術(shù)教育的缺陷逐漸暴露。民辦高校要想在競爭中立足，必須根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行改革，以市場為導(dǎo)向，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。本文主要從教學(xué)管理、師資隊(duì)伍、教學(xué)手段、課程設(shè)置等方面入手，對民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的改革與發(fā)展進(jìn)行分析，并提出具有建設(shè)性的意見，力求為民辦高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)找出新思路。

一、民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)興起于20世紀(jì)80年代，尚屬一門年輕的學(xué)科。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與科技的不斷進(jìn)步，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)人才供不應(yīng)求，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)如雨后春筍般遍布于全國各大高校。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)朝著市場化、多元化的方向健康發(fā)展。但是，民辦高校起步較晚，沿襲本科教學(xué)體系，培養(yǎng)出來的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才沒有找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢定位，造成了要面對上有高校綜合型設(shè)計(jì)人才，下有高職應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的尷尬局面。雖然近年來教學(xué)改革不斷推進(jìn)，一些問題有所緩解，但并未從根本上解決，所以民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革仍需進(jìn)一步推進(jìn)。

二、存在問題與解決辦法

（一）教學(xué)硬件配備

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，尤其注重實(shí)踐性教學(xué)，需要足夠的計(jì)算機(jī)室和實(shí)訓(xùn)室來保證教學(xué)質(zhì)量。然而，在民辦高校，由于資金問題，大部分計(jì)算機(jī)室數(shù)量不夠或設(shè)備配置偏低，老化現(xiàn)象嚴(yán)重，有些則不能用，完全成為擺設(shè)。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)也難以使人滿意，有些院校甚至以校企合作為借口讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，而不建設(shè)實(shí)訓(xùn)室。長此以往，諸如此類問題一直得不到解決，致使教學(xué)質(zhì)量下滑。

鑒于上述情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門應(yīng)給予足夠的重視，根據(jù)專業(yè)現(xiàn)狀和學(xué)生人數(shù)，逐步更換老設(shè)備，并深入社會企業(yè)調(diào)研，了解該專業(yè)在實(shí)際崗位所需設(shè)備、數(shù)量、工作流程，建立相應(yīng)規(guī)模的實(shí)訓(xùn)室，保證學(xué)生有足夠的實(shí)踐場地。

（二）師資隊(duì)伍

我國民辦高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基本上都在擴(kuò)招和“藝考熱”的背景下開設(shè)。辦學(xué)條件不成熟，在師資建設(shè)上，學(xué)科帶頭人較少，大部分教師來自高校的研究生，缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，知識結(jié)構(gòu)比較單一，教學(xué)容易停留在理論層面。另一部分教師則是來自一些設(shè)計(jì)行業(yè)的工作者和其他院校的一些兼職教師。企業(yè)工作者雖有一定的社會實(shí)踐，但缺乏系統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只強(qiáng)調(diào)技術(shù)性，很容易使教學(xué)過程程式化。兼職教師水平參差不齊，有些教師對兼職工作重視不夠，流動性頻繁，管理難度大，使教學(xué)水平大打折扣。

教師隊(duì)伍建設(shè)是提高民辦高校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。針對上述情況，大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，顯得非常迫切和有必要。所謂“雙師型”教師主要分兩種：一是“雙職稱型”，即教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱。二是“雙素質(zhì)型”，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也要具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。這就需要學(xué)院做到以下幾點(diǎn)。

首先，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和“雙師型”教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，教師要有終身學(xué)習(xí)的意識和熱情。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地培養(yǎng)教師參加進(jìn)修班和到相關(guān)企業(yè)單位學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使教師能夠掌握相關(guān)行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和快速變化的時代要求，及時更新自身知識體系和能力結(jié)構(gòu)。

其次，民辦高校應(yīng)建立健全“雙師型”師資隊(duì)伍激勵機(jī)制，提高教師投身實(shí)踐教學(xué)的積極性。例如，培養(yǎng)學(xué)習(xí)費(fèi)用全部報(bào)銷，脫產(chǎn)到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉給予崗位津貼等。對于從企業(yè)聘請的工作人員和其他院校的兼職教師，要考查其所在原單位的工作能力，做好相應(yīng)的管理工作和教師考核制度，確保一批工作能力強(qiáng)、態(tài)度端正、熱愛教育事業(yè)的高水平人員進(jìn)校任教。關(guān)于考核評價，學(xué)校與兼職教師相互協(xié)商，在不損害雙方利益的情況下，制定評價措施。另外，學(xué)校應(yīng)以人為本，在條件允許的情況下盡量為兼職教師提供教學(xué)和生活便利，并讓其參與學(xué)校組織活動，了解學(xué)校的各種情況，樹立他們的主人翁意識。這樣才有利于學(xué)校開展各項(xiàng)工作，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，同時也有利于儲備一批長期穩(wěn)定的優(yōu)秀兼職教師資源。

（三）教學(xué)方法

目前，大部分民辦高校藝術(shù)專業(yè)依然沿襲傳統(tǒng)的“經(jīng)院式”教育，整個教學(xué)活動和教學(xué)結(jié)構(gòu)都是以教師為中心，教材內(nèi)容已成為固定的形式，學(xué)生只需記住書本上現(xiàn)成的結(jié)論和答案，教師只是一個可以被任意替換的代理人而已。它的弊端用德國哲學(xué)家卡爾·雅斯貝爾斯的話說就是，“人們把自己的思想歸屬于一個可以棲身其中的觀念體系，而泯滅自己鮮活的個性”。學(xué)生的創(chuàng)造性思維被束縛，在設(shè)計(jì)階段沒有觀察能力、創(chuàng)造能力和動手能力，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣和主動性。另外，民辦高校為了獲得更多的生源，招收學(xué)生中有很多是應(yīng)付高考采取考前突擊式的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本功較差，從而導(dǎo)致在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的審美意識和設(shè)計(jì)理念薄弱。

“蘇格拉底氏教育”非常適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生對知識不懈探求的動力。師生之間建立一種平等對話的關(guān)系，針對學(xué)生的心理給予自信，激發(fā)學(xué)生的興趣，因材施教。教學(xué)過程要寓教于樂，在實(shí)踐中自我練習(xí)、自我學(xué)習(xí)和成長，教師應(yīng)尊重學(xué)生，為他們創(chuàng)造更多施展才華和主動學(xué)習(xí)的平臺。例如，理論教學(xué)中，了解學(xué)生的心理特征和興趣愛好，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，教師在授課過程中要循循善誘，將重點(diǎn)知識和難以理解的部分以通俗易懂的方式講授。對于相對容易理解的內(nèi)容，可提前告訴學(xué)生采用每節(jié)課抽出十至十五分鐘時間留給學(xué)生講解，促使學(xué)生在課下查找相關(guān)資料理解和學(xué)習(xí)，講完后，采取學(xué)生互評、教師講評的方式，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這不僅鍛煉了學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，同時也能讓學(xué)生參與整個教學(xué)活動，喚醒學(xué)生的自我意識。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自身特點(diǎn)和民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)生在畢業(yè)時應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和動手能力。因此，要在教學(xué)上加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，為了避免與市場和企業(yè)脫節(jié)，在課題設(shè)計(jì)上最好以企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目或相近題目練習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參加設(shè)計(jì)大賽，這樣不僅強(qiáng)化理論知識，實(shí)踐針對性也很強(qiáng)。

（四）課程設(shè)置

課程設(shè)計(jì)包括專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和范圍。它直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后是否具備直接上崗和繼續(xù)發(fā)展的后勁。所以，在課程設(shè)置前，民辦高校首先要明確自身定位，即在整個高等教育體系中扮演什么樣的角色，與其他高等院校相比有哪些特色和優(yōu)勢。因此，專業(yè)定位很重要，目前同類院校培養(yǎng)方式趨于一致，沒有突出自身辦學(xué)特色，對“技”和“藝”的培養(yǎng)都不夠，也沒有將其很好融合。因此，民辦高校要根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，明確課程設(shè)置方向。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)集藝術(shù)與技術(shù)于一體，在課程設(shè)置上還要以社會需求和市場經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展為導(dǎo)向，不斷進(jìn)行調(diào)整和改革，使其具有針對性和前瞻性。在課程設(shè)置前深入市場及相關(guān)職業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研，積極與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)合作，共同研發(fā)課程，及時調(diào)整教學(xué)大綱，確保課程設(shè)計(jì)與職業(yè)崗位密切聯(lián)系。此外，學(xué)校還應(yīng)利用所屬地域優(yōu)勢，結(jié)合地域特點(diǎn)和學(xué)校自身辦學(xué)特色開設(shè)課程，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)崗位和具備轉(zhuǎn)型能力的專業(yè)人才。

（五）建立藝術(shù)考核評價機(jī)制

建立考核評價機(jī)制是民辦高校確保教學(xué)管理和各項(xiàng)工作順利開展的主要手段之一。能否對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)整體建設(shè)作出全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的評價，不僅關(guān)系到藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的高低，還影響到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能否繼續(xù)向前健康發(fā)展。因此，民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要根據(jù)自身情況制定具體可行的考核辦法和相應(yīng)的考核評價機(jī)制。

三、總語

目前，我國每年設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的數(shù)量有數(shù)十萬，就業(yè)壓力非常大。如何能讓民辦高校藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場有立足之地，是民辦院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要認(rèn)真思考和改進(jìn)的問題。民辦高校教學(xué)改革是推進(jìn)高校發(fā)展和培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)只有明確自身定位，把握設(shè)計(jì)行業(yè)的特點(diǎn)，及時了解行業(yè)動向，對教學(xué)內(nèi)容不斷調(diào)整和改革，才能推進(jìn)民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（武昌首義學(xué)院）