惲波

引言

英語寫作是檢測學生英語綜合素質的重要手段，也是初中英語考試的重要內容。近年來，隨著聽、說訓練在英語教學中的逐步重視，啞巴英語在我國已得到極大改善，但英語寫作能力的提高卻成了教師和學生共同的難題。在實際的英語教學中，教師和學生對寫作并不重視。一方面由于寫作教學耗時較長，效果難以在短時間看出來；另一方面由于寫作涉及語法知識，而語法知識又普遍是中學生的薄弱環(huán)節(jié)。學生在考試來臨之時，只是背誦作文模板。難以做到真正自如地運用英語。本文將分析幾種常見的初中英語寫作語法的錯誤，通過總結提出提升初中英語寫作能力的方法。希望對初中英語教學有所幫助。

1. 初中英語寫作常見語法錯誤

1.1 主謂關系中人稱和數(shù)量錯誤

由于漢語的動詞不受主語的人稱和數(shù)的影響，英語的謂語動詞要和主語保持一致，謂語動詞要隨著主語而變化。而學生主要用漢語思維，因此他們往往沒有習慣去考慮主語是第幾人稱，是單數(shù)還是復數(shù)。主謂一致通常指語法形式上要一致，即單復數(shù)形式與謂語要一致；意義上要一致，即主語意義上的單復數(shù)要與謂語的單復數(shù)形式一致；遵守就近原則，即謂語動詞的單復形式取決于最靠近它的詞語。

1.2 時態(tài)錯誤

中國學生在寫作中經(jīng)常在時態(tài)方面犯錯誤。英語時態(tài)種類繁多，動詞的構成形式隨著時態(tài)的變化而變化。中文里沒有時態(tài)區(qū)分。動作或動詞的時間由跟在動詞后的諸如“著”、“了”、“過”等副詞小詞來表示，對學生來說，掌握英語的時態(tài)不是很容易。學生即使熟悉各類語法時態(tài)規(guī)則，但在真正使用時卻忘記變換詞形。

1.3 冠詞搭配不當

冠詞的使用是對名詞的規(guī)范和約束。學生在真正寫作時會經(jīng)常忽略冠詞的使用或者誤用冠詞。造成語意模糊。例如in the hospital與in hospital的區(qū)別。英語中分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。對于不同屬性的名詞，對冠詞的選取有著不同的規(guī)則。這對冠詞的使用更增添了難度。

1.4 其他語法錯誤

固定搭配錯誤是學生寫作中比較常犯的。英語中有介詞短語的搭配，固定詞組的搭配，更多的是特殊動詞的搭配。很多學習者在記單詞的時候，不記搭配和真正用法，導致寫出的文章句意混亂，邏輯錯誤；在關聯(lián)詞的選取上也是十分的重要。很多學生不習慣使用英語連詞來串聯(lián)整篇文章。

2. 針對語法錯誤提升寫作教學的策略

2.1 加強英語語法知識的基礎訓練

語法是英語詞匯匯集成篇章的重要理論依據(jù)。傳統(tǒng)英語教學對英語語法的教學十分偏重理論知識的學習，忽略了學生對語法的應用。致使學生能熟練的背誦各種語法要點的闡述，卻沒有真正理解在英語寫作中該如何的運用。英語語法是寫作和交流中的基礎，如果沒有學好，對于同學們在未來的英語運用中也會有很大的影響。相對來說初中英語語法大全中的語法對于同學們來說還是比較容易的。在初中英語學習的階段就要系統(tǒng)地學習英語語法，做到對每個語法知識的熟練運用。而語法知識的鞏固并不是多加訓練就可以，而是要運用到英語學習的各個環(huán)節(jié)。

2.2 養(yǎng)成英語思維習慣

英語寫作學習階段，要注重培養(yǎng)同學一個良好的英語語法學習興趣以及一個良好的學習習慣?？梢酝ㄟ^一些簡單的歌曲讓同學進行語法學習。學生在學習的時候只是對語法有一個抽象的理解，這樣可能會導致同學在實際運用中有所欠缺。因此要給同學們適當?shù)木毩?，無論是書面上的還是口語上的練習，能夠讓同學們更加直觀的了解語法是如何運用的，讓學生學以致用。加強外國背景知識的學習，多閱讀外文報刊，讓學生充分了解英語語言國家的風土人情，通過大量英文素材的積累，學習到最地道的英文表達方式。報刊以其內容豐富多樣能夠滿足不同階段學生對于英文閱讀的需求，在為學生提供原滋原味的寫作句子素材外，還能促進學生英語語言的學習。逐漸養(yǎng)成英語思維習慣。

3. 結束語

中國學生受中文思維的習慣，難免會有中式英語的思維模式。在英語寫作上，要注重英語語法知識的基礎性作用；要對英語語法知識靈活應用。再此基礎上，大量背誦優(yōu)秀英語范文，積累英語句子的優(yōu)秀表達和觀點；在平時的學習中要注重英語思維模式的培養(yǎng)，只有這樣，才能在英語寫作時，減少英語語法錯誤，寫出一篇優(yōu)秀的英語作文。

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[3] 陳小芳. 初中英語寫作語法錯誤分析及其對寫作教學的啟示[J]. 中學課程輔導（教師通訊）， 2015（22）.

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（作者單位：江蘇省常州市第二十四中學）