李建鵬

在新課程改革的背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)仍然存在著一些不可忽視的問題。要想高中英語(yǔ)教學(xué)得到提高，就必須深入了解并解決教學(xué)中存在的問題與不足。

1. 新課程改革下高中英語(yǔ)教學(xué)過程中存在的問題

1.1高中英語(yǔ)課堂方式過于傳統(tǒng)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位

在新課程改革的背景下，許多教師的教學(xué)方法仍然過于死板，過時(shí)。新課改要求以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生能獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在英語(yǔ)課堂中，教師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)一味地向?qū)W生傳授語(yǔ)法知識(shí)，詞匯句型的背誦，最后采取題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，失去自主思考能力。再者，教師所傳授的知識(shí)學(xué)生一時(shí)無法很快地吸收，導(dǎo)致知識(shí)脫節(jié)，對(duì)接下來的課程知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)困難。教師過于陳舊的教學(xué)方法早已不適用于在我國(guó)飛速發(fā)展下的高中英語(yǔ)課堂。

1.2應(yīng)試化教學(xué)嚴(yán)重化，教師不注重口語(yǔ)表達(dá)能力

在我國(guó)，高中學(xué)習(xí)主要目的被認(rèn)為是高考成績(jī)，這也導(dǎo)致了高中課程的應(yīng)試化的嚴(yán)重性。教師的教學(xué)重點(diǎn)趨向于對(duì)試題及解題思路，注重于語(yǔ)法，詞匯，句型的講解，導(dǎo)致教師很少培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，極少數(shù)的口語(yǔ)練習(xí)知識(shí)單純的背誦單詞與課文。這種方法只是機(jī)械化的模仿而已，并沒有提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。另一方面，教師的口語(yǔ)能力水平參差不齊，許多教師還帶有地方口音，這影響學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音。這種應(yīng)試化教學(xué)極大地影響了高中英語(yǔ)教學(xué)的目的與意義。

1.3學(xué)生自我認(rèn)知不同，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有信心

學(xué)生在從初中生到高中生的轉(zhuǎn)換期間，會(huì)出現(xiàn)許多的問題，比如：高中學(xué)科的增多，課外活動(dòng)的減少，對(duì)學(xué)習(xí)的要求更高。而高中英語(yǔ)課程中，課本里出現(xiàn)了大量的詞匯，語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生掌握。學(xué)生在初次接觸高中課程時(shí)，會(huì)本能地對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生抵抗心理，對(duì)自己沒有信心，同時(shí)找不到合適的方法去應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程有著恐懼甚至厭煩的學(xué)習(xí)心理。教師對(duì)學(xué)生心理健康方面不加以重視，沒有做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。導(dǎo)致學(xué)生整個(gè)高中生活有著不足與缺陷。

2. 高中英語(yǔ)教學(xué)問題的解決對(duì)策

2.1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)生為主體地位進(jìn)行教學(xué)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)和借鑒西方的文化，更不是為了應(yīng)對(duì)考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們應(yīng)該明確英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，英語(yǔ)是用來同外界交流的一種工具。同時(shí)在英語(yǔ)教學(xué)方法方面，教師要摒棄為了考試而教授英語(yǔ)這種觀念，高中英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)是一味地要求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而是要全方面的共同發(fā)展。例如：課本中出現(xiàn)的中西文化的節(jié)日時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生自主的思考中西方的差異，將中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日與西方的節(jié)日進(jìn)行對(duì)比分析，這樣可以更好對(duì)新知識(shí)進(jìn)行充分的掌握。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，獨(dú)立思考。讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)化，使學(xué)生真正對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科感興趣。

2.2把學(xué)習(xí)融入生活中，進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)練習(xí)

英語(yǔ)的知識(shí)不僅僅局限于對(duì)課本里，也到處充沛在我們的日常生活中。所以教師應(yīng)把學(xué)習(xí)帶到生活中去，在超市等場(chǎng)合中，可以要求學(xué)生對(duì)所看到的商品進(jìn)行對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)，或者與外教進(jìn)行溝通，組織學(xué)生在圖書館閱讀外國(guó)文學(xué)，學(xué)習(xí)了解西方的傳統(tǒng)文化。隨著我國(guó)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)正在一比一部成為主流教學(xué)，教師可運(yùn)用多媒體進(jìn)行講解，這樣知識(shí)點(diǎn)可以更加清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生更容易接受現(xiàn)代化的教學(xué)方式，更吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)去探索新的知識(shí)。

2.3注意心理變化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

高中時(shí)培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，在此期間，教師應(yīng)注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理變化，可通過課堂上的具體表現(xiàn)，課后作業(yè)的完成程度及測(cè)驗(yàn)中來觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與變化。在學(xué)生心理出現(xiàn)變化時(shí)應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，或者結(jié)合家長(zhǎng)共同進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生更好地適應(yīng)教師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。只有學(xué)生得到身心健康的全面發(fā)展，教學(xué)目的才能更好地進(jìn)行下去。

總體而言，英語(yǔ)是一門注重生活實(shí)踐和需要靈活運(yùn)用的國(guó)際交流語(yǔ)言。教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，開闊創(chuàng)新。要選擇更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，我們?cè)诮虒W(xué)過程中的同時(shí)既要借鑒西方的文化知識(shí)，也要牢記中國(guó)的傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕。要秉承新課改的指示，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的，本著為學(xué)生全面發(fā)展的角度，全方面地提高學(xué)生的德、智、體、美共同發(fā)展。教師在教學(xué)的同時(shí)，也要注重學(xué)生的心理教育，現(xiàn)階段教師對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展重視的較少，因此教師及其學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理健康問題。我國(guó)現(xiàn)階段新課程改革下的高中英語(yǔ)教學(xué)還存在著些許不足，教師應(yīng)積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，做好新時(shí)代的優(yōu)秀教師，培養(yǎng)出更多的新型人才。

（作者單位：河北省石家莊市第二中學(xué)）