摘 要：為了提高作文教學的效果，加強各種渠道的合作和借鑒是一種教育理念上的飛躍。集百家之長成一家之言的仿寫是高效記敘文的必經之路。仿寫是學生在閱讀與寫作中筑起的減緩坡度的階梯。

關鍵詞：人物；情感；意境；仿寫

什么是仿寫呢？仿寫——就是照樣子寫，即以一篇文章為范文來進行閱讀分析，從中學到一些寫作方法，運用到自己的作文中去。借鑒激活了學生的思維和靈感，仿寫調動了學生的情緒和思想。別人好的方式和手段完全可以借鑒過來，讓自己本身很優(yōu)秀的東西更加精彩！

仿寫是借助名家名篇，借助同學范文，從立意、語言、選材、角度、描寫方法、修辭、開頭結尾等方面進行學習模仿。仿寫是一門功夫，一種能力。高明的仿寫常常讓人拍案叫絕。

教材中的文章是最好的范文，葉圣陶曾說：“語文教材無非是例子，憑這個例子，要使學生能舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技能?！闭Z文教學中，利用課文的寫作技法特點指導仿寫，是培養(yǎng)學生寫作能力的一個有效途徑。

一、 借別人的燈芯，點燃自己“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的人物形象

我們學生在平時的作文中經常寫到自己的爸爸，媽媽，爺爺，奶奶等等。吃碗面就覺得母愛偉大，撐個傘就覺得父親偉岸。天底下的親情都是偉大而又感人的。但是一樣的父愛，每個父親的表達方式是不一樣的。有人沉默，有人嚴肅，有人嘮叨，有人暴力。怎么寫出屬于自己父親特有的形象，就成為我們老師教導學生的關鍵。

父愛的形象，感人至深的當屬朱自清的《背影》，文章通過一個生活細節(jié)“背影”，來刻畫一個生活工作中都遭遇不幸的中年形象，祖母丁憂，父親失業(yè)，艱難的環(huán)境下，父親堅持車站送別，文章四次再現父親的略微發(fā)胖的背影，著力刻畫爬上月臺買橘子的一系列動作，把一份沉甸甸的父愛呈現在讀者的面前。

那么學生在模仿《背影》刻畫人物時，可以做到以下幾點：①抓住人物一個特征：魚尾紋，佝僂的背脊，黑白相間的頭發(fā)，永刁著的煙斗，四季如常的人字拖等等；②開篇點題；③結尾照應開頭，畫龍點睛；④敘事詳略得當；⑤有真情實感；⑥同時具備外貌、心理、動作、語言描寫；⑦刻畫一個經典細節(jié)，模仿爬月臺買橘子場面。

孫悟空是離經叛道的，二師兄豬八戒是好吃懶做的，試想下，當孫悟空有一天變得和唐僧一樣碎碎念，那么西游記的故事還會一次次在電影院里面被觀眾消費嗎？答案是可想而知的。

我們在教學過程中，拿出一篇自己正在教讀的范文，讓學生去模仿刻畫生活中的人物，只有尖酸刻薄式的晴雯，落落大方的寶釵，憐香惜玉的寶玉，這樣鮮活的，有特色的，有區(qū)別意識的人物才能吸引別人的眼球，進而引起共鳴。借別人的燈芯，點燃自己“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的人物形象，是我們寫人記敘文仿寫的第一步。

二、 借別人的程序，編寫自己“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的情感思路

寫人記事類記敘類文章不要流水記錄，要用情感去打動別人，注意畫面刻畫、細節(jié)描寫，故事的波瀾曲折，開頭結尾的描繪，故事選材以小見大，情感的變化，結尾主題升華……滿足這些條件，故事才能真摯動人。

很多同學在寫作中，平鋪直敘，沒有任何的波瀾，沒有情感變化，這樣的文章也是很難引起別人的興趣。

楊朔的《荔枝蜜》中對蜜蜂的情感變化：厭蜂——看蜂——贊蜂——變蜂，表達了對勞動人民的情感變化，烘托了主題。豐子愷的《白鵝》寫了白鵝的傲慢，白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相體現了它的傲慢，在戰(zhàn)爭年代，苦悶、抑郁，白鵝給作者帶來了很多趣味。

因此我們鼓勵學生在創(chuàng)作過程中，情感不應是直線的，沒有任何起伏變化?？梢允菕佄锞€，低潮高潮；可以是雙曲線，動蕩不安；可以是留白，讓讀者去評判感情的真?zhèn)巍?/p>

那么學生在模仿《白鵝》刻畫情感時，要求可以做到以下幾點：①抓住一個物件：暖水袋，秋千，圍巾，書信，橘子燈等等；②開篇點題；③結尾照應開頭，畫龍點睛；④敘事詳略得當；⑤有真情實感；⑥刻畫出曲折的情節(jié)；⑦不同的情節(jié)表達不同的情感變化。

那么可以借別人的程序，編寫自己“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的情感思想，是寫好寫人敘事記敘文的第二步。

三、 借別人的魚竿，垂釣自己“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”的文章意境

內容充實豐富，形象豐滿，意境深遠已成為中考作文得高分的一條潛在標準。事實上，任何一篇作文若可讀性差，沒有意境，絕不會受歡迎。“意境”是否運用得當已經成為衡量作文成敗的重要尺度。

而作文幾乎是周周寫，學生哪有那么多親眼所見，親耳所聞，親身經歷的人和事呢？更別提如何塑造出有意境的文章。

作為中學生，特別是初中生，靈活、巧妙地借鑒別人的好材料、好思路、好語匯，好的意境描寫方法……是非常必要的?！俺哂兴蹋缬兴L”，好的借鑒者也是好的受益者。

朱自清在《荷塘月色》中描繪了一個恬淡的荷塘月色，一種夢境的游離，作為現實壓抑的一種宣泄。那縷荷香，那美人出浴般的荷花，那被微風顫動的荷葉，構成了一個恬淡迷離的意境。

我們的學生寫的故事無背景，無場地，自然沒能讓讀者有歸屬感。那么學生在模仿《荷塘月色》刻畫意境時，可以做到以下幾點：①抓住一個故事背景：老屋，雨巷，樹林，沙灘，燈影等等；②開篇點題；③結尾照應開頭，畫龍點睛；④敘事詳略得當；⑤有真情實感；⑥運用修辭刻畫老屋雨巷等等的風貌，利用細節(jié)比如石凳，青苔，石板路，沙鷗，樹葉等等，來豐富故事的場景。

借別人的魚竿，垂釣自己“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”的文章意境，是寫好寫人、敘事、寫景記敘文的第三步。

總之，為了提高作文教學的效果，加強各種渠道的合作和借鑒是一種教育理念上的飛躍。集百家之長成一家之言的仿寫是高效記敘文的必經之路。

（指導老師：黃舒拉）

作者簡介：

蘇烏梅，福建省晉江市，福建省晉江市養(yǎng)正中學。