淺談地理素養(yǎng)在高中生志愿服務(wù)活動中的價值體現(xiàn)

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國內(nèi)的社會活動和國際的會議舉辦的次數(shù)出現(xiàn)了明顯的提高，隨之而來的問題是活動服務(wù)志愿者的缺少，且一些志愿者的地理知識儲備能力不強，影響到了志愿服務(wù)的質(zhì)量。本文主要就地理素養(yǎng)在高中生志愿服務(wù)活動中的價值體現(xiàn)進行分析。

關(guān)鍵詞：地理素養(yǎng)；高中生；志愿服務(wù)活動；價值體現(xiàn)

一、 引言

隨著人們對高中教育的不斷重視，在高中地理教學的過程中為了更好地培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)，需要引導(dǎo)學生去積極地參加志愿服務(wù)活動，讓學生的地理核心素養(yǎng)，在志愿服務(wù)活動中得到更好的價值體現(xiàn)。

二、 高中生的地理核心素養(yǎng)概述

在高中地理教學的過程中由于受到應(yīng)試教育的影響，在教學的過程中側(cè)重于地理理論知識的學習記憶，而學生的地理實踐應(yīng)用能力一直得不到很好的提高。如很多的學生在地理學習的過程中都可以分析出氣候變化趨勢圖，但是在實際生活中觀看天氣預(yù)報的氣象變化圖時，學生反而不知從何下手，不能很好地體現(xiàn)自己學習的地理知識。

在新課標教學改革的背景下，地理老師認識到了自己教學的不足，在地理教學的過程中開展進行一系列的教學創(chuàng)新，從而更好地提高學生地理核心素養(yǎng)。學生的地理核心素養(yǎng)主要包括了學生的自主學習能力、地理探索求知能力、地理創(chuàng)新能力、地理知識實際應(yīng)用能力、地理內(nèi)容歸納總結(jié)能力等等。學生在具備了這些基礎(chǔ)的能力之后，不僅地理學習質(zhì)量得到了很好的提高，并且學生解決實際生活問題的能力，也得到了有效地提高。

三、 地理素養(yǎng)在高中生志愿服務(wù)活動中的價值體現(xiàn)研究

（一） 科學的安排志愿服務(wù)的工作任務(wù)

在志愿服務(wù)活動開展的過程中常常需要一些高中生，而在志愿服務(wù)活動工作任務(wù)安排的時候，常常由于不能很好的規(guī)劃統(tǒng)籌，造成了高中生資源的浪費。在一些志愿服務(wù)任務(wù)中志愿者的人數(shù)明顯的供大于需，而有的工作任務(wù)安排則出現(xiàn)了供小于需的情況。

如大型中央公園的衛(wèi)生打掃時，由于公園中不同區(qū)域的垃圾數(shù)量不等、區(qū)域面積不等、清潔難度不等，因此在高中生志愿者服務(wù)工作安排的時候，常常不能很好地發(fā)揮出志愿者的人數(shù)優(yōu)勢。對于這樣的問題學生們的地理核心素養(yǎng)就可以發(fā)揮出很好的作用，中央公園也是一個較大的地理綜合環(huán)境，學生通過對中央公園的地理圖形分析、對人群流量分析、對垃圾物品的種類分析、對清潔難度進行分析，從而可以明確中央公園打掃志愿活動的工作難易程度。

在學生進行了地理信息的綜合分析之后，高中生就可以自己將志愿工作任務(wù)進行分類，這樣學生就可以組成志愿服務(wù)小組主動請纓，從而將人數(shù)的資源最大化地利用，并且有效地提高了志愿服務(wù)活動的質(zhì)量。在這樣科學合理的志愿服務(wù)任務(wù)安排中志愿活動的組織者不僅可以節(jié)省一定的人力物力，并且通過高中生們的自主分組打掃，學生們的地理知識在志愿服務(wù)活動中得到了很好的檢驗。學生們在綜合實踐之后，才知道自己的地理知識還有哪些學習的不扎實，在志愿者服務(wù)活動結(jié)束之后，學生就可以針對自己的學習不足，進行有效地加強提高，從而更好地提高自己的地理知識儲備能力。

（二） 高中生的地理核心素養(yǎng)有效地提高了志愿服務(wù)的工作質(zhì)量

在很多區(qū)域性的志愿服務(wù)活動中需要高中生志愿者，在周末放假的時間完成志愿服務(wù)的活動，在區(qū)域性的志愿服務(wù)活動開展的過程中高中生的地理核心素養(yǎng)就可以得到充分的體現(xiàn)。

例如城市的水文管理有關(guān)部門舉辦了一場調(diào)研城市河水污染的志愿服務(wù)活動，在活動進行中很多的高中生參加了該志愿服務(wù)活動，活動的主旨是全面的調(diào)查城市河水的污染情況，城市不同區(qū)域和不同類型的河流受到了怎樣嚴重的污染。

在開展該項志愿服務(wù)活動的時候，高中生需要細心的規(guī)劃調(diào)查的位置和路線，以及人員的人物安排，因此有的學生家住得比較臨近，學生在采取河水樣品的時候，不僅采取的對象是一樣的，并且樣品采取的地點也是臨近的。這樣就不能準確的代表城市河水的污染情況。

學生首先需要對不同的河水進行地理地圖的繪制，將河流的流向與具體的路線繪制出來，然后再對河流周邊的居住人群、工業(yè)區(qū)和建筑物記進行標記，最后就是根據(jù)志愿者的人數(shù)，進行不同位置、不同河流、不同小組的工作安排。在該此志愿服務(wù)活動中學生的地理核心素養(yǎng)得到了很好的展示：學生的地理繪圖能力、地理信息的收集能力、地理位置的判斷能力等。

在該此河水污染調(diào)研中高中學生出色的采集了城市中不同河流、不同位置、不同深度的河水樣本，給城市的水資源管理保護提供了充足的數(shù)據(jù)。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在志愿服務(wù)活動中高中生志愿者的地理核心素養(yǎng)，發(fā)揮出了很大的優(yōu)勢，高中生在今后學習的過程中需要不斷加強課堂上的理論知識學習和實踐應(yīng)用的能力，在這樣實踐與理論相結(jié)合的學習環(huán)境下，學生的綜合能力才可以得到很好的提高。

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作者簡介：

朱愛琴，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣第一中學。