浙江

筆者第一次參加原創(chuàng)研發(fā)浙江模擬卷項目，從6月初的報名申請到審核通過，從選材、命題到線上交流，從試題的多次修改到9月初定稿，歷時三個月。在等待、努力和堅持的這三個月里，筆者結識了志同道合的朋友，提升了試題研究的能力，收獲了命制試題的信心，也真切地感受到了教學考試雜志社對原創(chuàng)研發(fā)工作的用心、用力、用真情。

在這里，筆者以文學類文本閱讀的命制過程為例，談談筆者參與此次原創(chuàng)命題的感受。

一、高考真題研究，明確選材方向

接受任務之初，筆者認為自己教了多年的高三，而且浙江實行新高考以來，筆者一直任教高三，覺得對高考試題的研究應是輕車熟路，命制一份原創(chuàng)試題豈不是輕而易舉？但隨著項目的展開，筆者逐漸體會到原創(chuàng)試題命制過程的艱辛。原創(chuàng)試題最在意的是選中的材料不能有出題的痕跡，在信息高度發(fā)達的今天，很多材料在網(wǎng)上都有命過題的痕跡，因此，如何做到規(guī)避命過題的材料就成了一個令人頭疼的問題。同時，選材還應符合試題命制要求，既要符合當今高考方向，又要貼近學生的認知水平。

2013—2018年浙江卷文學類文本閱讀考查情況項目的有關分析（表一）

從表一來看，近六年浙江省高考文學類文本閱讀體裁是散文和小說，兩大文體平分秋色。文本內容都來源于生活，能引導學生關注真善美，思考人生態(tài)度。鑒于此，筆者決定把文本材料定位于我國當前農村題材的小說。

二、兩輪文本篩選，確定文本內容

最初，經(jīng)過充分地篩選比較，在明確文本未有出題痕跡的前提下，筆者選了當代作家周海亮的一篇小小說《狼禍》（周海亮的《狼禍》，掃描文末二維碼可獲取文本）。

【選材理由】

筆者之所以把目光投向北方農村的題材，一是目前農村建設進入了新時期，出現(xiàn)了一些新現(xiàn)象，如浙江當?shù)氐男罗r村，民宿、農家樂等建設方興未艾，農村居民的生活條件越來越好；二是作為浙江的學生并不一定熟悉北方農村生活，筆者也想利用這種類型的小說讓學生對此有所關注。同時，也想讓學生通過文本閱讀看到日趨富裕的農村在發(fā)展建設中還存在的一些問題，提醒我們要時刻保持清醒的頭腦。

【審題者評價】

該小說內容不錯，諷刺性很強，但就高考模擬題來說，卻缺乏必要的正能量。所以，選材恐怕不是很合適。文學類文本閱讀的選材，最好能給學生提供一個更積極、更能體現(xiàn)正能量的文本。

面對前期已經(jīng)花了好多時間和精力才命制好的文學類文本閱讀題目需要推倒重來的情況，筆者一開始心里多少還是有點不甘。但筆者知道，審題者的評價是極合理的，畢竟我們團隊研發(fā)的初衷是為了打造一套優(yōu)質的試卷。于是，筆者調整心情，在編輯的建議和幫助下，筆者抓緊時間從最新的小小說刊物入手去尋找更為合適的文本。最后筆者選中了發(fā)表于《小小說月刊》（2018年08月下旬）的劉國芳的一篇小小說《習慣》。（劉國芳的《習慣》，掃描文末二維碼可獲取文本）

【選材理由】

2018年浙江卷文學類文本閱讀是散文，因此筆者把選材方向投向新時期農村題材的小說，體現(xiàn)了高考浙江卷小說與散文體裁輪流坐莊的特點，契合高考選材的要求。小說中的人物都是現(xiàn)實生活中存在的普通人，具有時代氣息，很接地氣。小說的故事情節(jié)圍繞買菜和賣菜展開，揭示了“習慣”的內涵，解釋了這些“習慣”的在生活中是一種常態(tài)。小說的環(huán)境既跟農村有關，也跟城鎮(zhèn)有關，符合學生的生活認知。小說的主題既有對勞動人民勤勞淳樸、人與人之間互幫互助美好品德的謳歌，也有對新時代出現(xiàn)的諸如空巢老人現(xiàn)象的關注，這與當今高考命題導向相一致。同時，針對原創(chuàng)卷不能有出過題的痕跡的要求，選材的范圍一般主要集中在近期的有關小說體裁的報刊、雜志上。

三、考點內容梳理，把握命題類型

命題環(huán)節(jié)必須先確定題目類型，這自然還得從《2018年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》中去梳理，從高考真題中去提煉。

2015、2017年浙江卷文學類文本閱讀考查的題目與對應考點的分析（表二）

筆者結合表二，對高考真題進行研究分析，決定從小說的人物形象、故事情節(jié)、語言表達和小說主題探究這四個角度進行擬題，期待一次性過關。

如第一稿文本《狼禍》的題目：

（二）閱讀下面的文字，完成10～13題。（20分）

10．簡要分析村長這一人物形象特點。（4分）____________________

11．本篇小說在故事情節(jié)的敘述上有何特點？請簡要分析。（5分）____________________

12．賞析文中畫線的句子。（5分）________________________

13．根據(jù)全文，分析這篇小說以“狼禍”為題的深層意蘊。（6分）

參考答案：

10.厭倦民事、弄虛作假、腐敗透頂、不為民辦實事的官僚形象。①對村長的一句口頭禪“麻球煩”的反復描寫刻畫出了村長厭倦民事的形象。②第一次丟羊時，村長要烏力吉老漢報丟了三只羊，第二次丟羊時，村長讓烏力吉老漢報丟失三十只羊，可以看出村長喜歡弄虛作假的特點。③第一次村長“一伙人，一只羊，吃得滿嘴流油”，第二次村長“開始往烏力吉老漢的羊圈里瞅”等，都體現(xiàn)了村長腐敗透頂?shù)奶攸c。④面對烏力吉老漢的問題，走形式，一拖再拖，根本不想真正解決，體現(xiàn)了村長不為民辦實事的特點。

11.①用對話的方式推動故事情節(jié)的發(fā)展。②類似情節(jié)的反復運用推動故事情節(jié)的發(fā)展。③先揚后抑的人物形象塑造方式推動故事情節(jié)的發(fā)展。

12.運用動作描寫、細節(jié)刻畫的方式刻畫了村長以及他領來的一群人在查看羊被狼叼走現(xiàn)場的行為，表面上看起來工作認真細致，實際上是在應付、走過場。運用了排比、夸張、比喻等修辭手法，使這一群人的舉動與烏力吉老漢期望得到的結果形成反差，揭露和諷刺了以村長為代表的基層干部的官僚主義。

13.狼叼走羊已經(jīng)使牧羊人烏力吉老漢深受其害，但讓他受到更深傷害的是村長以及村長領來的一大群人，他們對羊群的傷害以及給烏力吉老漢造成的損失遠遠超過了狼。用烏力吉老漢的話說就是“你想面對一只狼，還是一群狼”。作品深刻揭露和諷刺了社會上嚴重的腐敗現(xiàn)象以及某些干部欺上瞞下、損害群眾利益和國家利益的丑惡行為。

【審題者評價】對試題的擬制態(tài)度是肯定的，尤其是第11題。但第13題和第10題有重合的地方。

再如第二稿文本《習慣》的題目：

（二）閱讀下面的文字，完成10～13題。（20分）

10．概括本篇小說的語言特點。（4分）____________________

11．本篇小說在故事情節(jié)的敘述上有何特點？請簡要分析。（5分）________________________

12．賞析文中畫線的句子。（5分）________________________

13．小說以“習慣”為題在文中有什么意蘊？請你談談對此的理解與思考。（6分）____________________

【命題理由】

首先，從浙江卷文學類文本考查的考點來說，第12題的“賞析文中畫線的句子”幾乎每年必考，第11題分析情節(jié)結構是一個?？键c，第10題的“小說的語言特點”也可以視為“品味精彩語言”這個?？键c的一個變化，而第13題的探討作者寫作意圖則是近年來一個新的考點。因此，盡管題目中沒有出現(xiàn)關于人物形象的分析，但至少可以說題目的命制符合高考浙江卷的考查方向。

其次，《習慣》這篇小說屬于小小說，篇幅不長，理解難度不是很大。小小說是最貼近生活的文體之一，可以說是社會現(xiàn)象的一個縮影。因此，第13題對于文章主旨、寫作意圖的探討的命題意圖就帶有較強的現(xiàn)實意義。

最后，由于本文主要是通過對話的方式推動故事情節(jié)的發(fā)展，因而每段的篇幅都較短，給第12題“賞析文中畫線的句子”的設置帶來了一定的難度，這就需要根據(jù)題目命制的意圖加以刪改。筆者最終確定在文本畫線句子中加了“瑟瑟發(fā)抖，如同一頭孤獨地站在寒風中已至暮年的黃?！边@部分內容，從而完善了這道題的考查角度。

四、多輪在線交流，規(guī)范答案要點

在線交流就是“在線教研”，這是由命題組、審題組老師共同參與的在線試題優(yōu)化交流環(huán)節(jié)，這是打磨、規(guī)范答案要點極關鍵的環(huán)節(jié)?！霸诰€教研”分為“試題優(yōu)化”和“試題解讀”兩個環(huán)節(jié)，都是以QQ語音即時交流的方式進行的在線交流活動。“試題優(yōu)化”是對試題進行打磨、優(yōu)化，群策群力，使試題趨于完美；“試題解讀”則是對試題解析進行確定、打磨、規(guī)范，對解析形式進行針對性探討等。

如果說之前的選材、命題大多是單兵作戰(zhàn)為主的話，那么這時的在線交流就是團隊作戰(zhàn)了，體現(xiàn)的是集體的智慧。答案的擬定不僅需要從命題者角度考慮，更多還需從答題者的角度去考慮。我們按事先約好的時間開始進行在線語音溝通，針對每道題目，從選材意圖、命題角度、語言表述、答案擬寫等方面逐一提出各自的看法和建議，經(jīng)過斟酌比較分析，初步統(tǒng)一了意見，明確了具體修改要求。在交流過程中，我們各抒己見，即使是一些極細小的問題也都認真研討，氣氛熱烈而又融洽，雖有爭執(zhí)，但不固執(zhí)，都期望能精益求精，精心打造優(yōu)質的原創(chuàng)模擬試題。

經(jīng)過了兩次集體在線交流以及多次個人之間的交流探討，結合編輯反饋回來的試卷試做的意見，最終明確了第二稿文本《習慣》各題的答案要點。

例如第10題、第11題原答案如下：

10.①敘述語言簡潔、口語化。②敘述的反復性、詩意化。

11.①用對話的方式推動故事情節(jié)的發(fā)展。②類似情節(jié)的反復運用推動故事情節(jié)的發(fā)展。③情理之中、意料之外的結尾方式，意蘊豐富。

【修改建議】

答特點題，除了明確特點以外，還要明確這樣的特點帶來的作用。

【最終版答案】

10.①敘述語言簡潔、口語化，符合人物的身份。②人物語言具有反復性，能更好地凸顯人物樸實、吃苦耐勞的特點。

11.①多用對話形式，使敘事更加集中。②類似情節(jié)的反復運用使人物形象更加豐滿。③情理之中、意料之外的結尾方式使小說的意蘊更加豐富。

再如第12題原答案如下：

12.①運用場景描寫的方式簡單勾勒了故事的環(huán)境。②運用神態(tài)、細節(jié)描寫刻畫了老人在賣菜時濕冷的樣子。③運用了語言描寫，體現(xiàn)了買菜的人對老人的同情。④揭示了小說“習慣”的主題，體現(xiàn)了作者對普通百姓的人文關懷。

【修改建議】

在賞析句子時，手法的確定、表述的對象應是名詞性的。因此，在手法的表述前加上動詞“運用”，顯得表達不夠嚴謹。同時畫線句是否能揭示小說主題？如果不可以，那應該通過什么方式來表現(xiàn)主題呢？

【最終版答案】

12.①場景描寫簡單勾勒了故事發(fā)展的環(huán)境，推動了情節(jié)的發(fā)展。②神態(tài)、細節(jié)描寫刻畫了老人在賣菜時濕冷的樣子。③比喻的修辭手法體現(xiàn)了老人堅韌、隱忍和勤勞的特點。④語言描寫體現(xiàn)了買菜人對老人的同情。⑤“一個又一個”等詞語的運用，突出了人們同情老人的普遍性，反映了當時的社會風尚，體現(xiàn)了作者對普通百姓的人文關懷。

再如第13題最初版答案如下：

13.意蘊的理解：①老人一大早就挑著菜走路去街上賣菜是習慣，被雨淋濕冷得發(fā)抖面對人們的關心說“不要緊”是習慣；②買菜的人看到老人因淋濕而發(fā)抖產(chǎn)生同情心是習慣，并在買菜時不還價是習慣；③如今年輕人外出打工，老人在家干活這種情形也是習慣；④老人拒絕兒子的好意繼續(xù)走路回家、繼續(xù)賣菜也是習慣。

意蘊的思考：

①現(xiàn)如今，越來越多的年輕人離開了農村，離開了土地，來到了城市，農村里那些剩下的依舊依戀農村、依戀土地的老人，今后該何去何從？這些普通人的生活現(xiàn)狀值得我們關注，需要體現(xiàn)我們對時代變革中的普通人的人文關懷。

②普通人之間的互幫互助、同情心，這些美好的習慣，值得在當今社會繼續(xù)發(fā)揚光大。

【修改建議】

“意蘊的理解”，對表達方式的解讀，最好按“現(xiàn)象+作用”的格式敘述，語言表達可簡潔；“意蘊的思考”，要針對小說呈現(xiàn)出來的社會現(xiàn)象去闡述，語言表述應更簡潔些。

【最終版答案】

13.意蘊的理解：①老人每天賣菜，對人說“不要緊”，拒絕兒子好意堅持走路回家是習慣，體現(xiàn)了老人堅韌、隱忍和勤勞的特點；②周圍的人對老人產(chǎn)生同情心，買菜時不還價是習慣，體現(xiàn)了人們的善良、同情心；③如今年輕人外出打工，老人在家干活這種情形也成了習慣，引起我們對空巢老人現(xiàn)象的關注。④兒子要老人坐車、不讓老人賣菜是習慣，體現(xiàn)了兒子對老人的關心、孝順。

意蘊的思考：①在如今的時代變革中，空巢老人這樣的普通人的現(xiàn)實生活狀況值得我們關注，對普通人也需要有人文關懷；②人們的善良、勤勞，人與人之間互幫互助等美好的習慣，應在當今社會繼續(xù)發(fā)揚光大。

【在線教研的啟示】

啟示一：在線教研是打磨、規(guī)范答案要點的重要環(huán)節(jié)，影響著答案的質量。不管是命題組還是審題組，教研之前都必須認真閱讀、試做原創(chuàng)卷，整理好準備交流的問題。

啟示二：命題組命題的角度和審題組解答的角度，兩者的思維需要經(jīng)過緊密的交流，產(chǎn)生碰撞，才能較為全面地解決可能出現(xiàn)的問題。

啟示三：題目的設置需要符合學生閱讀的思維習慣，還需要符合高考的考查要求；答案的內容要在文本中有跡可循、有據(jù)可依，強化學生閱讀文本的意識；答案的表述要規(guī)范，具有可操作性、規(guī)律性，使學生對這類題型的解答能做到舉一反三、觸類旁通。

五、原創(chuàng)研發(fā)過程，收獲諸多感動

感動活動開展的嚴謹：回顧本次原創(chuàng)研發(fā)過程，從研究《考試說明》、高考真題到選材、命題，從答案擬寫、解析到審題修改、在線交流，從再次修改、試做反饋到最終修改、定稿，筆者真切感受到了原創(chuàng)卷命制過程對選材和試題命制的重視，明白命題技術與規(guī)范并重的道理。筆者對于教學考試雜志社對“優(yōu)師計劃”的嚴謹制訂、高標準的操作、科學的管理亦深受感動。

感動參與人員的敬業(yè) ：共同提升、精心打造優(yōu)質的原創(chuàng)模擬試題是我們團隊的目標。感動于雜志社工作人員的積極協(xié)調、全程陪同、細致入微的人文關懷；感動于在命題過程中，團隊之間認真有效的交流、中肯的修改計劃，體現(xiàn)出了老師們極高的專業(yè)素養(yǎng)。

感動自己得到的收獲：對于筆者來說，難度最大的是選材，要求最高的是擬出適合并價值高的題目，對個人提高幫助最大的是在線教研。如果說筆者在參與項目之初收獲的是興奮，選材、命題過程中體會到的是艱辛，那么到了在線交流的階段則得到了全方位的提升。