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      創(chuàng)設(shè)情境,激活小學(xué)英語詞匯教學(xué)

      2019-04-25 00:09:50莫雪群
      關(guān)鍵詞:英語詞匯情景詞匯

      莫雪群

      【摘要】? 語言習(xí)得是從詞匯開始的,詞匯是語言的基本要素之一,是語言技能的基礎(chǔ),沒有詞匯,語言的交流就會(huì)受阻,如果詞匯貧乏,詞義含混,就會(huì)造成理解和表達(dá)的障礙。因此詞匯在英語教學(xué)中起著重要的作用。教師在教學(xué)詞匯時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,不但可以幫助學(xué)生理解詞義,而且有助于學(xué)生在交際中正確運(yùn)用所學(xué)詞匯,逐步提升語用能力。

      【關(guān)鍵詞】? 創(chuàng)設(shè)情境 詞匯教學(xué)

      【中圖分類號(hào)】? G623.31? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711(2019)04-097-02

      在小學(xué)英語教學(xué)中,詞匯教學(xué)既是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中,簡單地教授詞匯的發(fā)音與詞義,而忽略學(xué)生通過相關(guān)的語言環(huán)境去習(xí)得掌握詞匯,這種單一重復(fù)的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,學(xué)生對(duì)枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容,難于集中注意力,容易產(chǎn)生厭倦感,以致影響教學(xué)效果。

      《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中》指出:要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。在教學(xué)模式中倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,從而促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

      對(duì)于初學(xué)英語的小學(xué)生來說,培養(yǎng)他們的興趣是至關(guān)重要的。因?yàn)榕d趣是最好的老師。現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重語言學(xué)習(xí)的過程,強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。小學(xué)英語情境教學(xué)能激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和互動(dòng)性,使學(xué)生在和諧、輕松的氛圍中,讓學(xué)生更好更快地理解知識(shí),建構(gòu)意義;在真實(shí)開放的語言環(huán)境中,開拓思維、提升能 力,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)效性,最終培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

      在詞匯教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,是教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo), 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),合理地利用各種資源,利用多種手段設(shè)計(jì)出真實(shí)的、貼近 學(xué)生生活的情景,以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣,使學(xué)生在真實(shí)的 語言環(huán)境中發(fā)現(xiàn)知識(shí),理解并內(nèi)化知識(shí),最終能夠?qū)W以致用。詞匯教學(xué)中 創(chuàng)設(shè)情境強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在情境中的主體作用,重視學(xué)生的積極參與,能夠使 傳統(tǒng)呆板的、低效的教學(xué)模式變得生動(dòng)、活潑、高效,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生 已有的背景知識(shí),在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)的語言情境或模擬的情境中,學(xué)生能夠更 好地發(fā)散思維,理解具體情境中所傳遞的信息,言、行、情融為一體,從 而真正內(nèi)化為學(xué)生真實(shí)的語言能力。

      一、情境教學(xué)法的概念及作用

      (一)情境教學(xué)法的概念

      情境教學(xué)法,也叫視聽教學(xué)法,它是一種結(jié)合視覺和聽覺的教學(xué)方法,這種方法以情景為中心,充分利用手勢(shì)、圖片、幻燈片、多媒體、課件等教具創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。簡單來講,情景教學(xué)法就是在英語課堂上,教師有意采取一些措施為學(xué)生創(chuàng)造某些情感和特殊的環(huán)境。它起源于帕爾默(Palmer)的口語教學(xué)法,是由英國的知名學(xué)者霍恩比(Hornby)首創(chuàng),20世紀(jì)30年代至60年代,在英國受到普遍重視和推廣。20世紀(jì)70年代后,情境教學(xué)法被引入我國,并得到了廣泛應(yīng)用。

      特級(jí)教師、情景教學(xué)的首創(chuàng)者李吉林老師在《情境教學(xué)法》中指出:? 情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情境教學(xué)法,通過教師創(chuàng)設(shè)情景,形象生動(dòng)地展示了知識(shí)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。

      (二)情境教學(xué)對(duì)小學(xué)英語詞匯教學(xué)的作用

      1. 利于改善詞匯學(xué)習(xí)環(huán)境

      情境是語言的承載體。學(xué)習(xí)環(huán)境不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要條件,而且是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。學(xué)習(xí)環(huán)境由物理環(huán)境和心理環(huán)境兩方面構(gòu)成,物理環(huán)境指的是自然條件、教學(xué)設(shè)施和活動(dòng)空間;心理環(huán)境指的是個(gè)體心理因素、輿論信息、人際關(guān)系以及教學(xué)的氣氛等。在英語詞匯教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,就是協(xié)調(diào)好物理環(huán)境和心理環(huán)境的各個(gè)要素,創(chuàng)造出有利于學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)情景的方式很多,可以利用實(shí)物和圖片以及多媒體創(chuàng)設(shè)情景,營造一種學(xué)習(xí)氛圍,構(gòu)建有利于詞匯學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      2. 有助學(xué)生形象記憶詞匯

      一個(gè)單詞的意義是依托于語境而存在的,沒有上下文語境就沒有詞義。創(chuàng)設(shè)有效的語境有助于培養(yǎng)學(xué)生在語境中準(zhǔn)確理解詞匯的能力。有效的情境教學(xué)可以給詞匯教學(xué)帶來活躍融洽的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形象、生動(dòng)地記憶,發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性與主動(dòng)性。

      3. 有助學(xué)生正確運(yùn)用詞匯

      詞匯的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,離不開具體的交際情景。英語詞匯學(xué)習(xí)要堅(jiān)持“詞不離句,句不離文”的原則,學(xué)習(xí)詞匯的目的不光是知道他們的讀音、拼寫、詞義和詞類就可以了,而是要能正確運(yùn)用所學(xué)詞匯,用它們組成句子,段落或語篇來表達(dá)意義,進(jìn)行交際。脫離語境的詞匯教學(xué),只是教會(huì)學(xué)生識(shí)記詞匯的意義及用法規(guī)則,卻未必教會(huì)學(xué)生如何正確地去使用。因此,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的生動(dòng)情境,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,詞匯運(yùn)用的目標(biāo)才能更好地達(dá)成。

      二、情境教學(xué)法的應(yīng)用

      根據(jù)李吉林老師所概括的創(chuàng)設(shè)情境的途徑,我們可以從以下方面創(chuàng)設(shè)英語詞匯教學(xué)情境:

      (一)依據(jù)直觀性原則,通過實(shí)物演示情景;借助圖畫再現(xiàn)情景

      直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段,它能使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。

      1. 實(shí)物演示情景

      實(shí)物和直觀教具常用于演示教學(xué),這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還可以幫助他們迅速理解所學(xué)內(nèi)容。因此要充分挖掘教材內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生樂學(xué)情趣,實(shí)施直觀教具,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如展示教材中的實(shí)物(文具、食物、衣物、顏色等)。例如在學(xué)習(xí)文具單詞及“Whats? this ?”句型時(shí),可事先把準(zhǔn)備好的文具放在箱子里,讓學(xué)生用手去觸摸,去感覺,并用句型“Its? a/an …”回答全班的提問。如猜錯(cuò)就輪到下一個(gè)學(xué)生上來繼續(xù)猜。在教水果單詞時(shí)也可設(shè)計(jì)同樣方法去學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種競猜活動(dòng)中踴躍參與,積極思考,還會(huì)被所演示的實(shí)物深深吸引,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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