張娟

【摘要】? 隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，越來越多的新教育理念涌入到高中政治課堂中來。新課改提出高中政治要“學(xué)科知識(shí)與生活緊密結(jié)合”，而且高中政治知識(shí)來源于日常生活，將學(xué)科知識(shí)與生活相結(jié)合將會(huì)有助于學(xué)生更好理解和體悟知識(shí)。因此高中政治的教學(xué)要充分認(rèn)識(shí)到生活資源對(duì)教學(xué)效果的重要作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過深入挖掘生活化資源，巧用生活化資源，豐富高中政治課堂的教學(xué)效果。本文在此基礎(chǔ)上對(duì)生活化資源的重要意義進(jìn)行分析，并就如何用運(yùn)用生活化資源豐富政治課堂提出策略。

【關(guān)鍵詞】? 高中政治 生活化資源 策略

【中圖分類號(hào)】? G633.2 ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）04-149-02

一、生活化資源對(duì)豐富高中政治課堂的重要意義

1.高中政治來源于生活

政治是對(duì)生活抽象的概括和總結(jié)，不論是經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值規(guī)律還是哲學(xué)生活中抽象奧秘的唯物論與辯證法，它們都是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，都是生活的結(jié)晶。在引導(dǎo)學(xué)生理解這些知識(shí)時(shí)，必須要緊密地與社會(huì)生活和學(xué)生的生活結(jié)合起來，有時(shí)候一個(gè)復(fù)雜深?yuàn)W的道理只需要一個(gè)淺顯易懂的生活中的例子就可以解決。

在高中政治課本中有大量生活的例子，教師在講課中也會(huì)穿插大量的生活事例，這樣做的原因無非就是從政治的源頭做起。比如，超前消費(fèi)是消費(fèi)的一種類型，這種類型來源于我們生活中的諸多消費(fèi)行為：信用卡消費(fèi)，住房貸款，支付寶的花唄服務(wù)，其中在講到支付寶的花唄服務(wù)時(shí)，很多學(xué)生便恍然大悟。

2.生活化的資源可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中政治中存在著大量抽象的理論，很多學(xué)生對(duì)此并不感興趣甚至產(chǎn)生了厭煩心理。對(duì)于政治學(xué)科而言，利用生活化的資源來充實(shí)課堂能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們?cè)谙雴栴}做事情的時(shí)候總是在追求事情的意義性，將政治課堂與學(xué)生的生活相聯(lián)系，能夠使學(xué)生很清晰地認(rèn)識(shí)到：政治學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠?qū)ι顚W(xué)習(xí)提供積極有益的指導(dǎo)。

如果說政治抽象的理論是骨干的話，那么社會(huì)生活就是其血肉。只有兩方面結(jié)合起來才能使政治教學(xué)豐滿、鮮活。比如，在講授哲學(xué)生活中意識(shí)對(duì)物質(zhì)的反作用的時(shí)候，人們通過對(duì)地球的認(rèn)識(shí)、太空的認(rèn)識(shí)、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步而一步一步地進(jìn)行空間探索，不斷發(fā)現(xiàn)宇宙的奧秘，再結(jié)合我國最近進(jìn)行的探月工程進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)出意識(shí)對(duì)物質(zhì)反作用的哲學(xué)知識(shí)。

3.生活化資源有利于學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用

各個(gè)學(xué)科的考查方式都是注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。政治學(xué)科和其他學(xué)科略有不同，其他學(xué)科的考查方式大多都是知識(shí)的再現(xiàn)，而政治學(xué)科需要接觸大量的社會(huì)事例，對(duì)事例進(jìn)行深刻的分析，從事例中抽離出要點(diǎn)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)得出關(guān)于題目的答案。可見，政治學(xué)科知識(shí)應(yīng)用的過程就是在于抽象的理論知識(shí)和具體的社會(huì)生活事例相結(jié)合的過程，即用抽象的理論知識(shí)去解釋具體的社會(huì)生活事例。要完成這一結(jié)合過程，必須讓學(xué)生們懂得這一抽象的理論知識(shí)來自于什么樣的社會(huì)生活，所以在日常的政治教學(xué)中有效地利用生活化的資源將有利于學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用。

另一方面，充分地運(yùn)用生活化資源，使學(xué)生充分地理解政治理論知識(shí)，將對(duì)學(xué)生今后的人生發(fā)展具有重大意義。古希臘亞里士多德曾說，人天生是政治動(dòng)物，在一個(gè)人的發(fā)展過程中是離不開政治的。要想使學(xué)生們的政治知識(shí)學(xué)有所用，增強(qiáng)政治知識(shí)的實(shí)用性;引入生活化的資源引導(dǎo)同學(xué)們利用政治知識(shí)解決生活中的問題，是十分有利的。

二、有效利用生活化資源豐富政治課堂的策略

1.巧妙選取生活化資源

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期以來政治教學(xué)過于注重社會(huì)發(fā)展的需要與升學(xué)的需要而忽視了學(xué)生自身的需要。由此造成了對(duì)于生活化資源的選取和挖掘往往是站在社會(huì)角度、教師角度、以及升學(xué)的角度而沒有站在學(xué)生自身需要的角度。那么，這些生活化資源便不是貼近學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)于這些資源仍然是不感興趣的，或者說對(duì)他們?nèi)匀皇腔逎y懂的。

因此，在選取生活化資源的時(shí)候應(yīng)該是以學(xué)生自身發(fā)展的需要為目標(biāo)，站在學(xué)生的角度，貼近學(xué)生的生活，去選取生活化的資源。有以下幾點(diǎn)應(yīng)該需要注意：一是生活化資源的選取可以有正例和反例，但一定要是非曲直分明，不可含糊。這個(gè)學(xué)實(shí)踐中，很多教師選取“高大全”的生活化資源，其實(shí)這不僅沒有起到良好的引導(dǎo)作用，反而是降低的學(xué)生對(duì)于生活化資源的可信度。我們要敢于向?qū)W生呈現(xiàn)關(guān)于社會(huì)生活中不和諧的一面，讓學(xué)生充分明辨是非曲直。二是生活化資源的選取要貼近時(shí)代。政治學(xué)科特別強(qiáng)調(diào)其時(shí)代性，新穎性，利用政治知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)的生活問題。學(xué)生對(duì)于新時(shí)代所產(chǎn)生的新問題也是比較感興趣的，及時(shí)地將新的社會(huì)生活資源納入到政治學(xué)科的教學(xué)中將會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。比如在學(xué)習(xí)《政治生活》必修二《憲法是最高的行為準(zhǔn)則》時(shí)，及時(shí)地運(yùn)用我國憲法新修訂的時(shí)事進(jìn)行解說，不僅補(bǔ)充了學(xué)生們的時(shí)政知識(shí)，而且學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的印象更加深刻。三是要多角度解讀生活化資源。很多的社會(huì)生活事件，反映的并不是一方面的問題，從多角度看待問題有利于學(xué)生靈活運(yùn)用政治知識(shí)。比如，我利用中美貿(mào)易戰(zhàn)這一時(shí)事熱點(diǎn)問題，為學(xué)生們講解利益是國際社會(huì)交往的重要準(zhǔn)則;同時(shí)向?qū)W生們提問美國挑起貿(mào)易戰(zhàn)致使大豆滯銷后，大豆的價(jià)格為什么會(huì)下降，學(xué)生們很容易就聯(lián)系起《經(jīng)濟(jì)生活》的內(nèi)容，這時(shí)的情況是供大于求。接著我向同學(xué)們解釋價(jià)值規(guī)律在各個(gè)國家都是適用的。

2.巧妙運(yùn)用生活化的教學(xué)方式

政治學(xué)科的教學(xué)絕不能僅僅靠簡(jiǎn)單的說教就能夠教授好的，政治學(xué)科的教學(xué)也不僅僅局限于講解式。為了能夠更好的利用生活化資源，我們?cè)谡螌W(xué)科的教學(xué)方式上也應(yīng)該采用生活化的教學(xué)方式。

第一、談話式。談話式的教學(xué)方法在于師生之間的互動(dòng)，可以是教師和學(xué)生一問一答，也可以是教師和學(xué)生共同分析，共同探討。運(yùn)用談話式的教學(xué)方法可以使學(xué)生真正的參與到課堂上來，擺脫以往課堂上那種只有教師說教的死氣沉沉的氛圍。

例如，我在講授高中政治必修三《文化生活》面面觀一課中，舉出了這樣的一個(gè)社會(huì)事例，很多同學(xué)關(guān)注的內(nèi)涵段子被國家依法取締。我問同學(xué)們?yōu)槭裁磭視?huì)依法取締內(nèi)涵段子，內(nèi)涵段子在文化中屬于什么樣的文化，對(duì)于我們自身應(yīng)該怎樣去做。這樣一個(gè)貼近學(xué)生生活的事例，引發(fā)了同學(xué)們的討論，從而得出內(nèi)涵段子在文化中屬于文化的糟粕，我們應(yīng)該予以改造和剔除。

活動(dòng)式?；顒?dòng)式的教學(xué)方法是指讓學(xué)生親身參與到真實(shí)的社會(huì)活動(dòng)，或者說模擬的社會(huì)活動(dòng)中。通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，總結(jié)出政治知識(shí)，或者說運(yùn)用自身的知識(shí)去解決問題?；顒?dòng)式的教學(xué)方式使學(xué)生身臨其境，學(xué)生在參與中對(duì)于知識(shí)的理解將會(huì)更加透徹。

例如，我在講授高中《政治生活》民主選舉：投出理性的一票一課時(shí)，我讓學(xué)生們模擬了班級(jí)投票選舉班長(zhǎng)的過程。一種方式是將全班同學(xué)分為六組，每組投票選出組長(zhǎng);然后由組長(zhǎng)投票選出班級(jí)的班長(zhǎng);并且為同學(xué)們講解這是間接選舉班長(zhǎng)的方式。另一種方式是讓全班同學(xué)直接投票選舉出班長(zhǎng)，并為學(xué)生們講解這是直接選舉班長(zhǎng)的方式。通過這樣的方式，學(xué)生們對(duì)于間接選舉和直接選舉有了一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，而且為學(xué)生們今后參與政治生活打下了基礎(chǔ)。

3.巧妙引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活化資源

在政治課堂上，教師為學(xué)生們選取了一定量的生活化資源，但是僅僅依靠課堂上的生活化資源，對(duì)于同學(xué)們深刻理解政治知識(shí)，并熟練應(yīng)用政治知識(shí)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生挖掘身邊的生活化資源，養(yǎng)成積累生活化資源的意識(shí)，不斷提高政治素養(yǎng)。

充分利用好學(xué)校為學(xué)生們安排的晚間新聞時(shí)間。學(xué)校為學(xué)生們安排晚間新聞，目的是為了讓同學(xué)們了解國內(nèi)國外大事，開拓學(xué)生們的視野，不至于成為一個(gè)書呆子。這對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，特別是政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，是有十分重要的意義的。我們可以引導(dǎo)學(xué)生積累晚間新聞的時(shí)事素材，并把它與政治知識(shí)相結(jié)合。這樣也可以使同學(xué)們養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心國家大事的良好的習(xí)慣。

充分利用好學(xué)生參與社會(huì)生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)校為學(xué)生們開展了一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如說志愿服務(wù)，參觀愛國教育基地，調(diào)查訪問等等。我們要鼓勵(lì)學(xué)生多參與這樣的活動(dòng)，并引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中留心觀察，仔細(xì)思考，積累生活化資源，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的政治知識(shí)。

4.巧妙處理好生活化資源與知識(shí)的關(guān)系

我們必須要明確的是，選取生活化資源的目的是為了讓學(xué)生更好的理解知識(shí)、掌握知識(shí)，在利用生活化資源的時(shí)候絕不可以喧賓奪主。利用生活化資源進(jìn)行教學(xué)，并不是讓知識(shí)生活化，并不是讓學(xué)生想當(dāng)然地認(rèn)為知識(shí)就是生活中的內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中。要科學(xué)的利用生活化資源，科學(xué)把握生活化資源與知識(shí)之間度的關(guān)系。

總結(jié)

政治教學(xué)與生活密不可分，巧妙運(yùn)用生活化資源對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、課堂效果與學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用，都將產(chǎn)生積極影響。生活化資源的運(yùn)用也應(yīng)該注意一定的方式和方法。通過巧妙地運(yùn)用生活化資源，政治課堂的教學(xué)效果將會(huì)愈加豐富，學(xué)生的政治素養(yǎng)將會(huì)進(jìn)一步提高。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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