徐美琴

【摘要】? 隨著我國綜合國力的提升，在教育方面也提出了新的要求，那么對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升和綜合能力的培養(yǎng)成為了初中地理課程人們的關(guān)注點。地理作為一門復(fù)雜而又重要的課程，是學(xué)生接收地理知識，了解祖國大好河山的重要途徑。那么怎樣使得初中地理的教學(xué)工作可以有效、高效的完成已成為了每位初中地理老師必須去思考的問題。在這個目標(biāo)的推動下，要求初中的地理老師要跟隨時代的潮流，在教學(xué)模式和方法上面不斷進(jìn)行調(diào)整、創(chuàng)新。本文對初中地理教學(xué)應(yīng)該注重生活化教學(xué)，因為這樣可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而可以提高學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 生活化教學(xué) 初中地理 策略和方法

【中圖分類號】? G633.55? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-186-01

引言

學(xué)生如果想要提高自己學(xué)習(xí)地理知識的能力，那么就需要付出更多的時間和精力。尤其是初中地理，對于剛從小學(xué)升上來的學(xué)生來說是一門全新的課程，所以在初中地理的教學(xué)過程中，老師要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行穩(wěn)固，然后在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合能力。事實證明，初中生因為正處于青春期，存在一定的逆反心理，所以在學(xué)習(xí)的過程中對課程的興趣和積極性不高，甚至?xí)a(chǎn)生一定的抵觸心理，這就導(dǎo)致地理課的教學(xué)效率不高，學(xué)生的地理成績比較低。不過，將初中地理的知識點和日常生活相融合，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極意義的，進(jìn)而可以提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、在初中地理教學(xué)中使用生活化教學(xué)的重要性

在初中地理教學(xué)中使用生活化教學(xué)不僅可以拉進(jìn)學(xué)生和地理知識之間的距離，提高學(xué)生對于地理課程的興趣，還可以提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。生活化教學(xué)是新課改背景下提出的一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式將學(xué)生和地理緊密的聯(lián)系在了一起，讓學(xué)生了解到地理在日常生活中的重要性，進(jìn)而可以積極的去學(xué)習(xí)地理知識，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。地理作為在初中新開設(shè)的一門課程，學(xué)生難免會有抵觸心理，所以，老師需要給學(xué)生一定的適應(yīng)時間，而生活化教學(xué)則可以很好的縮短這段時間。

二、在初中地理教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的策略和方法

（一）為學(xué)生營造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍

輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍可以有效緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的緊張的心理，而生活化教學(xué)則幫助老師營造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以幫助學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識點，對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高是有幫助的。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，生活化的教學(xué)方式更有利于學(xué)生表達(dá)出自己的想法。

例如，在學(xué)習(xí)《多民族的大家庭》這個知識點的時候，老師就可以使用課堂中的多媒體設(shè)備為學(xué)生播放“五十六個民族”這個歌曲，然后可以播放不同民族的生活習(xí)慣有何不同，他們的民族服飾是什么樣的視頻來在學(xué)生的腦海中對五十六個民族有一個初步的認(rèn)識。然后老師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們知道自己是什么民族嗎？五十六個民族你知道幾個呢？”、“你所知道的民族生活的地理環(huán)境是什么樣的呢？”然后可以讓學(xué)生互相進(jìn)行交流，在交流中學(xué)會了更多的知識，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生對于初中地理課堂的參與度，同時也可以讓學(xué)生將在生活中學(xué)會的生活常識運用到課堂中來。但是，在課堂交流的過程中老師要強(qiáng)調(diào)課堂語言的生活化和通俗化，另外也要將學(xué)生在日常生活中能夠觸碰到的知識點來當(dāng)做引入課本上知識點的引子，只有這樣做才可以將枯燥、乏味的初中地理課堂變得更加輕松、愉快和生機(jī)勃勃。

（二）有利于拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離

在初中地理教學(xué)中使用生活化的教學(xué)模式不僅僅會將學(xué)生和老師之間的距離拉進(jìn)，還能夠?qū)W(xué)生和地理知識緊密聯(lián)系在一起。初中地理的教學(xué)內(nèi)容中以基礎(chǔ)知識為主要的內(nèi)容，但是還穿插了一些復(fù)雜、難理解的拓展性知識，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]辦法很好的將學(xué)生和地理知識聯(lián)系在一起。所以新課改后提出了在初中地理的教學(xué)中使用生活化的教學(xué)模式，它可以幫助學(xué)生捅破和地理知識之間的隔閡。

例如，老師在講解《夏季風(fēng)與降水》這個知識點的時候，老師可以通過對比一下南方頻發(fā)的洪澇災(zāi)害和西南地區(qū)的干旱;在講解有關(guān)《交通運輸網(wǎng)》的時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在上下學(xué)或者假期游玩期間進(jìn)行選擇，給學(xué)生講解不同交通工具的利弊，進(jìn)行合理的選擇，這樣將地理課程和生活相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，也可以幫助學(xué)生去理解知識點。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

學(xué)習(xí)是需要發(fā)揮出學(xué)生的自主性才可以更加有效的，地理老師應(yīng)該將自己放在引導(dǎo)者的位置，學(xué)習(xí)的主動者應(yīng)該回歸學(xué)生的本身，將課堂上的更多自主權(quán)還給學(xué)生。在初中地理的課堂上，老師應(yīng)該引誘學(xué)生主動進(jìn)行思考，這樣可以很好的挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

（四）鼓勵學(xué)生在生活中搜集地理信息

在初中地理教學(xué)中使用生活化的教學(xué)模式還可以表現(xiàn)在老師鼓勵學(xué)生在生活中搜集一些地理信息。例如，老師可以讓學(xué)生在生活中尋找和地理知識有關(guān)的物件，例如車上的GPS等。還可以讓學(xué)生在旅游中充分的將學(xué)會的地理知識運用出來，在碰到危險情況比如山中急降雨等狀況時應(yīng)該怎樣去應(yīng)對。還可以讓學(xué)生在電視中學(xué)習(xí)地理的相關(guān)知識。

結(jié)束語

綜上所述，新時期下的生活化初中地理教學(xué)并不是一件一勞永逸的事情，很多情況下都需要每一名地理教師的努力，通過滴水穿石般的精神來進(jìn)行反復(fù)研究和設(shè)計，在充分考慮到學(xué)生實際情況的同時來結(jié)合生活問題對相關(guān)的地理知識進(jìn)行拓展和輻射，最大程度上強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的重要性，愿每一位初中地理教師都能夠成為照亮學(xué)生前進(jìn)之路上的一顆啟明星。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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