年五林

【摘要】? 初中英語的教學(xué)內(nèi)容越來越貼近學(xué)生生活，但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語教學(xué)工作仍然難以高效地開展。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，若能將信息技術(shù)與英語教學(xué)有機融合的話，就能有效地激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)中來，從而提高課堂教學(xué)效果。筆者現(xiàn)就兩者的有機融合談幾點看法。

【關(guān)鍵詞】? 鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語課堂 教學(xué)信息化

【中圖分類號】? G633.41 ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-269-01

一、英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的學(xué)生比農(nóng)村學(xué)生還要好動和調(diào)皮，是一個更加彰顯個性的群體，再加上英語的枯燥艱難，很多學(xué)生更是不參與教學(xué)，甚至搗亂，由此導(dǎo)致課堂互動難以進行，教師常常自問自答，獨自“表演”，講練結(jié)合等基本訓(xùn)練都無法實現(xiàn)，上課成為一種索然無味的“獨角戲”。筆者認為，改變現(xiàn)狀，應(yīng)該首先從激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入學(xué)，改變課堂的沉悶氣氛入手，在英語教學(xué)中使用信息化手段勢在必行。

二、英語信息化教學(xué)的作用

信息化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新的教學(xué)模式。所謂英語的信息化教學(xué)，就是指在英語課堂教學(xué)中，教師通過電腦、投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)的設(shè)備，利用圖片、音樂、視頻等媒體，生動有效地把知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師在創(chuàng)設(shè)真實的情景交際活動的過程中，可以有效地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，不但能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供真實的語言環(huán)境和交際機會，而且充實了課堂教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而提高了課堂效率。

三、關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語信息化教學(xué)的幾個建議

1. 應(yīng)注重以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)情境

英語信息化教學(xué)課堂應(yīng)揚信息化之長，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，活化教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活中熟悉的真實情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂的欲望，創(chuàng)造充滿生動輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而確保學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。比如，我在講解人教新目標七年級上冊unit 2 This is my sister 這一課時，我通過展示電視劇《家有兒女》劇照，假如“我”是夏雨，來向?qū)W生介紹“我”的家人。這部電視劇學(xué)生都看過，因此可以調(diào)動學(xué)生的積極性;其次通過這些劇照，學(xué)生可以清晰地了解這個家庭的構(gòu)成并自然而然地掌握句型：This is my…，That is my…等來介紹自己的家人和朋友。

2. 應(yīng)體現(xiàn)分層教學(xué)，以學(xué)困生為切入點

鄉(xiāng)鎮(zhèn)大部分學(xué)生不重視英語，英語基礎(chǔ)比較薄弱，語感能力相對要差，所以在平常的教學(xué)中應(yīng)多多關(guān)注學(xué)困生，逐步減少學(xué)困率。信息化教學(xué)通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息等教學(xué)資源清晰逼真、趣味生動地適當補充一些英語最基本的知識點，并對這些知識點進行講解，給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次彰顯自我的機會。它以真實的語言環(huán)境，標準的發(fā)音、優(yōu)美的語調(diào)激發(fā)了學(xué)生的模仿欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，提高教學(xué)效果。另外，一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和軟件，如51Talk、口語100等根據(jù)學(xué)生的不同能力和水平設(shè)計不同的問題，這樣讓優(yōu)等生挑戰(zhàn)自我，讓中等生變得自信，讓學(xué)困生看到還有希望。通過信息化教學(xué)，減輕了教師的負擔，也使不同層次學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

3. 應(yīng)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的相結(jié)合

英語學(xué)習(xí)是一門融合聽、說、讀、寫、譯全方面技能的學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生去說，去傾聽，在合作中競爭，在競爭中合作，讓課堂氣氛活躍起來，調(diào)動鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步改變鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語課堂沉悶的面貌。學(xué)生以小組形式合作學(xué)習(xí)，不僅可以發(fā)展學(xué)生的團隊合作能力，同時學(xué)生解決問題的能力得到了提高，而且課堂上老師的任務(wù)也及時得到了消化。在教學(xué)人教新目標八年級下冊《Unit5 What were you doing at the time of rainstorm？ 》一課時，在最后一個階段，我通過PPT把聽力中的事物以圖片的形式展示出來，并讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，看圖復(fù)述課文并向全班匯報。小組內(nèi)的每個成員都積極參與復(fù)述課文，有的小組對成員進行了任務(wù)分配，每個人復(fù)述一幅圖片，這樣六個人合作完成了任務(wù)，并且每個學(xué)生都得到了鍛煉。

4.應(yīng)加強師生、生生相互指導(dǎo)、評價

在中學(xué)英語課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)與評價方式主要是以教師為主，忽視了學(xué)生在英語教學(xué)與評價中的主體性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性和能動性的發(fā)揮。在信息化英語課堂上，學(xué)生完成教師所布置的任務(wù)后，通過角色表演或做報告等形式展示課堂上掌握的知識，教師或?qū)W生在每個任務(wù)后給出過程性評價。比如在教學(xué)人教新目標七年級上冊《Unit1 My? name is Gina》一課時，在教句型“Is? he/she...？? Yes， he/she is.? /No，? he/she? isnt.”時，我通過展示一些帶有人名的圖片讓學(xué)生上講臺來表演展示，然后再找對抗小組來給表演小組打分評價。這更強調(diào)對學(xué)生在整個英語教學(xué)過程中的表現(xiàn)進行評價，而生生互評更能讓學(xué)生容易接受，也能反映出學(xué)生的共性問題。這樣的評價注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情、進步表現(xiàn)等。

四、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)英語信息化教學(xué)的思考

信息化技術(shù)與課堂相結(jié)合，不僅是教學(xué)手段的改進，它給我們的傳統(tǒng)課堂帶了很大的沖擊，也給我們老師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，生動開放，這就要求我們老師在制作多媒體課件或者設(shè)計課堂時能根據(jù)教學(xué)目標來精心篩選，精心制作，而且需要掌握一些計算機操作知識和軟件操作知識，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，為一堂精彩的課做好充分的準備，使信息技術(shù)能真正地服務(wù)課堂，服務(wù)教學(xué)，優(yōu)化質(zhì)量，提高效率。

總之，應(yīng)大力推行英語信息化教學(xué)，它能夠豐富、充實教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人！