溫金梅

【摘要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個人終身的財富。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運。小學(xué)教育作為義務(wù)教育的起點，也是學(xué)生們接受正規(guī)教育的開端，對于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)具有非常重要的意義。因此，新時代教育對于小學(xué)教育的要求不再僅僅是希望學(xué)生學(xué)到知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生在面臨生活壓力或是社會壓力時都能夠從容應(yīng)對，實現(xiàn)自身價值。

【關(guān)鍵詞】常規(guī) 管理 習(xí)慣 養(yǎng)成

“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運。”從一定意義上，習(xí)慣是人生之基。著名教育家葉圣陶先生也說過：“什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！毙W(xué)階段的學(xué)生對世界的認(rèn)知處于一種朦朧的階段，容易受到外界環(huán)境的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師，培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的神圣責(zé)任，毫無疑問就落到了教師身上。教師應(yīng)該在傳授學(xué)生知識的同時，通過不懈的管理從而培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，進而為孩子們以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

一、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣要求

1、會聽。課堂上，學(xué)生不僅要認(rèn)真聽教師講，而且還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，特別是與自己思路不同處。

2、會看。凡是學(xué)生通過自己看、自己想就能掌握的知識，我們可以少講，甚至不講，讓學(xué)生通過自己觀察、比較，進行判斷。

3、會想。首先要使學(xué)生善于想，這除了靠我們的啟發(fā)點撥外，更要靠我們?nèi)ァ凹睢薄按賱印?，促使學(xué)生去動腦想問題，教學(xué)要給學(xué)生留有思考的時間和空間，讓他們通過討論，表達自己的意見和想法。

4、會說。在課堂上，要盡量讓學(xué)生多說，要鼓勵學(xué)生說，哪怕學(xué)生說的是錯誤的，讓學(xué)生敢于表述自己的想法，尤其對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要給他們說的機會。

5. 會做。會做是指做作業(yè)：先審清題目，記得數(shù)學(xué)名師錢守旺老師說過，他要求孩子讀三遍題目，第一遍讀懂題目有哪些數(shù)學(xué)信息，第二遍想怎么解答，第三遍想這樣列式計算對不對，讀懂題目再動筆。這樣一些毛躁的孩子，因為粗心出現(xiàn)的錯誤少了很多，慢慢的學(xué)生養(yǎng)成了做題認(rèn)真細心的良好習(xí)慣。

二、低年級課堂紀(jì)律的養(yǎng)成與調(diào)控的策略

如何養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？就要談到課堂紀(jì)律的養(yǎng)成與調(diào)控的問題。

低年級孩子的紀(jì)律現(xiàn)狀：上課開始，表現(xiàn)良好，課堂上注意力十分集中，坐相端正，聽講認(rèn)真，舉手積極。過了十來分鐘，學(xué)生逐漸表現(xiàn)出散漫的狀態(tài)，上課注意力不集中，沒有聽的習(xí)慣，常講話，開始有人做小動作。這是學(xué)生的天性所致。雖說這紀(jì)律開始下滑乃天性所致，但不能由著他們的天性鬧，不然課堂的效率如何體現(xiàn)？課堂紀(jì)律的好壞，會直接影響到課堂教學(xué)的效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律，是保證完成教學(xué)任務(wù)的一項重要工作。

針對這些情況，可以采用以下幾個策略：

1、面向全班 運用不同組或者同桌的競賽形式吸引他們，讓他們互相提醒、監(jiān)督。這樣做以后，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還能使學(xué)生自我約束，擔(dān)心會影響小組，所以他們會互相提醒，課堂紀(jì)律較容易調(diào)控了。

2、用節(jié)奏代替“喊” 這說的是當(dāng)學(xué)生小組討論一段時間后，怎樣盡快讓學(xué)生安靜下來。如果只靠扯著嗓子喊：“一、二、三，靜靜靜！”效果只會越來越差。這時建議采用有節(jié)奏地拍手來代替。讓學(xué)生停時就拍“噠噠”兩下，學(xué)生聽到后拍三下，一拍好就坐好。這個方法十分奏效，既集中了學(xué)生的注意力，也使課堂顯得張弛有序。

3、面對個別 對學(xué)生要做到嚴(yán)慈相濟。比如，一個孩子，他老喜歡不舉手在下面講，在課堂上嚴(yán)肅批評他，課后單獨和他溝通，聽聽他被批評后的感受，讓他明白老師依然是喜歡他的，只是要讓他明白他的行為影響了整個班級的秩序。還有一個孩子，喜歡在課堂上故意搞出點事情來，課堂上狠狠地批評了他，課后找他談心，原來那孩子這么做是為了引起老師的注意，這樣的及時溝通也能讓老師反省自己是不是沒有好好地關(guān)注每個學(xué)生，讓老師去用心關(guān)注每一個孩子。孩子是需要愛的，老師對他好他心里可記著昵！對這樣的孩子，當(dāng)他做錯事時批評，對他的進步及時表揚，讓他感受到老師的愛，他就會努力控制自己做影響課堂紀(jì)律的行為，一天比一天進步。

4、搞點小激勵 小學(xué)低年級學(xué)生基本還處于直觀形象思維階段?？陬^上的鼓勵他們會很開心，但效果沒有物質(zhì)的明顯。尤其是當(dāng)課上到后面半節(jié)，他們的注意力已經(jīng)無法正常集中，再也沒有興趣回答枯燥的問題時，如果突然有個學(xué)生因為回答對問題，或者因為坐得特別端正，而得到了一個五角星或者小星星，那么接下來其他學(xué)生為了得到物質(zhì)性鼓勵，他們的注意力也幾乎都會在課堂上了。也可分四個組，上課時，不論哪個同學(xué)在哪方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫一面紅旗或一個蘋果;有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個蘋果。下課時，表揚表現(xiàn)特別好的組，然后發(fā)表揚信給學(xué)生。例如，集滿3張表揚信的小朋友可以換取一朵紅花，獲得3朵紅花的小朋友可以換一個棒棒糖或者一次抽獎的機會。這個辦法對維持課堂紀(jì)律很有效。

5、當(dāng)然口頭的鼓勵和批評也是必需的，需要貫穿整個課堂

如果課堂有點嘈雜了，馬上進行正面表揚：“第二組同學(xué)坐得最端正?！比绻嗉壚锬骋粋€角落出現(xiàn)“騷動”，可以找出認(rèn)真聽課的典型：“王胤淋的眼睛一直看著老師。”如果王胤淋的同桌走了神，或者在做小動作，則可通過這樣的話語將其拉回課堂：“筱洋同學(xué)善于思考?！比绻阊蟮耐雷x書心不在焉，也可以說某某某坐得最好，或者某某某聽得最最認(rèn)真了。最好別說以“大家看看”開頭的話，而應(yīng)說“大家看看哪個小朋友坐的最最好了”這種正面的鼓勵，他們?yōu)榱说玫嚼蠋煹南矏?，會馬上坐得最好給老師看。要是說了“大家看看哪個小朋友聽得最不認(rèn)真”這類負(fù)面的話，這下可好了，等于捅了馬蜂窩。他們都覺得自己最好，馬上就會開始檢舉他們認(rèn)為不好的人，而那些被檢舉的人還會矢口否認(rèn)，引起爭吵。于是課堂上七嘴八舌，異常嘈雜，課堂紀(jì)律肯定失控，要想拉回他們的注意力恐怕又得費一番功夫。每堂課多表揚遵守紀(jì)律的學(xué)生，對紀(jì)律差的同學(xué)絕對不能當(dāng)著全班的面批評，小學(xué)生的自尊心也很強的。

三、課堂紀(jì)律調(diào)控語言——口令化

低年級的學(xué)生，一定要讓他們形成某個條件反射。老師一說口令，他們馬上能按著口令完成某些動作。老師的發(fā)令要注意有節(jié)奏，干脆利落，學(xué)生做到應(yīng)答自動化。

1、課前準(zhǔn)備的方法：上課鈴聲響后，小朋友在值日班長的帶動下齊唱：

鈴聲響，進課堂，做好準(zhǔn)備來上課。

兩手放桌上，兩眼看前方。

2、課堂專心聽的方法：

小嘴巴——不講話！ 小眼睛——看黑板！

請你跟我這樣做——我就跟你這樣做！

3、游戲口令：

火車火車在哪里——火車火車在這里。（學(xué)生坐好）

4、課上表揚口令：

嘿！嘿！XXX！你（我）真棒！

5、鼓勵口令：

別怕別怕你別怕！我們?yōu)槟慵蛹佑停?/p>

6、安靜課堂方法：

師 ：一、二、三——生：快做好，請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。

全國著名特級教師于永正老師說，一旦進入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣十足。走進課堂，要把90%的注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用在教學(xué)方案的實施上。要善于用眼睛表達你的滿意、生氣和憤怒。盡量不要吼叫。訓(xùn)斥只可偶爾為之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學(xué)生。最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學(xué)生。

陪伴學(xué)生快樂成長，體會教育過程的幸福感。我們都知道：教無定法，貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們還將慢慢探索！

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