淺析青少年暴力犯罪的心理成因

【摘 要】 近年來(lái)青少年暴力犯罪呈上升趨勢(shì)，且惡性程度越來(lái)越高，青少年的心理發(fā)展尚未穩(wěn)定，心理上的問(wèn)題和沖突尤為突出。本文試從青少年時(shí)期的家庭、學(xué)校及個(gè)人心理入手，淺析其暴力犯罪的成因。

【關(guān)鍵詞】 青少年 犯罪心理 暴力犯罪

青少年暴力犯罪在當(dāng)今世界已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，近年來(lái)，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，媒體不斷曝光的校園霸凌等惡性事件層出不窮，青少年犯罪引起了社會(huì)大眾的高度關(guān)注。鑒于此，筆者試從犯罪心理學(xué)的角度淺析當(dāng)代青少年暴力犯罪的主要原因，以提高社會(huì)大眾的認(rèn)識(shí)并期待對(duì)青少年犯罪的預(yù)防有所裨益。

一、青少年暴力犯罪的成因

（一）家庭的緊張氛圍

人從出生到成長(zhǎng)都離不開父母正確的教育引導(dǎo)，孩子從出生到步入校園，更多的時(shí)間是與其父母在一起相處，“孩子是父母的一面鏡子”，父母的教導(dǎo)方式如果存在不妥當(dāng)之處，就會(huì)給子女塑造一個(gè)錯(cuò)誤的典范，會(huì)使其在與人相處的過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)。

一般來(lái)說(shuō)，青少年階段其生理和心理尚未成熟定型，當(dāng)父母的教育方式出現(xiàn)極端化時(shí)，很容易給青少年犯罪埋下隱患。這個(gè)階段的青少年會(huì)產(chǎn)生暴力犯罪多是因?yàn)楦改钙綍r(shí)對(duì)其放任自流、缺乏正確的管教和引導(dǎo)，當(dāng)子女犯了錯(cuò)誤讓他們稍有不順心就是蠻橫粗暴的責(zé)罰與打罵，而不是理性的教導(dǎo)其正確的認(rèn)知。父母這樣處理問(wèn)題的態(tài)度，容易讓子女壓抑自己真實(shí)情感的表達(dá)，產(chǎn)生苦悶的情緒，使得其感到孤獨(dú)、無(wú)助，如不正確引導(dǎo)釋放情緒十分不利于青少年的正常社會(huì)化成長(zhǎng)。這種簡(jiǎn)單粗暴具有攻擊性的處理方式也會(huì)引來(lái)子女的效仿，極易形成不健康的人格特質(zhì)。而這些不良人格則是青少年產(chǎn)生暴力心理、形成犯罪行為的主要內(nèi)在原因。

（二）盲目的從眾心理

在青少年時(shí)期，尤其是在校園步入社會(huì)的過(guò)渡階段，青春期的未成年人意志還不夠堅(jiān)定，自制能力也比較薄弱，欠缺一定明辨是非的能力。他們往往內(nèi)心敏感，會(huì)十分在意同齡人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，渴望得到他人的肯定，如果在人際交往過(guò)程中，因?yàn)檠哉Z(yǔ)和肢體沖突使得青少年沒有得到正確的引導(dǎo)解決其沖突，則容易產(chǎn)生自卑或抗拒心理，從而在內(nèi)心深處埋下怨恨的種子。為了迎合大家獲得認(rèn)可，與大家組成團(tuán)體是許多青少年的選擇。在他們的眼中“朋友”、“兄弟”、“閨蜜”更重要，大家相互認(rèn)同，這樣的心理對(duì)于情緒極不穩(wěn)定的青春期少年來(lái)說(shuō)容易意氣用事，失去了好壞對(duì)錯(cuò)理性的判斷。同時(shí)，一些施暴的青少年也會(huì)在從眾心理的影響下學(xué)習(xí)其他施暴者的犯罪行為、動(dòng)機(jī)、技巧、理由等，將犯罪的影響范圍擴(kuò)大化。

（三）青春期不穩(wěn)定的情緒

青少年時(shí)期是人生劇變的關(guān)鍵時(shí)期，生理上產(chǎn)生變化的同時(shí)會(huì)帶來(lái)心理上一系列的深刻變化，這個(gè)階段雖然在生理上的變化已經(jīng)表現(xiàn)的日趨成熟，但是在心理上會(huì)卻比已經(jīng)步入社會(huì)的同齡人更幼稚、更脆弱。當(dāng)他們遇到成功的事情，處于順境中時(shí)，會(huì)信心百倍，甚至高傲;若遇到挫折，處在逆境中，則會(huì)消沉自卑、一蹶不振。這個(gè)時(shí)期的青少年很難控制自己的情緒，尤其是當(dāng)與他人意見不一致時(shí)，會(huì)變得易怒、偏激，在憤怒情緒下失去理智從而產(chǎn)生暴力犯罪行為。[]如果在此過(guò)程中沒有正確的疏導(dǎo)，心結(jié)長(zhǎng)時(shí)間得不到疏解，日積月累后則會(huì)因一件小事大發(fā)雷霆，受犯罪意念支配。

（四）學(xué)校疏于法制建設(shè)

學(xué)校是一個(gè)青少年成長(zhǎng)過(guò)程中由家庭走向社會(huì)的橋梁，學(xué)校對(duì)這個(gè)時(shí)期的青少年承擔(dān)著教育和引導(dǎo)的重任，如果學(xué)校在一時(shí)期的引導(dǎo)有偏頗，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)知錯(cuò)誤判斷。

從學(xué)校法制建設(shè)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在大部分學(xué)校的法制建設(shè)還只是停留在表明，學(xué)校不重視對(duì)學(xué)生從小法律意識(shí)的培養(yǎng)，把法制建設(shè)當(dāng)做口號(hào)，無(wú)法讓學(xué)生用法律規(guī)范來(lái)約束自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。許多學(xué)校僅僅對(duì)法條、法規(guī)做一種宣傳的方式告知學(xué)生，而沒有將其內(nèi)化于心，外化于行，這對(duì)學(xué)生的法律教育必然無(wú)法達(dá)到較好的效果。從學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，當(dāng)前各地的學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育還多是知識(shí)教育，而忽視了對(duì)學(xué)生的德育教育，在學(xué)校的表現(xiàn)很多是以分?jǐn)?shù)高低來(lái)做評(píng)判，學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外在其思想建設(shè)上沒有老師的正確引導(dǎo)，會(huì)使得這個(gè)時(shí)期的青少年產(chǎn)生迷茫的心理，一旦有了閑散時(shí)間，不知道如何支配和利用自己的空余時(shí)間，對(duì)自己的生活感到迷茫。根據(jù)犯罪時(shí)空影響律原理：少數(shù)學(xué)生之所以能夠形成犯罪心理，與犯罪控制的時(shí)空盲點(diǎn)有直接關(guān)系，學(xué)生空余時(shí)間增多，活動(dòng)范圍和區(qū)域擴(kuò)大，提供和增加了學(xué)生參與不良行為的機(jī)會(huì)，管理的時(shí)空漏洞使他們會(huì)用各種違法的手段去獲得滿足。

二、啟示

家庭是培養(yǎng)青少年品格的基礎(chǔ)，人在早期的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開父母的陪伴和教育。家庭對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)除了物質(zhì)上的支持外更重要的是精神上的陪伴和心理上的正確引導(dǎo)，給子女灌輸正確的處事態(tài)度和價(jià)值觀念，遇事積極正確的溝通，有利于青少年長(zhǎng)大成人步入社會(huì)后理性的認(rèn)識(shí)社會(huì)，避免其用極端的方式解決問(wèn)題。

除了家庭對(duì)青少年的人格塑造有重要作用，還需要學(xué)校的法制教育建設(shè)。學(xué)校不能因?yàn)槭乔啻浩诘奈闯赡耆硕鲆暳朔ㄖ平逃?，?yīng)該通過(guò)不同的教育方式放學(xué)生掌握法律法規(guī)，樹立法制觀念，認(rèn)識(shí)違法的嚴(yán)重性，保護(hù)好祖國(guó)的未來(lái)，從源頭上杜絕犯罪。

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作者簡(jiǎn)介：謝思勍，1994.01，女，湖南邵陽(yáng)，漢族，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院碩士研究生。