基于校企合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革

【摘要】將“校企合作”“產(chǎn)教融合”貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程的人才培養(yǎng)模式，即學(xué)校和企業(yè)共同完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，共同進(jìn)行課程建設(shè)，聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，共建科研平臺(tái)。通過(guò)這樣的校企合作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明，校企合作能實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)之間互惠、共贏。

【關(guān)鍵詞】校企合作；人才培養(yǎng)模式；通信工程

【基金項(xiàng)目】遼寧省2016年級(jí)本科教改立項(xiàng)項(xiàng)目“基于校企合作的應(yīng)用型電信類專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究和實(shí)踐”2016638；遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“應(yīng)用型本科模塊化人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（課題批準(zhǔn)號(hào)：JG17DB347，JG16DB316）。

一、引言

教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部提出了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，引導(dǎo)一部分高校向應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)發(fā)展[1]。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，未來(lái)10年高等教育要全面提高質(zhì)量，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模[2]。

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才需求旺盛，但是，一部分畢業(yè)生找不到合適的工作。以前所有高校培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)術(shù)型人才，忽視了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，企業(yè)難以找到所需的應(yīng)用技術(shù)型人才，在高校培養(yǎng)的畢業(yè)生與企業(yè)對(duì)人才的需求之間存在較大差距，國(guó)內(nèi)不少高校和專業(yè)進(jìn)行了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革，如提出了“3+1”模式、“3.5+0.5”模式、“一專多能”和復(fù)合型模式、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式等[3-4]。這些模式從培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)體系、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)機(jī)制等方面進(jìn)行改革與探索，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，縮小高校畢業(yè)生與用人單位之間的差距。

通信專業(yè)所研究的內(nèi)容是當(dāng)今發(fā)展最迅速的領(lǐng)域之一，各種新技術(shù)和新標(biāo)準(zhǔn)不斷涌現(xiàn)，技術(shù)更新快，而且通信專業(yè)的應(yīng)用性、實(shí)踐性都很強(qiáng)，這些特點(diǎn)決定了通信專業(yè)學(xué)生更要與行業(yè)企業(yè)深入合作，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)集群、行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革思路

我校通信工程專業(yè)是遼寧省轉(zhuǎn)型試點(diǎn)專業(yè)，專業(yè)注重與企業(yè)合作，“校企合作”“產(chǎn)教融合”貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程。從專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，共建實(shí)訓(xùn)中心，課程建設(shè)，實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，共建科研平臺(tái)等方面不斷和企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)校企合作的人才培養(yǎng)模式。以企業(yè)所需能力為核心，改革、優(yōu)化課程體系，重建實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革實(shí)施方法

（一）校企合作的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

1.通信工程專業(yè)組建由學(xué)校教師、企業(yè)人員為主體的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，參與制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案及人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，課程建設(shè)規(guī)劃，促使實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)之間對(duì)接。

2.分析崗位需求，歸納崗位能力，構(gòu)建課程體系。根據(jù)我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，與行業(yè)企業(yè)合作，分析通信工程專業(yè)的專業(yè)崗位需求，歸納了畢業(yè)生應(yīng)具備的能力。通信相關(guān)的崗位主要有通信設(shè)備網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)維護(hù)，通信設(shè)備制造，通信產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，通信系統(tǒng)的工程設(shè)計(jì)與施工，學(xué)生應(yīng)具有相對(duì)應(yīng)的能力。之后以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建了“模塊化”的課程體系，課程的設(shè)置以通信基本技能的掌握為主線，兼顧電子線路應(yīng)用能力、通信系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)、通信軟件應(yīng)用能力，注重通信技術(shù)的快速發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)置4G移動(dòng)、通信新技術(shù)、創(chuàng)新工程師實(shí)訓(xùn)等項(xiàng)目，以適應(yīng)通信行業(yè)快速發(fā)展的要求。

3.優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，按模塊要求設(shè)置課程。設(shè)置課程緊跟行業(yè)技術(shù)進(jìn)步，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的模塊課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有效和無(wú)縫對(duì)接。

注意課程銜接，降低專業(yè)課程中理論教學(xué)的比例，增加實(shí)踐教學(xué)及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)時(shí)的比例；遵循“針對(duì)性和實(shí)用性”理念，設(shè)計(jì)了一、二、三級(jí)教學(xué)項(xiàng)目，形成了合理的、科學(xué)的項(xiàng)目課程體系和模塊化教學(xué)體系。

4.構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建過(guò)程中，以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建通信專業(yè)能力培養(yǎng)課程模塊，實(shí)施與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)模式。按照CDIO理念，所設(shè)計(jì)的能力模塊分別對(duì)應(yīng)不同級(jí)別實(shí)踐項(xiàng)目，一級(jí)項(xiàng)目、二級(jí)項(xiàng)目、三級(jí)項(xiàng)目，實(shí)踐內(nèi)容貼近實(shí)際工作需要，提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系過(guò)程中，合理安排實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的課時(shí)占總課時(shí)的比例要達(dá)到30%以上。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容既要具有系統(tǒng)性，又要具有層次性，更要具有實(shí)戰(zhàn)性；課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際[5]。

（二）專業(yè)、企業(yè)深度融合，共建實(shí)訓(xùn)中心，聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)

應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)是關(guān)鍵，需要強(qiáng)大的硬件條件支撐。以前的實(shí)驗(yàn)室離實(shí)際的通信行業(yè)還有距離。我們獲得帝信科技股份有限公司通信設(shè)備的資助，合作成立了“現(xiàn)代通技術(shù)聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心”，實(shí)訓(xùn)設(shè)備包括：基于SDH的多業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)送平臺(tái)、軟交換平臺(tái)、程控調(diào)度機(jī)、PCM綜合業(yè)務(wù)接入系統(tǒng)、綜合配線系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備、調(diào)度終端等。這些都是通信行業(yè)實(shí)際運(yùn)行、應(yīng)用的設(shè)備，應(yīng)用到通信綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握相關(guān)原理配置、調(diào)試、維護(hù)技能，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和崗位需求的對(duì)接。

利用聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心，開(kāi)展“光纖通信、移動(dòng)通信、程控交換、軟交換，3G/4G移動(dòng)通信”的實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的有線通信、無(wú)線通信、通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維應(yīng)用技能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

企業(yè)具有工程背景的技術(shù)和管理人員到學(xué)校專兼職任教，開(kāi)展專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，參與通信工程專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，如聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)等。

（三）專業(yè)、企業(yè)合作進(jìn)行課程建設(shè)

通信工程專業(yè)課程內(nèi)容和實(shí)際聯(lián)系密切，發(fā)展迅速，必須和企業(yè)不斷溝通，了解通信設(shè)備的安裝調(diào)試過(guò)程和發(fā)展方向，及時(shí)更新課程內(nèi)容和使用經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與企業(yè)技術(shù)人員的溝通，明確企業(yè)對(duì)通信工程專業(yè)課程核心技術(shù)的需求以及對(duì)應(yīng)用能力的需求，組織教師合理安排編寫內(nèi)容，這樣既有理論性，又將實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容編入教材。

（四）專業(yè)、企業(yè)融合，探索校企合作機(jī)制

學(xué)校和學(xué)院成立了由行業(yè)、用人單位和學(xué)院人員組成的二級(jí)理事會(huì)，召開(kāi)了會(huì)議，完成選舉，洽談合作事項(xiàng)，開(kāi)展了進(jìn)一步的工作，使企業(yè)的參與有了保障。

專業(yè)和企業(yè)共建校外實(shí)踐教育基地，共建研究中心，優(yōu)化整合資源，共建實(shí)踐創(chuàng)新基地等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。專業(yè)和企業(yè)在體制建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、合作模式上進(jìn)一步探討，開(kāi)展工作。

學(xué)校與帝信科技股份有限公司簽署了戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，實(shí)現(xiàn)了深度融合，企業(yè)在校內(nèi)投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，校企聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目，學(xué)生去帝信科技實(shí)習(xí)、就業(yè)。學(xué)校與遼寧郵電規(guī)劃設(shè)計(jì)院簽署了共建協(xié)議，建立了穩(wěn)定的人員互派機(jī)制。

（五）校企合作、共建創(chuàng)新科研平臺(tái)

通信工程專業(yè)和沈陽(yáng)帝信通信股份有限公司合作成立“現(xiàn)代通信技術(shù)聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心”和“智能電網(wǎng)數(shù)據(jù)研究中心”，通過(guò)這些平臺(tái)進(jìn)行科研合作，進(jìn)行橫向科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。專業(yè)教師和企業(yè)科技人員聯(lián)合開(kāi)展技術(shù)研究和技術(shù)攻關(guān)，完成橫向項(xiàng)目和縱向課題的申請(qǐng)，應(yīng)用方向主要在智能電網(wǎng)和智慧城市，教師通過(guò)共同開(kāi)展科技活動(dòng)，服務(wù)企業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。

四、應(yīng)用情況與效果

通過(guò)對(duì)通信人才培養(yǎng)改革研究和建設(shè)，取得了一些效果。實(shí)踐內(nèi)容更貼近職場(chǎng)應(yīng)用，依靠聯(lián)合建立的“現(xiàn)代通技術(shù)聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心”，從事光纖通信、移動(dòng)通信、程控交換、軟交換等現(xiàn)代通信技術(shù)的研究與訓(xùn)練，這些都是通信行業(yè)實(shí)際運(yùn)行、應(yīng)用的設(shè)備，學(xué)生的應(yīng)用能力和適應(yīng)市場(chǎng)能力得到提高。

全面提升了學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、科技開(kāi)發(fā)等活動(dòng)，在各種競(jìng)賽中取得了豐碩的成果。

五、結(jié)論

通信工程通過(guò)把校企合作、產(chǎn)教融合貫穿于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全過(guò)程，全面提升了學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，保證了高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求之間的對(duì)接，畢業(yè)生深受社會(huì)歡迎，提高了對(duì)口就業(yè)率，同時(shí)促進(jìn)了企業(yè)員工和教師科研能力提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部，國(guó)家發(fā)展改革委，財(cái)政部.關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)（教發(fā)〔2015〕7號(hào)）[DB/OL].（2015-10-21）[2019-01-16].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/201511/t20151113_218942.html.

[2]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要工作小組辦公室.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）[EB/OL].（2010-07-29）[2019-01-16].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/201407/xxgk_171904.html.

[3]許杰，劉義榮.探索地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展 推進(jìn)高水平應(yīng)用型高校建設(shè)[J].中國(guó)高教研究，2016（12）：31-35.

[4]賴金明.基于產(chǎn)教融合校企協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式實(shí)證研究[J].當(dāng)代教研論叢，2017（12）：30.

[5]毛紅艷.“通信電子線路”實(shí)踐教學(xué)改革的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2012（14）：97，101.