以人為本的教育管理策略研究

摘 要：一直以來(lái)，教育管理工作都在我國(guó)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著較重要的作用，影響著人才的成長(zhǎng)與發(fā)展。在此教育背景下，以人為本的科學(xué)管理理念逐漸得到了各個(gè)學(xué)校的認(rèn)可與重視，并將其實(shí)際運(yùn)用于平時(shí)的教育管理具體活動(dòng)，其中尤其值得關(guān)注的內(nèi)容即為“以學(xué)生為中心”。

關(guān)鍵詞：以人為本；教育；管理

面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展局勢(shì)的不斷變化和教育內(nèi)部發(fā)展矛盾的不斷突出，教育綜合改革勢(shì)在必行。但當(dāng)前教育管理理念、管理手段的落后，管理體系的不健全，導(dǎo)致教育綜合管理質(zhì)量無(wú)法與教育發(fā)展和改革的要求相匹配。因此，在平時(shí)教育管理過(guò)程中，管理者就需要基于以人為本科學(xué)理念不斷展開(kāi)科學(xué)研究，以在充分把握其重要意義的同時(shí)探索出更加高效而優(yōu)質(zhì)的管理策略。

一、樹(shù)立以人為本理念，突出學(xué)生主體地位

“以人為本”理念是中國(guó)文化最根本的精神，被廣泛運(yùn)用于管理過(guò)程中。教育綜合改革下再次強(qiáng)調(diào)了要將“人”這一主體作為根本的出發(fā)點(diǎn)，而這其中的“人”既包括學(xué)生，也包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)等與教育息息相關(guān)的主體。

所以，在教育綜合管理必須要深化“以人為本”的管理理念，首先要突出學(xué)生在管理和教學(xué)中的主體地位，從“教育管理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃?wù)”，以學(xué)生的身心全面發(fā)展為服務(wù)宗旨，將學(xué)生的需求作為教育綜合管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師要根據(jù)每位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，因材施教，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能；其次，教育綜合管理要確保教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用?！耙匀藶楸尽惫芾砝砟钕拢逃C合管理既要重視學(xué)生的發(fā)展，也要重視教師的成長(zhǎng)，通過(guò)加大教師隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)各種培訓(xùn)、科研活動(dòng)提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，教師才能保證自身的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)有更深層次的理解和思考。這樣，才能使教育綜合管理問(wèn)題得到有效解決，促進(jìn)綜合管理水平的不斷提高。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)管理方式，建設(shè)信息管理系統(tǒng)

教育管理的信息化建設(shè)主要是通過(guò)對(duì)學(xué)校教職工信息、學(xué)生信息、教學(xué)資源等管理方式的轉(zhuǎn)變，目的是為了實(shí)現(xiàn)管理過(guò)程的移動(dòng)化、數(shù)據(jù)化，因此，建設(shè)集成化信息管理系統(tǒng)是教育管理信息化建設(shè)的核心所在。教師可以充分發(fā)揮自身的信息素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)管理的需求，實(shí)現(xiàn)堅(jiān)持重點(diǎn)突出、合理配置、服務(wù)學(xué)生的原則，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)設(shè)計(jì)，將招生、教職工基礎(chǔ)信息庫(kù)、學(xué)籍信息、學(xué)科教學(xué)、科研教研、師資培訓(xùn)、教務(wù)管理、行政管理、教育決策、評(píng)估考核等不同管理系統(tǒng)進(jìn)行整合，建設(shè)出集成化的信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)部門(mén)和模塊之間工作和數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)，提高教育教學(xué)管理的效率。

例如，為了完善信息化管理方法，教師可以通過(guò)信息技術(shù)建設(shè)信息化管理系統(tǒng)，將學(xué)生的信息、資料整合到一起，方便教師的日常查閱，如，教師可以將學(xué)生的照片、年齡、性別、家庭住址、家長(zhǎng)信息及電話(huà)等錄入系統(tǒng)，之后僅需一鍵就可以快速查找比對(duì)。這樣，在信息時(shí)代教育管理中，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育管理的方式，結(jié)合科學(xué)設(shè)計(jì)，建設(shè)了集成化信息管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)采集的無(wú)紙化，推動(dòng)了教育管理走向教育治理的轉(zhuǎn)變。

三、重視校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)人文化的管理

校園文化建設(shè)也是教學(xué)行政管理的重要部分，良好的校園文化能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提供外部環(huán)境的支撐。因此，校長(zhǎng)必須要重視校園文化建設(shè)工作的開(kāi)展，一方面要加大投入，完善學(xué)校的文化環(huán)境硬件設(shè)施建設(shè)，包括建立圖書(shū)館、文化書(shū)屋、文化走廊、增強(qiáng)校園綠化等；另一方面也要通過(guò)開(kāi)展各種德育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)等各種文化活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)人文建設(shè)，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，使學(xué)校風(fēng)氣正，秩序井然，使全校師生都在文化活動(dòng)和人文建設(shè)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)行政的人文化管理。

例如，平時(shí)我們要重視校園文化的建設(shè)工作，為了營(yíng)造積極健康的校園文化氛圍，可以為全校師生舉辦一些活動(dòng)，如春季文化運(yùn)動(dòng)會(huì)，將體育運(yùn)動(dòng)與文學(xué)活動(dòng)聚集在一起，如平板撐朗誦、書(shū)法競(jìng)技、拔河比賽、踢毽子比賽、顛球跑等比賽項(xiàng)目。又如，讀書(shū)會(huì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生和教師每個(gè)人都帶一本自己最喜歡的書(shū)到讀書(shū)會(huì)上進(jìn)行交流。通過(guò)這些文體活動(dòng)的開(kāi)展，既為學(xué)生和教師提供了成長(zhǎng)的平臺(tái)，又能夠營(yíng)造良好的校園文化氛圍，強(qiáng)化校園文化的建設(shè)工作，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)行政的人文化管理。

總之，有效的教育綜合管理是確保教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和有效保障，是落實(shí)素質(zhì)教育理念的必然要求。所以，無(wú)論是學(xué)校管理者還是任課教師，都應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀(guān)念，通過(guò)樹(shù)立以人為本理念，構(gòu)建教育綜合網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)和構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系等途徑，推進(jìn)教育綜合管理的科學(xué)化、規(guī)范化、信息化，提升教育的綜合管理水平，從而為教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升和學(xué)生的全面發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：韓紅茹（1975- ），女，漢族，山西運(yùn)城人，碩士研究生，山西省運(yùn)城市教育局，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：教學(xué)管理。