水利水電工程虛擬仿真建設在高職實踐教學中的探索

普布次仁

摘 要：作為新型現(xiàn)代教育技術的虛擬仿真技術，運用于教育教學的影響意義是深遠的。它有利于推動教育模式、教學方法以及學習方法的深入變革。水利水電工程專業(yè)的實踐教學中，傳統(tǒng)的模式嚴重制約了高職院校對該專業(yè)學生的人才培養(yǎng)，將該技術運用于高職水利水電工程實踐教學中，可以突破教學實訓場地、實驗環(huán)境等的瓶頸，實現(xiàn)“以教學為基礎、學生為主體、科教相融合、面向工程實踐”的學科教學特色，提高教學的實效和目標的達成，使實訓更具成效，最終達到高職院校水利水電工程專業(yè)學生在專業(yè)實踐、專業(yè)技術應用和實踐創(chuàng)新等方面的能力。

關鍵詞：水利水電工程；虛擬仿真；高職；實踐教學；應用

高職教育作為高等教育的重要組成部分，擔任著為社會主義建設培養(yǎng)和輸送具有實踐能力和專業(yè)技術應用能力的綜合素質創(chuàng)新人才。高職水利水電專業(yè)作為實踐性強的專業(yè)技術學科，設計到多個工種和技術交叉的應用型學科，由于該專業(yè)的工程中有很多無法通過現(xiàn)場演示的方式進行講解的隱性知識和施工工藝，為此，在教學的實踐環(huán)節(jié)，運用現(xiàn)代教育技術到實踐教學中，建立起信息技術下的虛擬仿真實驗教學，實現(xiàn)兩者的深度融合，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源深度共享，以更好地推進學生為主體的教與學的創(chuàng)新改革。

一、虛擬仿真技術運用于高職水利水電工程實踐教學的客觀性

高職水利水電工程實驗教學中運用虛擬仿真技術，可以實現(xiàn)現(xiàn)實和虛擬的結合，突破場地、實驗設備、成本等的限制，通過綜合多種的現(xiàn)代教育技術手段與互聯(lián)網技術，開展虛擬仿真實驗教學，基本可以實現(xiàn)實驗材料無損耗，實驗成本大大降低；而高職生通過虛擬仿真技術，可以反復對各種實驗教材課程要求內容或實際工程項目進行操作，以更好培養(yǎng)高職學生運用知識解決問題的能力和工程素質以及實驗能力。

二、水利水電工程虛擬仿真技術在高職實踐教學中的建設

針對水利水電工程專業(yè)教學所具有的實踐性強的特性，該專業(yè)高職教師首先要借助現(xiàn)代教育技術和網絡技術，建立起水利水電工程專業(yè)的虛擬仿真實訓中心，進而將該技術應用到高職實踐教學中。

（一）高職水利水電專業(yè)虛擬仿真平臺的建立

當前高職教育改革要求從學生特點和高職人才培養(yǎng)的方式的要求為出發(fā)點，教學要堅持以學生為中心，在水利水電工程專業(yè)教學中，虛擬與實際教學一體的虛擬仿真實訓教學平臺，實現(xiàn)對學生全方位、全時段的理論與實踐教學，為社會會和企業(yè)輸送能夠綜合運用理論知識進行實踐，有創(chuàng)新能力的應用型人才。為此，教師應當在該專業(yè)的虛擬仿真實訓教學平臺中設置多媒體課堂、水工建筑物認知、虛擬工程實訓、考核評價等部分的項目內容。

多媒體課堂：教師將水利水電工程專業(yè)課程與現(xiàn)代典型有代表性的工程項目相融合，制作成視頻和二維、三維的動畫，從而使學生在虛實結合的場景中更好的將知識與實踐結合加以吸收和知識轉化，形成更加系統(tǒng)、清晰的認知。

水工建筑認知：重視將重點代表性的水利工程案例在專業(yè)教學中的結合，借助現(xiàn)代虛擬仿真技術對實際的水利工程知識點進行實景和結構知識點再現(xiàn)，從而使教學更具成效性，更能夠實現(xiàn)學生對知識理解和認知的全面化。

以虛促實，虛擬工程實訓：虛擬仿真技術教學有諸多優(yōu)點，但其缺點是會削弱學生的實物認知和體驗感，同時容易使學生養(yǎng)成眼高手低、空頭理論強實踐能力弱的缺陷，為此，教師在利用虛擬仿真技術與實踐實驗相結合，以工程施工過程單個節(jié)點為實訓操作任務核心導向，通過人機互動，實現(xiàn)學生自主體驗式學習。

考評并舉：通過虛擬仿真技術接入到水利水電工程專業(yè)的教學考核中，建立在線學生客戶端考試系統(tǒng)，以此對學生進行學習和實踐的檢驗考核，教師以此對高職生的學習進行全面綜合的評價。

（二）高職水利水電工程專業(yè)在課程體系上的建設

告知水利水電工程專業(yè)要貼合時代對人才的要求與需求，開展具有高職特點教學科研和實踐相統(tǒng)一的虛擬仿真實驗實踐教學，建立起水利水電工程教學基礎訓練、綜合訓練和創(chuàng)新訓練三個層面的教學體系，從而逐步形成完善、具有可操作性的多元化虛擬仿真實踐教學課堂體系，從而滿足不同水平水利水電工程專業(yè)高職學生的學習，實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的要求和目標。

總之，高職水利水電工程專業(yè)實踐教學，由于該專業(yè)具有著多種學科交叉和施工的復雜性以及環(huán)境因素、各種條件的限制，影響著學生對該專業(yè)知識的理解、認知和創(chuàng)新，使得該專業(yè)的實踐教學也更加具有難度。而借助建立虛擬仿真的實訓平臺，就可以逐步形成以高職學生為本的教學模式，從而為學生提供更加不受時間和空間限制，全面的理論與實踐相結合的學習資源，從而更好地推進水利水電專業(yè)在現(xiàn)代教育技術方面的教學，提升學生實踐學習能力，專業(yè)創(chuàng)新能力，使學生更加積極主動的進行實踐方面的學習，幫助學生提升崗位核心競爭力。同時，讓院校與企業(yè)在人才培養(yǎng)模式上實現(xiàn)雙向互助，促進高職院校的可持續(xù)發(fā)展，為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)高素質的應用技術型人才。

參考文獻

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