用文化引領(lǐng)學校發(fā)展靠特色打造教育品牌

王金梅 柴建平 蔣仕奇

走進華池縣列寧學校，飽含愛國情愫的“景文雕像”“將軍苑”“思齊苑”“列寧小學舊址”、景文樓碑記……向世人展示著這所百年老校的發(fā)展歷程和獨特魅力。

全國教育系統(tǒng)先進集體、全國首批中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學校、全國未成年人思想道德建設(shè)先進單位、全國優(yōu)秀少先大隊、全國德育經(jīng)驗學校、全國紅軍小學五星級學?！幌盗袠s譽很好地詮釋了華池縣列寧學校教育事業(yè)的輝煌。

華池縣列寧小學位于華池縣南梁鄉(xiāng)荔園堡村，其前身系中國共產(chǎn)黨西北早期革命領(lǐng)導人劉志丹、習仲勛等于1934年在陜甘邊區(qū)創(chuàng)立的第一所紅色學?！D(zhuǎn)咀子列寧小學?，F(xiàn)發(fā)展成為占地18086平方米，建筑面積積5806平方米，有 22個教學班，教職工61名的九年一貫寄宿制學校，系全國紅軍小學，首批全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學校。學校由綠意萌發(fā)的初創(chuàng)期走到濃蔭蔚起的新時代，其間受到了社會各界廣泛的關(guān)注關(guān)懷。

厚重歷史：德文并重 引領(lǐng)發(fā)展

列寧學校是陜甘邊第一所黨領(lǐng)導下的學校，它的創(chuàng)辦開辟了平民教育的先河，有著光榮的辦學傳統(tǒng)。1934年，劉志丹、習仲勛、謝子長等老一輩無產(chǎn)階級革命家，在林鎮(zhèn)四合臺借用群眾窯洞三孔，立校辦學，開啟了隴東貧民教育的先河。霍建德、張景文等創(chuàng)始人，根據(jù)華池的風俗民情和當時的革命斗爭形勢自編教材，開設(shè)國語、算術(shù)、軍體、歌詠等課程，壘土臺當課桌，掃鍋灰染黑板，一面教學生識字、算數(shù)、參加生產(chǎn)勞動，一面帶領(lǐng)學生上集市，下村莊，傳播革命火種，為邊區(qū)建設(shè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，書寫了一部輝煌璀璨的辦學史。

學校地處關(guān)中文化和塞外文化的交融地，既有典雅的琴棋書畫詩，又有具北地特色的剪紙、民歌、嗩吶。在上世紀二三十年代的中國革命中，又產(chǎn)生了大量的紅色文化。新時代，學校備受社會關(guān)注關(guān)懷，原陜甘邊蘇維埃政府主席習仲勛夫人齊心來校看望師生，國家主席習近平曾于2009年親臨調(diào)研并致信勉勵，多名老將軍及革命后代、親屬來校指導工作。這些，都為實施紅色教育儲備了豐富資源。

關(guān)注關(guān)懷：春風化雨 潤物無聲

華池縣列寧學校在戰(zhàn)火硝煙中誕生，在陽光雨露下成長。深受社會各界關(guān)注關(guān)懷，2000年原陜甘邊蘇維埃政府主席習仲勛夫人齊心前來看望師生并捐資、以第一任教員名字命名、習仲勛親筆題名新建教學樓一幢——景文樓；國家主席習近平曾于2009年前來調(diào)研，9月7日又專門寫信勉勵師生，9月22日，原陜甘邊蘇維埃政府主席習仲勛女兒齊橋橋來校看望師生。2014年9月27日，原陜甘邊區(qū)蘇維埃政府主席習仲勛之子習遠平受母親齊心委托再次看望師生。老紅軍后代，多次來校看望師生、捐資助學。各級領(lǐng)導多次來校調(diào)研指導，勉勵教師做貢獻，期望學子成棟梁，給列寧學校帶來了巨大的發(fā)展動力。

管理文化：日新又新 止于至善

“人管人氣死人，制度管人累死人，文化管人管靈魂！”可見，文化管理才是管理追求的最高境界。列寧學校大膽創(chuàng)新管理文化，最大限度地調(diào)動職工的工作熱情，激發(fā)職工的工作積極性和主動性，以此來推動學校工作。學校的“創(chuàng)新”涵蓋了九個方面。

創(chuàng)新管理模式。學校探索并實行整分結(jié)合的“五四制”管理，“整”指教育方針、辦學目標、教育管理、教學管理的整體規(guī)劃，整體貫徹，統(tǒng)一要求；“分”指工作分線條、分階段、分條塊、分層級落實；“五四制”即指中小學分部管理的學段劃分，也指具體運行中的工作機制?！拔逅闹啤惫芾砟Ｊ劫x予處室、級組和個人更多的自主權(quán)，實行自下而上的管理體制，活動策劃、安排由科任教師、級組、處室實施，校委會審定把關(guān)，賦予經(jīng)費權(quán)限，凡是涉及教學、活動經(jīng)費，一律由策劃人申請支配、學校審核并給與服務支持，確保合理滿足需求。讓教師動起來“集結(jié)智慧，協(xié)作發(fā)展”。

創(chuàng)新會議文化。學校實行“教師論壇—工作安排—總結(jié)評議”三環(huán)節(jié)例會模式，例會分享讀書心得、教育思想、工作感悟等，讓教師成為例會的主角。教師尉風林在講述他45元工資，拖家?guī)Э诋斆褶k教師，父親突發(fā)腦溢血身亡的經(jīng)歷，全體教師含淚傾聽；白生軍在回憶剛參加工作的艱苦歲月時，曾幾度哽咽淚灑講壇……這些平實中的堅守，教育中的擔當，就是師德的榜樣。

改革大型會議形式，開學典禮取消領(lǐng)導大幅講話，舉行頒獎典禮，把頒獎和領(lǐng)導致辭穿插在文藝節(jié)目中進行；徹底摒棄表揚式、檢討式總結(jié)會，改為工作報告會。一人一個十分鐘專場，采用幻燈片、視頻、圖片等呈現(xiàn)工作，談收獲、話感悟、研心得，豐富了形式，增強了實效。

創(chuàng)新教研文化。實行大學科組教研，學科主任由校委會成員兼任，降低教研管理重心，賦予教研自主權(quán)。教研工作從教師專業(yè)成長入手，通過課標解讀、業(yè)務學習，突破思想障礙。“每周一課”、聽課議課“把診問脈”；公開課、過關(guān)課尋找“病狀”；組內(nèi)送教幫扶、組內(nèi)示范、研課磨課、集體備課、師徒結(jié)對鏟除“病源”。還組織教師博客評選、教學技能競賽、微課大賽訓練技能；優(yōu)課評選樹立標桿；跨學科教研，大商共議，在傳承中創(chuàng)新。優(yōu)秀學科組評選凝心聚力，讓骨干教師動起來“向遠處看，在前面引”。

創(chuàng)新教學文化。嘗試以教師為主導，教而研究；以學生為主體，學以探究；以學科知識體系為主線的“135”模式課堂改革。取消了繁多的學習筆記，實行業(yè)務學習博文制；取消了教案，實行學案導學；建立了校本資源庫，供教師備課借鑒，實行電子備課。取消語文、政、史、地、生、科學、思品等課時作業(yè)，實行單元作業(yè)、活頁作業(yè)、實踐作業(yè)；改革周記形式，以前實行間周周記，本學期取消了周記；取消統(tǒng)一征訂的寒暑假作業(yè)，實行教務處統(tǒng)一指導下的自主實踐作業(yè)，突出減負增效，徹底解放師生發(fā)展空間，推進課堂結(jié)構(gòu)和備課方式改革。

加強常規(guī)管理，實行質(zhì)量分層把關(guān)制，即政教處、班主任把思想關(guān)，端正態(tài)度；教師把知識關(guān)，答疑解惑；教研組把學科關(guān)，抓好薄弱學科幫扶；年級組把整體關(guān)，抓好月考和薄弱班級幫扶工作；教務處把考查關(guān)，確保協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。實行年級組、教研組、教師、學生四級質(zhì)量分析制度，堅持一月一次學情分析會，找問題，析原因，幫提高，加大質(zhì)量督查、調(diào)控力度，牢固樹立細節(jié)取勝的思想，狠抓控輟保學、培優(yōu)補差、學生前途理想教育，不斷提高整體教育質(zhì)量。

創(chuàng)新德育文化。充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，建設(shè)德育基地，實施文化育人、陣地育人、活動育人戰(zhàn)略，突出立德樹人。堅持開展紅史教育、校史教育，推行彎腰工程。改班會為德育課程，每周一第一節(jié)授課。實施德育與課程建設(shè)大融合，構(gòu)建可視化德育課程。取消傳統(tǒng)的“流動紅旗”“先進班級”評選，實施“紅領(lǐng)巾班級”“旗手班級”“書香班級”等評選。用更科學、更人文的評價方式規(guī)范學生言行，使德育課程承載更多的紅色內(nèi)涵，突出對學生品質(zhì)的培養(yǎng)，意志的鍛煉，使德育教育“春風終化雨，潤物細無聲”。

創(chuàng)新活動文化。實施“學校的節(jié)日”體驗活動，堅持重大節(jié)慶日、紀念日、傳統(tǒng)節(jié)日，均開展豐富多彩的體驗活動，如端午節(jié)邀請家長教學生包粽子、繡香包；中秋節(jié)做月餅、送真情；元宵節(jié)的“吃元宵話團圓”；感恩節(jié)的“愛要大聲說出來”、“述說感恩”、為親人洗腳活動；教師節(jié)組織“送賀卡、送祝?！保辉┕?jié)邀請家長參與班級活動，與學生同臺表演節(jié)目；春節(jié)期間的“尋年味”送祝?！⑼ㄟ^微博、微信、學校網(wǎng)站發(fā)布視頻、圖片、感言、成果，讓活動貼近學生生活，讓學生在體驗中學知識、受啟發(fā)、明事理、養(yǎng)習慣。

創(chuàng)新激勵文化。一是堅持以情感人，重大節(jié)日堅持短信祝福，重大疾病堅持慰問，婚喪嫁娶校長和包級領(lǐng)導協(xié)助操辦，堅持捧場；二是堅持物質(zhì)獎勵與榮譽激勵并重。制定《列寧學校師生獎勵辦法》，設(shè)立獎勵基金，凡取得成績、做出貢獻，一律給予獎勵，每期開學典禮獎勵教師三分之一以上，堅優(yōu)先選派骨干教師外出培訓學習，增強凝聚力，保持團隊和個人工作的最優(yōu)狀態(tài)和最佳活力，讓教師真正動起來“積極改革，大膽創(chuàng)新”。

課程文化：立足發(fā)展 著眼未來

“課程孕育生命，行動改變教育?！边@是列寧學校課改的誓言。于是，列寧學校不單改課堂更注重改課程，探索構(gòu)建了以人文素養(yǎng)、公益實踐、藝術(shù)審美、益智游戲、體育健康為主體的“1+5”課程體系。

據(jù)了解，《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，學校要實施國家、地方和校本三級課程。但課表已被國家課程“塞”滿，教師工作繁重，哪有時間、哪有能力去開發(fā)校本課程？多元課程是否會影響質(zhì)量提升？……列寧學校在課程改革和應試教育之間糾結(jié)徘徊、忙于應景，教師心力交瘁、疲于應付。

基于此，領(lǐng)導班子竭力尋求改革突破口，大力挖掘地域文化，凝練思路，探索課程建設(shè)，經(jīng)過持續(xù)實踐，達成共識：多元化課程不但不影響質(zhì)量，而且能盤活資源，激發(fā)興趣，有效提升質(zhì)量。在質(zhì)疑與困惑中，制定出臺了《列寧學校校本課程建設(shè)方案》，確立了校本課程。

學校堅持閱讀涵養(yǎng)品質(zhì)。開放了圖書館、設(shè)立班級流動圖書室、校園開放圖書柜，方便師生閱讀，讓所有教室都成閱覽室。編印《千秋星火耀童心》《長使丹心貫日月》《紅星照耀陜甘》等校本教材3000余冊，循環(huán)使用。舉行經(jīng)典誦讀競賽、詩詞朗誦賽、讀書沙龍、讀書征文評選、讀書筆記展評、走進春天等主題活動，打造共讀共寫共成長的共同體，豐厚學生知識功底與內(nèi)涵。開展讀書標兵、閱讀之星、書香班級評選等活動，激勵師生崇尚閱讀，提升境界。還舉行故事演講賽、辯論賽等階梯式口才訓練活動。升旗儀式、節(jié)慶活動主持均讓給學生擔任，紅領(lǐng)巾廣播站，實行班級輪流擔任撰稿、主播任務，鍛煉學生口才，展示學生風采。

倡導健康理念，構(gòu)建體育健康課程。學校堅持“以人為本”“健康第一”的體育工作理念，探索體育工作新抓手和新載體，“讓陽光體育惠及每一名學生”，使學生生理、身心得到健康發(fā)展。并堅持開展籃球、足球、排球、乒乓球、田徑等興趣隊訓練，堅持開展陽光體育大課間活動，有效融合“體藝生科2+1+1+1”項目，不斷創(chuàng)新大課間活動形式，使大課間活動“課程化、品牌化”；還自主開發(fā)了南梁腰鼓、刀術(shù)、棍術(shù)、劍術(shù)、太極扇、竹竿舞、韻律操、兔子舞、韻律操等校本課程，舉行球類運動會、田徑運動，搭建展示平臺。形成了“師生全參與，級級有項目，班班有特色”的活動格局。

還童趣給童年，研發(fā)益智游戲課程?；凇皶W習、會做人、會生活”的育人目標，根據(jù)低年級學生年齡特點，學校堅持課程化、生活化的育人方式，整合開發(fā)了童話樂園、童謠、電腦動畫、詩文吟唱、夢幻魔方等益智游戲類課程，以課程促使學生在認知、情感和態(tài)度等方面和諧發(fā)展。

推進每月一事，構(gòu)建公益實踐課程。引導學生從“學會吃飯”“學會過馬路”“學會禮貌用語”等常規(guī)做起。把“每月一事”與傳統(tǒng)節(jié)日和重大紀念日結(jié)合起來，與紅色教育“十個一”結(jié)合起來，開發(fā)公益實踐課程，拓展校本課程外延。并聘請公安、消防等專業(yè)人士做專題報告，舉辦學生心理輔導、青春期教育等講座；開展社區(qū)衛(wèi)生保潔、主題宣傳、扶貧濟困、廢品回收等體驗式活動；成立“水滴杯”環(huán)保公益服務隊、環(huán)境保護志愿者服務隊、“學雷鋒樹新風”服務隊等公益組織；舉行晚秋南梁攝影展、植物葉子粘貼畫展等活動，引導學生走進自然、走進生活。不斷增強學生的服務意識，引導學生熱愛生活，關(guān)注社會，形成多元價值觀。

整合課程資源，構(gòu)建藝術(shù)審美課程。在全面整合藝術(shù)教育課程標準的基礎(chǔ)上，融合體藝生科2+1+1+1項目和“七個100”工程，構(gòu)建藝術(shù)審美課程。學校開設(shè)了繪畫、書法、剪紙、舞蹈、聲樂、器樂等課程，還舉行了才藝展示、書畫展評、文藝匯演等活動，為學生搭建了藝術(shù)教育平臺、展示才藝的舞臺，努力創(chuàng)設(shè)了精神樂園，拓展了藝術(shù)課程空間，豐富了藝術(shù)課程的內(nèi)涵。還嘗試走班選課，利用早晨和下午兩個時段進行授課，這樣學生可以根據(jù)興趣選擇不同的課程，避免特長師資短缺帶來的矛盾，以此發(fā)展學生的興趣特長，提升學生的審美素養(yǎng)。

打破學科壁壘，追求共生效應。堅持讓課程走進生活，讓生活回歸課程，尋求課程融合，形成課程活力。如化學教師會舉行禁毒知識講座，實行化學、科學大手拉小手實驗教學活動，中小學生同坐一室，讓學生人人為師，個個可學；生物教師會組織食品安全講座，讓學生策劃，學生講，師生點評，還舉行“我愛生物”綜合實踐活動；地理教師會舉行“創(chuàng)意中國行政區(qū)劃圖”展評；歷史教師會舉行“重走長征路，熔鑄民族魂”體驗活動；數(shù)學教師會舉行“趣味數(shù)學畫報”展評、“趣味答題”競賽；美術(shù)教師會舉行“學畫京劇臉譜，感受國粹魅力”體驗活動；音樂教師會舉行“才藝展示”；體育教師會舉行趣味比賽，等等這些打破了學科壁壘，形成了以人文素養(yǎng)、公益實踐、藝術(shù)審美、益智游戲、體育健康為主體的“1+5”課程體系，生成了紅色課程文化。

“處處是改革之地，天天是改革之時，人人是改革之人”。當我們把改革當作一種享受時，不做好也都太難了！列校人在課程改革的浪潮中找到了適合自己的課改之路，堅定了奮進的信念。

紅色文化：立德樹人 凈化心靈

作為一所有著豐厚文化底蘊和光榮傳統(tǒng)的紅色學校，理應承載傳播紅色文化的歷史使命，為此，學校堅持以“傳承南梁奮斗精神，打造紅色教育品牌”為主題，挖掘和弘揚“南梁精神”的時代內(nèi)涵，以實際行動踐行和拓展“紅色教育”。列寧學校的紅色教育不是形式主義，更不是應景，而是長期堅持通過豐富多彩的活動，讓紅色教育“入眼、入耳、入腦、入心”，使學生“真學、真懂、真信、真用”。

紅色文化對學生的影響是潛移默化的，學校以“紅色”為主題創(chuàng)辦了以“紅色”為主題的“歷史篇”“鄉(xiāng)土篇”“勵志篇”“名著篇”“感恩篇”“傳承篇”“情趣篇”文化墻；在走廊、教室內(nèi)懸掛了科學家事跡介紹、偉人頭像、名言警句、師生書畫、剪紙作品、活動剪影、領(lǐng)導題詞；學生宿舍、各中隊、團支部都用學生自己心中的英雄命名，蘊含著不同的紅色元素；“軍歌陽光30分”“紅星閃閃校園廣播”“紅歌唱響校園”“南梁腰鼓舞起來”等已成為師生每日必備的文體大餐；校訓、校風、學風等都滲透著紅色勵志之語，校園的一草一木都閃爍紅色之影，師生的一言一行都折射紅色之魂，校園時時處處都充滿紅色精神。校園成為了鮮活的教育讀本，營造了一種濃厚的紅色文化氛圍。

據(jù)介紹，學校還充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，堅持科學謀劃、實踐為本、特色為品、育人為要，延伸觸角，使紅色基因代代傳，創(chuàng)造性地實施了“1410”紅色教育工程，即傳承“面向群眾，堅守信念，顧全大局，求實開拓”的南梁精神；開發(fā)“紅歌演唱”“南梁腰鼓”（南梁腰鼓作為一種慶祝勝利的民間儀式，在南梁革命歷史中，有著光榮的傳統(tǒng)和悠久的歷史。在校本課程的開發(fā)中，南梁腰鼓是列寧學校的必修課。2018年2月和6月，列寧學校的南梁腰鼓隊分別參加了中央電視臺《軍營大舞臺》和《魅力中國城》節(jié)目的錄制。在此之前，還參加了全國第二屆紅色運動會、甘肅省十二屆運動會等重大活動）“南梁歷史人文剪紙”和“紅色經(jīng)典吟誦”四類校本課程；并實施每年栽植一棵常青樹，每期聆聽一次革命傳統(tǒng)報告，搜集一篇南梁英雄史料，撰寫一篇歌頌家鄉(xiāng)的文章，學唱一首紅色歌曲，觀看一部紅色影視劇，學講一個紅色故事，瞻仰一次革命紀念碑，參加一次便民實踐活動，每天做一件有益于他人的事“十個一”紅色主題教育活動。

學校還大力推行文化育人、陣地育人、活動育人戰(zhàn)略，堅持實施紅史教育、校史教育。取消班會實施德育課程，每周一第一節(jié)課授課，凸顯了德育為先的教育理念，大力實施德育教育與課程建設(shè)的大融合，構(gòu)建可視化德育課程；還取消了傳統(tǒng)的“流動紅旗”“先進班級”評比，實施“紅領(lǐng)巾班級”“旗手班級”“書香班級”評選，用更科學、更人文的評價方式規(guī)范學生言行，使德育課程承載更多的紅色內(nèi)涵，突出對學生品質(zhì)的培養(yǎng)、意志的鍛煉，讓紅色教育“春風終化雨，潤物細無聲”。

80余載星火相傳，近百年弦歌賡續(xù)。新時代的列寧學校得改革繁榮之天時，占南梁沃土之地利，擁凝心聚力之人和，一定會在新的征程上創(chuàng)造出更加輝煌燦爛的明天！

編輯：王金梅