馮頌堅(jiān)

【摘要】德育是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要教育方面，對未來他們的人生觀、價(jià)值觀都有著重要的引導(dǎo)作用。因此德育要從娃娃抓起，這其中老師起到了重要的作用，尤其是和學(xué)生待在一起時(shí)間最多的班主任，他們德育工作的實(shí)效性決定了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任 德育

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0085-01

前言

德育工作的開展需要多方面的力量堆積，為了更好的開展德育工作，老師與學(xué)生之間一定要建立和諧的師生關(guān)系，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生健康的成長，班主任的責(zé)任非常重大，他們只有認(rèn)真、耐心的指導(dǎo)學(xué)生才能夠促進(jìn)他們?nèi)娴乃刭|(zhì)發(fā)展。

一、提升小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的意義

小學(xué)班主任對于學(xué)生的培養(yǎng)不單單是知識(shí)上的，更重要的是從小就給他們樹立正確的思想教育，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。目前班主任的德育工作是教育過程中重要的環(huán)節(jié)，他們具有責(zé)任感和使命感，為國家人才的培養(yǎng)提供著自己的一份心力。增強(qiáng)班主任的德育能力不僅能夠完善我國小學(xué)教學(xué)的制度，而且能夠培養(yǎng)小學(xué)生正確的學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)他們正確的三觀。

二、小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的困難

首先是小學(xué)班主任缺少必要的德育工作素養(yǎng)。這是他們進(jìn)行德育教育實(shí)效性低下的重要原因之一。目前小學(xué)教育擔(dān)負(fù)著學(xué)生未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)，此時(shí)的學(xué)生們心智還未成熟，需要老師們的正確指導(dǎo)，而班主任除了日常的教學(xué)之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)。雖然此時(shí)學(xué)生們對德育的認(rèn)識(shí)可能還在淺顯的表面，但是這并不影響老師們對學(xué)生德育教育。

其次是小學(xué)班主任的德育工作缺少創(chuàng)新，已經(jīng)不再具備時(shí)代的變化，沒有創(chuàng)新的教育模式，成就的知識(shí)傳授只能導(dǎo)致學(xué)生無法認(rèn)清道德的實(shí)質(zhì)，從而只是生硬的模仿，并沒有正確的道德觀樹立。時(shí)間過長就無法引起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而德育教學(xué)的實(shí)效性會(huì)下降。如果班主任不能引導(dǎo)學(xué)生自覺的培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法樹立正確的道德觀念，未來很有可能出現(xiàn)道德的缺失。

三、增強(qiáng)小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的策略

第一要提高班主任管理能力。班主任是一個(gè)班級(jí)的主心骨，他們必須重視班級(jí)道德的管理能力，這就要從班級(jí)活動(dòng)著手，班主任應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定出完整的教學(xué)活動(dòng)以及計(jì)劃，要吸引每個(gè)學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們的興趣，同時(shí)班級(jí)的活動(dòng)中，班主任應(yīng)當(dāng)也要參與其中，這樣才能夠培養(yǎng)出和諧的師生關(guān)系，真正釋放出壓力，調(diào)整學(xué)生們的心態(tài)。

第二要有效的提高班主任的綜合素質(zhì)。只有具備了高素質(zhì)才能夠?qū)μ嵘掠ぷ鞯膶?shí)效性產(chǎn)生意義。在小學(xué)階段，班主任是學(xué)生的楷模，班主任的言行深深的影響著學(xué)生們的一舉一動(dòng)，因此在日常的管理和教學(xué)過程中，班主任要規(guī)范自身的言行，時(shí)刻保持良好的道德水平，不斷的提升自身的綜合素質(zhì)，這樣才能夠?yàn)榈掠ぷ鞯膶?shí)效性奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)班主任要重視學(xué)生思想品德的教育，在班級(jí)管理的過程中引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀等，這樣才能為以后他們良好素質(zhì)和品德的建立提供基礎(chǔ)。

第三要在班級(jí)活動(dòng)的實(shí)踐中來落實(shí)德育工作。只有班主任和學(xué)生同時(shí)在思想道德建設(shè)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程中實(shí)現(xiàn)全面的落實(shí)，才能夠發(fā)展德育工作。學(xué)生們素質(zhì)的提升是在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)出來的，通過實(shí)踐，讓學(xué)生們的道德知識(shí)和理念得到進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)。

第四要?jiǎng)?chuàng)新德育教育的方式。在小學(xué)，學(xué)生們的理解能力有限，對抽象的概念并沒有完全掌握，班主任在進(jìn)行道德教育的時(shí)候一定要重視教學(xué)的方式，讓學(xué)生們通俗易懂，才能夠幫助學(xué)生面對接下來更好的道德知識(shí)教育，從而提升老師德育工作的實(shí)效性。只有創(chuàng)新了教學(xué)方式，學(xué)生們才會(huì)對枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容感到新奇，才能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來提高德育工作的效率。

第五，班主任要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異采取不同的教育方式，因材施教。在開展道德教育的同時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)注意到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理情況，及時(shí)的幫助學(xué)生們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有特性，因此班主任要開發(fā)每個(gè)人不同的潛能，因材施教，有針對性的進(jìn)行道德教育，這樣才能夠進(jìn)一步的提升德育工作的實(shí)效性。

結(jié)語

隨著社會(huì)的發(fā)展，各方面的文化內(nèi)容不斷的豐富，其中既有積極的因素，也包含了消極的因素，這就導(dǎo)致了小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育的時(shí)候面臨著巨大的挑戰(zhàn)，因此老師要不斷的提高自身管理班級(jí)的能力，積極的培養(yǎng)學(xué)生思想道德體系的建設(shè)，這樣才能夠最終提升德育教學(xué)的實(shí)效性。

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