提高高中歷史教學(xué)有效性的途徑探究

鄭學(xué)儉

摘?要：高中歷史是中學(xué)教學(xué)重要的組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史價(jià)值觀和提高學(xué)生核心素養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用。但是，在實(shí)際的歷史教學(xué)中，很多學(xué)生都對歷史不感興趣，覺得學(xué)不學(xué)不重要，考試前將大概知識(shí)學(xué)一遍就可以了，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)極大了影響了歷史的教學(xué)效率，阻礙了他們學(xué)科素養(yǎng)的提升。面對這個(gè)問題，如何利用各種手段激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)科的興趣，提高教與學(xué)的效率，成為了每個(gè)歷史從教者需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：高中歷史;有效性;途徑

中圖分類號：G633.51???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1992-7711（2019）06-087-1

高中階段正是學(xué)生身心高速發(fā)展的階段，在這個(gè)時(shí)期幫助學(xué)生建立正確的歷史價(jià)值觀，讓他們能夠正確的清晰的認(rèn)識(shí)歷史，不僅能夠提高他們的歷史成績，促進(jìn)他們正確的歷史觀的形成，還能提高他們的歷史學(xué)科素養(yǎng)，提升他們的綜合素質(zhì)。本文就如何利用各種教學(xué)手段，增強(qiáng)教與學(xué)的有效性，提出了自己的一些見解。

一、利用故事教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

故事教學(xué)法是指教師根據(jù)教學(xué)要求，將一些歷史知識(shí)，編成故事講授給學(xué)生們，以此引起他們的注意，培養(yǎng)他們的對于歷史學(xué)科的興趣，讓他們將更多的精力投入到歷史的學(xué)習(xí)上去。

例如在教授高中歷史《秦朝中央集權(quán)制度的形成》這節(jié)課的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)他們對于歷史學(xué)科的興趣，我沒有直接打開書，枯燥的為他們傳授相關(guān)的知識(shí)，而是直接問了學(xué)生一個(gè)問題：“在你們的印象中秦朝或者秦始皇給你們最大的印象是什么？”聽到這個(gè)問題，學(xué)生們開始七嘴八舌的回答起來，有的說最大的印象就是萬里長城，還有的說就是商鞅變法。“那我今天給你們講一個(gè)商鞅變法的故事，怎么樣？”在學(xué)生們都發(fā)表完他們的看法之后，我繼續(xù)問到?！昂茫　睂W(xué)生們聽到有故事可聽，于是整齊的回答道?？吹竭@里，我二話不說，直接一下坐在椅子上，將板擦拿過來，往桌子上一拍，大聲說道：各位客官可聽仔細(xì)了，今天小老兒給他們講一段商鞅變法的故事，話說那還是戰(zhàn)國時(shí)期……抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，恰到好處的夸張動(dòng)作一下子就將學(xué)生的目光吸引了過來，他們不自覺的跟著我的思路走了下去。這節(jié)課的教學(xué)效果很好，學(xué)生不僅對歷史學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，還對歷史事件有了深刻的理解，為他們以后學(xué)習(xí)更深的歷史知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、利用信息化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

信息化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分，也是教師課堂教學(xué)重要的輔助手段之一。教師不僅可以利用它為學(xué)生提供更多的史實(shí)資料，促進(jìn)學(xué)生對于歷史知識(shí)的理解，它還可以播放一些音頻和視頻，讓學(xué)生對于歷史相關(guān)知識(shí)有一個(gè)形象清晰的理解。

例如在教授學(xué)生高二歷史必修《交通工具和通訊工具的進(jìn)步》的時(shí)候，我在上課之初，直接讓學(xué)生將教室里的窗簾拉上，為學(xué)生播放我提前準(zhǔn)備好的視頻，視頻先從交通工具和通訊工具的整體發(fā)展上為大家做了介紹，接著又分別介紹了交通工具中鐵路、公路、機(jī)場以及機(jī)車制造等行業(yè)的發(fā)展歷程和通訊工具從手搖電話到現(xiàn)在的智能手機(jī)的發(fā)展歷史，最后則播放了當(dāng)代在交通領(lǐng)域和通訊領(lǐng)域的最新發(fā)展和研究方向，真實(shí)的畫面，清晰的解說，一下子就讓學(xué)生對相關(guān)的知識(shí)有了清晰的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)了他們的記憶。這樣的教學(xué)方式，極大的提高了學(xué)生的參與度，加深了他們對于相關(guān)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

三、利用提問教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生自主探究

在日常的歷史的教學(xué)中，教師還可以設(shè)計(jì)不同難度的問題，采用提問的方式，促進(jìn)學(xué)生的思考。

例如在教授學(xué)生高一歷史《辛亥革命》的時(shí)候，我在教授學(xué)生課本知識(shí)之前，直接問了大家一個(gè)問題：“你們知道‘國父是誰么？”學(xué)生們毫不猶豫的回答道：“孫中山”?！澳悄銈冎缹O中山先生的三民主義都是什么？”學(xué)生們這次都搖了搖頭?？吹竭@樣的情況，我讓學(xué)生們打開書，開始為他們講解辛亥革命的歷史知識(shí)。

四、利用合作學(xué)習(xí)法，提高小學(xué)學(xué)習(xí)效率

合作學(xué)習(xí)法是歷史教學(xué)中最具效果的一種學(xué)習(xí)方法，也是深受學(xué)生喜歡的一種學(xué)生方法，這種學(xué)習(xí)方法不僅可以讓處在同一個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生，能夠看到自身的差距和缺點(diǎn)，還能激發(fā)他們努力向上的決心，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提升。

例如在教授學(xué)生高一歷史《英國君主立憲制的建立》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，我根據(jù)學(xué)生身上不同的特質(zhì)將學(xué)生分為幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)自行學(xué)會(huì)這節(jié)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并且能夠明白它對世界格局的影響和它的具體建立過程。學(xué)生們聽到我的要求之后，很快就通過討論和研究弄明白了相關(guān)的知識(shí)，達(dá)到了我的要求?？吹綄W(xué)生們自行學(xué)到了相關(guān)的歷史知識(shí)，我直接打開書，開始為大家講授其他的歷史知識(shí)。

總而言之，要想提高高中歷史教學(xué)有效性，教師一定要使用一些學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們得學(xué)科興趣，讓他們主動(dòng)的投身到學(xué)習(xí)上來，只要這樣，才能提高他們的歷史成績，提升他們的核心素養(yǎng)。

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