劉仁保

摘?要：21世紀是科學技術與信息技術快速發(fā)展的時代，隨著信息化的到來，各個行業(yè)也都應用了先進的技術，在教育行業(yè)的教學過程中也是如此，初中歷史學科是學生們了解中國傳統(tǒng)歷史的主要方式，也是豐富學生知識庫的有效途徑，在學習歷史的時候要加入一些現(xiàn)代化的內容，才能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們能夠積極主動的去了解更多的信息，本文就對初中歷史信息化教學模式進行分析。

關鍵詞：初中歷史;信息化;教學模式;分析

中圖分類號：G635.5???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）06-123-1

一、引言

歷史是我國五千年傳統(tǒng)文化的濃縮，掌握中國歷史能夠更好的了解古人的優(yōu)秀品質以及聰明智慧，對于初中階段的學生來說，學習歷史要比學習其他的科目更加有趣，但是如何讓他們在有興趣的情況下，學得更好學得更多就需要不斷的創(chuàng)新教學模式，傳統(tǒng)的教學方式比較單一化，忽略了學生對知識的理解力，不利于學生的長久發(fā)展，應該改變這種現(xiàn)狀，才能夠讓初中歷史教學朝著更好的方向前進，本文就對初中歷史信息化教學模式進行分析。

二、初中歷史信息化教學模式分析

1.信息化教學的特點

信息化教學就是將先進的計算機技術融入到教學中去，其特點主要包括下面幾點：首先能節(jié)省時間。很多的教學都需要教師將重點做板書，在老師講解的過程中學生比較喜歡開小差，這樣精力不集中的學習不能夠起到很好的效果，在課前教師要將備課的內容準備好，在課上的時候就能夠更快的觀看，讓學生的時間得到了節(jié)約，學生能夠在學習知識的時候開闊眼界，教師也能夠增進與學生的感情。活躍教學的氛圍也是信息化教學的特點之一，信息化教學能夠對相關的資料進行搜索，讓學生看到與課本內容不同的事物，極大的滿足了學生的視覺與聽覺，讓原本枯燥的教學變得更加生動。

2.教學與信息技術相結合

初中階段將教學與信息技術結合，首先創(chuàng)造問題情境。信息化是學生學習歷史的關鍵所在，在進行信息化教學的時候教師可以根據(jù)課本的進度進行講解，然后再找到相關的知識點，教師也可以根據(jù)知識點找出相關的講座視頻，例如在講述“商鞅變法”的時候，教師就可以讓學生自己搜集一些關于商鞅變法的知識，然后找出相應的鏈接，讓學生們自由的發(fā)表自己的看法，或者是可以先自己設定一些問題，讓學生們回答而不是將答案告訴學生，讓學生自己去思考，這樣學生們記得知識也會更牢固。其次要營造出歷史氛圍，在第一時間就抓住學生的注意力，對于歷史課程而言要營造出一種歷史的氛圍，充分利用古人的智慧來吸引學生，讓學生能夠仿佛置身于歷史的長河中，例如在講述“秦王掃六合”的時候，教師可以將秦兵馬俑的圖片展示在學生的面前，這樣的方式能夠引發(fā)學生的思考，有條件的話也可以帶著學生們去秦兵馬俑進行觀看，切身的去感受一些古代傳統(tǒng)文化的魅力。

3.信息技術在初中歷史教學中的應用

①引入時事新聞。

所有的時事新聞都是發(fā)生于當下，而歷史則是發(fā)生在很久以前，將兩者聯(lián)系起來能夠引發(fā)學生的思考，我們在學習歷史的時候最重要的原因就是促進現(xiàn)代的發(fā)展，對于學生來說歷史可能很遙遠，但是隨著身邊事情發(fā)生的越來越多，我們在學習歷史的時候態(tài)度也就更端正一些，可以在學習歷史的基礎上對當下的新聞事件進行分析，例如在學習關于日本侵華的歷史時，可以針對中日的關系問題進行分析，由此可以發(fā)表自己對歷史的觀點與看法。

②引進史學新觀點。

人們對歷史的探究從未停止過，無論是在什么階段，學生們對歷史的學習也都是根據(jù)考古學家以及史學家的看法，我們在學習歷史的時候，要對課本上的知識進行掌握，還要培養(yǎng)學生了解一些時代的情況，促進學生對新鮮事物接納程度，知識是不斷積累不斷升華的過程，要想讓自己的知識變得豐富就需要不斷的研究，教師也要不斷的提高自身的素質與能力，讓他們變得更加的優(yōu)秀，為學生帶來更多新鮮的血液，也可以多讓學生學習《百家講壇》促進學生對新知識的理解。

③轉變教學理念。

在初中歷史教學中針對信息化教學進行深入的研究，將信息技術融入到課堂教學中，能夠從最大程度上確保教學內容的順利進行，提高信息技術教學的效果，真正突出學生的主體地位，例如在對“貞觀之治”進行教學與講解的時候，可以按照傳統(tǒng)的方式進行教學，教師可以引入信息化的教學模式，一方面為學生播放與貞觀之治相關的內容，另一方面讓學生結合視頻進行學習，教師在計算機平臺上進行教學，讓學生在模擬的場景中感受到實際的情況，在教學活動中要將學生作為主體部分，這樣學生的學習效果也能夠得到增強，真正實現(xiàn)對學生素質能力的培養(yǎng)。在教學改革的背景下，針對信息化教學進行研究，促進教學效果的全面提高。

結束語

綜上所述，主要對初中歷史信息化教學模式進行分析，可以看出，隨著歷史的不斷發(fā)展，人們對教學方式也提出了更高的要求，在這樣的背景下，發(fā)展信息化歷史教學是很有必要的，歷史教學不能只依靠于學生的背誦，而是一個不斷學習舊知識學習新知識的過程，也是學生們自我充實的時間，信息化的教學方式促進學生思維方式的改變，從而促進人們對歷史教學的認識，加快歷史的發(fā)展。

[參考文獻]

[1]匡雄西.新時期初中歷史信息化教學與思考[J].新課程·中學，2017，（8）：95.

[2]劉鳳騰，樊勝龍.信息化時代初中歷史材料閱讀能力提升策略研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（28）：237+240.