付鳳

摘要：多媒體的出現(xiàn)給課堂教學注入了新的活力，徹底改變了課堂教學固有的死板模式，不同程度上減輕了教師的教學負擔和學生的學習負擔，使教學不再那么傳統(tǒng)、單一，僅僅靠著對書本的講解來進行了，而是有了更多的呈現(xiàn)方式，比如，圖片、聲音、視頻、色彩等，從而讓課堂教學變得更加豐富多彩，有聲有色。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中英語;課堂教學

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）05-116-1

當前，隨著新課程改革的不斷深入，當前的初中英語課堂教學在教學模式、教學方法、呈現(xiàn)方式、參與方式等方面都產(chǎn)生了很大地變化，具有了前所未有的靈活性與趣味性，也使得教師的教學充滿了活力與激情。而現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的快速發(fā)展則加速了多媒體在課堂教學中的應用和普及。以初中英語教學為例，教師通過將課堂教學與多媒體相結(jié)合，可以充分發(fā)揮多媒文字、動畫、聲音與圖像等信息展現(xiàn)出的優(yōu)勢，可以有效改變英語這門語言學科枯燥、難學的教學現(xiàn)狀，并且使學生的學習過程變得更加生動、形象化。同時，多媒體教學技術(shù)的普及還可以使英語課堂的教學更符合初中生的認知水平，有助于學生思維的發(fā)展與能力的提升。鑒于此，本文簡要地闡述如何在初中英語教學與多媒體的有機結(jié)合，希望能得到教育同仁的指教。

一、豐富課堂教學形式，提高學生認知能力

我們發(fā)現(xiàn)，學生在學習英語的過程中確實會遇到各種各樣的困難。例如對英語單詞的學習，它雖然是學習英語的基礎(chǔ)，關(guān)系著學生的英語學習所能到達的高度，但是很多學生在學習單詞時卻都采取了最不科學、最費時費力的死記硬背的學習方式，導致英語學習陷入了單詞的泥潭無法自拔，對他們來說，所謂的英語學習只不過是無盡的背單詞，這不但對其英語能力的提高沒有任何作用，而且使他們的學習效果以及對單詞全面、深入的認知能力大打折扣。因此，作為初中英語教師，必須加強對學生學習方法的教學，通過豐富的課堂形式來改變原本機械地、單一的、低效的教學環(huán)境。而多媒體技術(shù)的運用則完美解決了這一難題，它通過形象的動態(tài)演示，用生動的，充滿趣味的方法，引導學生進行有效學習，極大地提高了學生的認知能力和理解能力。比如，在給學生教學有關(guān)動物的一些單詞時，老師就可以利用一些動態(tài)的動物圖片進行教學，從而在教學中完美地實現(xiàn)了眼、耳、口、腦的協(xié)同運用，極大地增強了學生的記憶能力和速度，提高了學生的認知水平與理解能力，保證了教師高效課堂的有序進行。

二、發(fā)揮多媒體在教學中的視覺效果，調(diào)動學生的積極性

多媒體教學課件的呈現(xiàn)效果與課件制作的精細度、知識點的聯(lián)系度等存在著密切的關(guān)系。因此，英語教師在多媒體課件的制作過程中必須加強對圖片、動畫以及背景音樂等制作素材的選擇精度，杜絕那種毫無選擇、敷衍了事的備課態(tài)度。此外，需要教師們注意的是，在初中英語課堂教學中，還需盡量避免花費過多時間進行多媒體課件的展示，要明白過猶不及這個道理。而要做到科學、適度的進行多媒體教學，就必須增加對觀賞價值較高的多媒體課件內(nèi)容的運用，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣，凸顯知識點。總之，作為初中英語老師，在進行多媒體課件的選擇與制作時，要根據(jù)教材大綱，堅持以教學內(nèi)容為核心，在文字、圖片呈現(xiàn)位置，頁面的布置上進行優(yōu)化設(shè)計，通過對教學內(nèi)容的呈現(xiàn)、深化，提升學生的積極性與學習效率。

三、營造課堂教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣

在教學中我們發(fā)現(xiàn)良好的課堂氛圍會把學生的學習積極性與學習熱情有效地調(diào)動起來，讓學生以更好的狀態(tài)投入到課堂學習中，收獲豐富的教學成果，而多媒體集音視頻與一體的教學與呈現(xiàn)功能，在營造課堂氛圍方面展現(xiàn)出了它獨特的優(yōu)勢。因此，教師們可以充分利用多媒體的這一功能，為學生創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氛圍，激活學生的學習興趣，提高學生的學習效率。比如，在進行“ABirthdayParty”的教學時，老師先可以利用多媒體為學生們播放一些他們熟悉的生日歌“HappyBirthday”和一些相應的音視頻內(nèi)容，進而通過這些熟悉的旋律將學生的學習積極性調(diào)動起來，烘托出更加熱烈的課堂教學氛圍，使原本安靜沉悶的教室充滿活力，最終達到課堂教學的有序進行。此外，良好的課堂氛圍還可以加強學生之間的有效互動，促進學生對相關(guān)內(nèi)容的學習、理解和記憶，讓學生在互動過程中，在一問一答中掌握了學習節(jié)奏，提高了學習興趣。

四、創(chuàng)設(shè)課堂教學情景，培養(yǎng)學生表達能力

眾所周知，英語不僅僅是學生要學習、掌握的一門課程，更是一種運用廣泛的語言，一種溝通交流的工具。因此，要想讓學生學好英語，老師就要引導學生有意地、不斷地進行多讀、多聽、多練、多寫。另外，在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師留給學生練習的機會很少，使課堂氣氛乏味沉悶。而有了多媒的結(jié)合，初中英語教學中老師就可以為學生創(chuàng)設(shè)恰當?shù)幕顒忧榫?，讓學生在真實而合理的情景中，自然而然地用英語交流，從而有效地提高學生的口語表達能力，閱讀能力。通過對多媒體的合理運用，有助于學生進行自由分組練習，在分組練習中進行情景再現(xiàn)，提高學生的學習積極性。更有助于學生有效地掌握人物語氣，突顯人物情感，從而增強了學生的口語交際能力，培養(yǎng)了學生應用英語的意識，促進了學生英語素養(yǎng)的全面提升。

綜上所述，把多媒體與初中英語教學有機地結(jié)合起來，是新課程改革下課堂教學所需的模式。老師要在教學中充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，激活學生的學習興趣，調(diào)動其學習的積極性，并為學生創(chuàng)設(shè)出良好的英語學習氛圍與情境，真正提高學生的英語學習能力，實現(xiàn)課堂的有效教學。

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