牛存磊

班主任是班級的組織者沒，教育管理者，是學生健康成長的引路人。在中小學里，一個班有幾十名學生，這些學生來自不同的家庭，他們在思想、品德、智力、興趣和性格等方面，各有不同的特點，是班主任把他們組織起來形成班級體，使他們在良好的集中學習與生活，班主任的工作質(zhì)量在很大程度上決定著一個班的精神面貌，深刻的影響著每個學生的健康發(fā)展。不少教師認為：班主任的責任主要在于抓好學生的學習，或抓學生行為規(guī)范的訓(xùn)練，或抓好班級常規(guī)的管理等等。這些看法是不全面的。班主任應(yīng)對全班每位學生在德、智、體、養(yǎng)幾方面的發(fā)展全面負責。首先，搞好班級日常管理，組織和建立班級體。要對班級進行科學的日常管理建立班級常規(guī)，指導(dǎo)班委會和本班少先隊工作，培養(yǎng)班干部，發(fā)揮他們的獨立性和創(chuàng)造性，形成良好的班風，把班級建成為一個團結(jié)、友愛、積極、向上的班集體。其次，班主任要教職工育學生熱愛黨，熱愛社會主義祖國，從小樹立為實現(xiàn)祖國社會主義現(xiàn)代化而奮斗的志向。教育學生遵守《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為習慣。班主任要協(xié)同各科教職工師教職工育學生明確學習目的、激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學習習慣、掌握學習主法、不斷提高學習成績。此外，班主任還要關(guān)心學生的課余生活，指導(dǎo)學生參加各種有益身心健康的課外活動，發(fā)展學生的興趣愛好和特長;組織學生參加校外各種勞動和社會實踐活動，培養(yǎng)學生的勞動觀點勞動技能，增強社會實踐的能力;密切與本班任課教師，學生家長聯(lián)系，爭取社會的支持，共同做好學生的教育工作。班集體是由整個班級組成，以完成學校教育任務(wù)為共同目標，有一定組織機構(gòu)，規(guī)章制度的學生共同體，它是班級群體發(fā)展的高級形式。良好的班集體不會自發(fā)形成，而要在班主任精心組織和培養(yǎng)下才能逐步建立起來。要組織良好的班集體必須做好以下幾項工作：

一、提出集體奮斗目標

目標是集體發(fā)展的前景。它具有很強的導(dǎo)向和激力作用。中小學生年齡小，他們的特點是熱情高、積極向上，但不穩(wěn)定，不持久。班主任向集體提出奮斗目標，就可以激發(fā)學生有所有所向上，但不穩(wěn)定，不持持久的、積極的熱情，產(chǎn)生不斷進取的意志和行動。

二、選拔和培養(yǎng)班干部

班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。不少優(yōu)秀班主任認為：一個班級教職工育管理的好壞，往往與班級干部力量的強弱、發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系。選擇班干革命部可通過各種途徑進行了解、選拔。例如，通過組織學生設(shè)計班級板報、布置教室、開展美美養(yǎng)久文工團求自原意為同學服務(wù)有一定組織能力和特長的同學擔任班干部的具體情況進行精心的培養(yǎng)使他們在各主面盡快地提高。

三、創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境

一個班集體里形成了民主、平等到、融洽的師生和同學之間交往的氛圍必然能使每一個成員心情舒暢、愉快，都積杉投入班集體生活中，使集體具凝聚力。建立班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，需要班主任付出大量的創(chuàng)造性勞動。班主任要熱愛關(guān)心學生，建立民主平等的師生關(guān)系。班主任對學生來說，既是良師又是益友。班主任良好的思想品德、學識、言談舉止都給學生以潛移默化的影響。中小學兒童對班任老師有特殊的信任和依戀情感，他們每個人十分關(guān)注班主任對自己的態(tài)度，他們的行為在很大程度上是以班主任對自己的態(tài)度和情緒反應(yīng)為轉(zhuǎn)移。如果班主任既能與學生平等相處，尊重學生，又能處處給學生以熱情的關(guān)懷和鼓勵，讓學生感到班主任平易近人，這種師生之間情感建立起來了，就為建立良好的班集體奠定了基礎(chǔ)。

四、形成班級集體的正確輿論和良好的班風

只有在一個班級里形成了正確的集體輿論，才能分辨是非，支持和提倡正確的言行，批評和制止不正確的言行，才能使集體更加團結(jié)、不斷進步、促進每個學生健康成長，班主任可以向?qū)W生進行道德行為規(guī)范教育，及時表揚好人好事，批評不良的思想行為，開展評論，提高學生明辨是非的能力，優(yōu)良的班風是在班主任長期培養(yǎng)下逐步形成起來的，因此，班主任要有意識地結(jié)合本班學生的具體情況，通過向全班學生講清道理、提出明確要求，在班級中樹立榜樣，使大家有明確的目標;同時還要嚴格要求，認真檢查，反復(fù)練習，不斷提高。此外，班主任應(yīng)該注意以自己良好的言行和學識修養(yǎng)來影響學生，使班級逐步形成具有本班特色的優(yōu)良班風。

五、開展經(jīng)常性的班級教育活動

開展經(jīng)常性的班級教育活動是培養(yǎng)班集體的重要途徑。經(jīng)常開展富有教育意義的各項活動，使班集體富有吸引力，凝聚力?；顒邮前嗉w生命力的依據(jù)，活動越豐富多彩，班集體越團結(jié)，越朝氣蓬勃。班主任應(yīng)在課外或校內(nèi)組織中小學生開展文體或科技活動，參加必須的集體勞動和社會服務(wù)活動。如組織中小學生開展“送春風”活動組織中小學生開展幫助他人，為集體做好事活動;為軍屬或殘疾人做好事，幫助工廠、街道收集廢品、參加捕蟲、植樹等。中小學生在參加班級的共同活動中，可以密切相互之間的交往，增進團結(jié)和友誼，培養(yǎng)學生對集體的榮譽感、責任感。這些活動具有較強的實踐性。就滿足中小學生活潑好動、好奇、好問、喜歡親自探索、親自實踐以發(fā)揮自己才能的生理需要，在活動中可以使他們得到歡樂，開闊視野，增長見識，鍛煉能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)、促進身心的健康發(fā)展。

六、組織主題班會

主題班會可以使學生受到很大的教育，在他們幼小的心靈里留下深刻的印象，對班集體和學生的成長產(chǎn)生積極的影響。

總之，組織班集體從何入手要因班而異。班主任要善于針對班級的實際情況，把握時機，靈活、機智地采取教育措施，調(diào)動學生的積極性，增強班級的吸引力，才能逐步形成具有凝聚力的班集體。