陳觀林

摘 要：初中階段的數(shù)學(xué)較小學(xué)來(lái)說(shuō)在難度上加強(qiáng)了許多，對(duì)初中學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，對(duì)初中數(shù)學(xué)教師而言其教學(xué)難度也相應(yīng)提高，因此初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)尤為重要。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)逐漸顯露弊端，課堂質(zhì)量的改進(jìn)成了教師們所研究的主要課題，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容勢(shì)在必行。本文就是根據(jù)在新課改背景下如何切實(shí)增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，保障教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題來(lái)詳細(xì)展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)內(nèi)容;策略?xún)?yōu)化

教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容的重視和研究力度可以從教學(xué)方法上進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，不斷完善教學(xué)內(nèi)容來(lái)保障課堂教學(xué)的高效。從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則上來(lái)看，部分教師在制定教學(xué)方案過(guò)程中過(guò)于依賴(lài)課程材料，教師們按照教材知識(shí)講解方法進(jìn)行教學(xué)講解導(dǎo)致講解過(guò)程枯燥乏味，使學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與積極性。因此在今后的教學(xué)過(guò)程中要自動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再而從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)來(lái)科學(xué)合理的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。那么我將就我的觀點(diǎn)展開(kāi)詳談。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則

1.以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的數(shù)學(xué)思維為主。

從整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)看，其主要意圖是在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)有利于學(xué)生切實(shí)展開(kāi)實(shí)際動(dòng)手操作能力、集中學(xué)生的課堂注意力和自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。這就要求教師在備課過(guò)程中明確培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定教學(xué)環(huán)節(jié)并且在課堂上有序展開(kāi)，例如在“勾股定理”這一數(shù)學(xué)原理的課時(shí)學(xué)習(xí)中教師可以讓學(xué)生們?nèi)我鉁y(cè)量教師內(nèi)任何直角三角形的三邊長(zhǎng)度并且發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生們直角三角形中斜邊長(zhǎng)度與長(zhǎng)寬的長(zhǎng)度之間有什么聯(lián)系與規(guī)律？再進(jìn)一步說(shuō)明與解釋“勾股定理”的歷史來(lái)源與實(shí)際使用原則。如果在課堂一開(kāi)始就將公式直接展示出來(lái)就不利于學(xué)生自主思維的發(fā)散與動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只會(huì)使學(xué)生對(duì)教師形成依賴(lài)，學(xué)生課堂主動(dòng)性一旦下降就會(huì)影響到課堂效率的提升，課堂質(zhì)量也難以進(jìn)行提升突破。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯思維強(qiáng)的特性也決定了其學(xué)習(xí)難度較大的特點(diǎn)，大部分的學(xué)生都難以理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)從而學(xué)習(xí)起來(lái)十分困難，也經(jīng)常因?yàn)闆](méi)有理解與解決之前的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容而影響下一堂課的課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)，因此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失了興趣與信心。所以依據(jù)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該要建立具象模型來(lái)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生感受到課堂趣味性，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，例如在九年級(jí)上冊(cè)的圖形旋轉(zhuǎn)這一章中，學(xué)生光靠看課本難以直觀的理解，教師就可以根據(jù)多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)呈現(xiàn)出圖形旋轉(zhuǎn)的多維畫(huà)面，讓學(xué)生明確懂得圖形旋轉(zhuǎn)后各個(gè)角度呈現(xiàn)的模樣，進(jìn)而體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，在趣味學(xué)習(xí)中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、樹(shù)立數(shù)學(xué)自信，在專(zhuān)注度的提高下側(cè)面提升了課堂效率。

二、探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略

1.科學(xué)合理整合教學(xué)內(nèi)容。

由于數(shù)學(xué)水平、認(rèn)知習(xí)慣以及思維模式的不同，就出現(xiàn)了不同學(xué)生對(duì)同樣教材有些不同的認(rèn)識(shí)。這就出現(xiàn)了教材雖然是固定的內(nèi)容，但是學(xué)生的理解存在差異的情況，所以要求教師要科學(xué)合理的整合教學(xué)內(nèi)容，首先要合理參考教材上的教學(xué)方法，不能照搬照抄，其次根據(jù)自己對(duì)學(xué)生們的了解與教學(xué)內(nèi)容的掌握二者結(jié)合之后對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)精煉出來(lái)，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的課堂講解時(shí)間進(jìn)行科學(xué)分配，再補(bǔ)充所需要的課外數(shù)學(xué)知識(shí)拓展，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)思路與認(rèn)知，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效率。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)。

教師在教學(xué)備課時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮到課堂互動(dòng)的必要性，傳統(tǒng)教學(xué)下的數(shù)學(xué)課堂都是以聽(tīng)講與計(jì)算為主，教學(xué)模式枯燥無(wú)味，并沒(méi)有做到相應(yīng)的課堂互動(dòng)，不利于學(xué)生與教師的交流溝通，以及學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)和教師激勵(lì)教學(xué)的落實(shí)。在我看來(lái)，充分利用課堂互動(dòng)教學(xué)可以活躍課堂氣氛，在交流過(guò)程中能夠明白學(xué)生在學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際的交流情況進(jìn)行教學(xué)方法的改善。從另一方面來(lái)看，互動(dòng)中教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀之處，根據(jù)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)來(lái)為今后的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)提供參考，例如課堂小組討論的人員安排，還可以明確落實(shí)激勵(lì)教學(xué)，針對(duì)學(xué)生們不同的閃光點(diǎn)進(jìn)行稱(chēng)贊表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化一直是數(shù)學(xué)教師們所思考與重點(diǎn)研究的問(wèn)題，高效的教學(xué)方法對(duì)初中階段的學(xué)生而言能夠打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)今后的高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此教師肩負(fù)的教學(xué)任務(wù)更加嚴(yán)峻，我相信只要教師們通過(guò)結(jié)合教材內(nèi)容的組合優(yōu)化來(lái)提高教學(xué)本身的合理性和科學(xué)性就能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解，令數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量得到提升，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升。希望我的課堂優(yōu)化策略能夠被各位采納， 能為數(shù)學(xué)教育做出更多貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]修穎.探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化策略[J].考試周刊，2017年1期.

[2]張瑞.探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化策略[J].散文百家（下），2018年1期.