龐月輝

[摘要]有效的教學(xué)與有質(zhì)量的學(xué)習(xí)是當(dāng)下語文教師所面臨的最重要的問題。小學(xué)階段是為學(xué)生打下良好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，在這一階段語文教師要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、推進教學(xué)有效開展的目的。要想有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以從以下幾個方面入手：創(chuàng)設(shè)趣味情景，吸引學(xué)生注意;倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，加深理解領(lǐng)悟;注重表揚鼓勵，增強學(xué)生自信;優(yōu)化教學(xué)語言，提高課堂趣味。

[關(guān)鍵詞]語文課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化

對于身處小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們年紀(jì)尚小，還沒有脫離童年期，往往都有比較強的貪玩心理，對身邊的事物非常好奇。在課堂教學(xué)過程中，如果教師能夠運用一定的方式方法讓學(xué)生感受到語文的魅力和趣味性，那么，學(xué)生在語文課程學(xué)習(xí)的過程中就會更加主動，就會投入更多的精力，這樣一來，整個語文課堂教學(xué)就可以得到有質(zhì)量、有效益地開展，學(xué)生的語文素養(yǎng)、知識積累、運用能力也可以得到提升。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，確保教學(xué)方向正確，從而達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)、提高語文教學(xué)有效性的目的。

一、激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化語文課堂的意義

1.學(xué)校方面

首先，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)語文有了熱情和積極性，那么，其語文學(xué)習(xí)就會更有效益，自身的語文素養(yǎng)也可以得到有效提升。其次，教師可以利用語文課程所特有的人文教育因素提升學(xué)生的品格和道德素養(yǎng)，從而發(fā)揮語文課程對營造校園氛圍的影響力，促使校風(fēng)、校貌朝著有序、和諧的方向發(fā)展。此外，學(xué)生提升語文能力，對于其它課程的學(xué)習(xí)也有一定的促進作用，學(xué)生會更容易理解其它課程的教材內(nèi)容，能夠更好地認(rèn)知與解讀。這樣一來，學(xué)校整體的教學(xué)也會有所提升。

2.教師方面

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如果教師借助有效的教學(xué)手段來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，教學(xué)活動就可以輕松而有質(zhì)量地開展。學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣之后，往往會更加主動地對語文課程進行學(xué)習(xí)與探究，并且會充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在課余時間、課后閑暇時間積極地開展學(xué)習(xí)活動。在這一過程中，學(xué)生的語文素養(yǎng)會得到有效提升，教師也可以利用節(jié)省出來的時間開展與此相關(guān)的拓展教學(xué)，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。

3.學(xué)生方面

在語文教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果教師能夠通過激發(fā)興趣促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)語文知識，那么，提升最明顯、受益最深的往往也是學(xué)生自身。小學(xué)階段的學(xué)生非常容易對新事物產(chǎn)生興趣，并且會投入大量的精力去接觸、去探索，進而提高學(xué)習(xí)的主觀能動性。主觀能動性是一個人進行學(xué)習(xí)活動最重要的動力，學(xué)生有了強大的源動力作支撐，學(xué)習(xí)進程就會逐步加快，學(xué)習(xí)收益也會日趨增加。

二、激發(fā)學(xué)生興趣的有效措施

在語文課堂教學(xué)過程中，教師要想引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)采用一些有針對性的、科學(xué)的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，推動課堂教學(xué)有效開展。

1.創(chuàng)設(shè)趣味情景，吸引學(xué)生注意

小學(xué)生由于年齡小，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到一些問題時往往很難有全面、清晰的認(rèn)識，感覺學(xué)習(xí)語文有一定的困難，從而產(chǎn)生退縮心理，喪失對語文學(xué)習(xí)的興趣。針對這一現(xiàn)狀，語文教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)非常有趣的教學(xué)情境，加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，吸引學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)之中。

以教科版小學(xué)語文教材為例，課文《荷葉》給學(xué)生描述了荷葉的外形，在教學(xué)此文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞荷葉，借以培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。針對這樣的課文內(nèi)容，在教學(xué)的過程中，為了幫助學(xué)生更好地進行課程學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以為學(xué)生構(gòu)建一個生動形象的教學(xué)情境。教師可以通過運用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營造滿是荷花和荷葉的池塘，并配上相應(yīng)的樂曲。通過這樣生動有趣的情境，把小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，加深理解領(lǐng)悟

學(xué)生都是獨立自主的人，每一個人的想法都不可能完全相同，恰巧語文課程也是一門正確答案彈性非常大的課程，因此，在教學(xué)過程中教師經(jīng)常會遇到有學(xué)生提出不同意見與見解的情形，這是很正常的也是很好的事情。作為教師，應(yīng)認(rèn)真對待學(xué)生發(fā)表的不同觀點，鼓勵學(xué)生講出自身獨到的看法，在此基礎(chǔ)上，教師再輔以一定的建議與引導(dǎo)，開動學(xué)生的腦筋，促使學(xué)生更加踴躍地質(zhì)疑與思考

以教科版小學(xué)語文教材為例，課文《我喜愛的植物》主要介紹了一些植物的信息。針對這樣的一篇課文，在教學(xué)的過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以先與學(xué)生說說自己喜歡的植物。這時，一定會有學(xué)生與教師的想法不同，教師要鼓勵他們說出自己的想法和意見，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。對于小學(xué)生來說，他們對事物總是有著自己的認(rèn)知，而教師愿意傾聽他們的想法是對他們極大的鼓勵，會促使他們積極投入到課堂學(xué)習(xí)之中，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟。

3.注重表揚鼓勵，使其產(chǎn)生自信

在教學(xué)過程中，教師要意識到鼓勵是促進學(xué)生奮發(fā)努力的一條“導(dǎo)火線”。學(xué)生在受到教師的鼓勵與表揚之后，內(nèi)心會處于一種激動、興奮的狀態(tài)，對語文知識的學(xué)習(xí)也會更有動力、有興趣、有自信。因此，教師要充分意識到鼓勵的重要性，并對學(xué)生進行恰當(dāng)、合理的鼓勵。在面對成績優(yōu)異的學(xué)生時，可以尋找他們身上的優(yōu)點，如細(xì)心、認(rèn)真等，鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揚;在面對成績一般甚至落后的學(xué)生時，也要發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點，如勇敢、義氣、活潑等，幫助他們找回自信，讓他們喜歡上語文教師，從而對語文課程產(chǎn)生興趣。

以教科版小學(xué)語文教材為例，課文《評說社會公德》旨在通過對社會公德的討論，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和良好的道德品質(zhì)。針對這樣的課程內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師可以先給學(xué)生講述一個舍己為人的小故事，講完故事后讓學(xué)生思考：主人公這樣舍己為人到底值不值得？認(rèn)為值得，說說自己的理由;反之，認(rèn)為不值得，也要說說相應(yīng)的理由。在學(xué)生闡述完自己的觀點之后，教師不要急于與學(xué)生論對錯，要先肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽說出自己的想法，然后再與學(xué)生探討對錯的問題。教師通過這樣的激勵方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，打造更好的課堂教學(xué)。

4.優(yōu)化教學(xué)語言，增強課堂趣味

幽默、風(fēng)趣的教學(xué)語言，也是吸引學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的一個重要因素。因此，在教學(xué)過程中，教師要時刻注意自己的教學(xué)語言，多添加一些具有趣味性的因素，如生動、反轉(zhuǎn)等因素，從而使學(xué)生牢牢地被教師的教學(xué)所吸引，產(chǎn)生強烈的聽課欲望與興趣，這樣語文課堂教學(xué)也能得以優(yōu)化。

以教科版小學(xué)語文教材為例，課文《五岳之首——泰山》向?qū)W生描述了泰山的美景，通過學(xué)習(xí)課文有助于培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。針對這樣的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的過程中，教師可以運用幽默的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，教師可以采用擬人的方式，將泰山中的景色擬人化，并用擬人的口吻與學(xué)生進行交流，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味化，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。

總而言之，小學(xué)階段語文教師要充分意識到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，并通過多樣的教學(xué)手段和措施來推動小學(xué)語文教學(xué)的有效開展，促進學(xué)生的成長與進步。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）