耿勇

【摘要】隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，教育的目的不僅僅局限于傳道授業(yè)，現(xiàn)代化教育改革要求重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)造力地提高。教育要從幼兒抓起，為了更好地培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思維的新型人才，必須重視幼兒的想象力培養(yǎng)和發(fā)展。實(shí)踐研究得知，幼兒教育可以通過開展戶外活動(dòng)，組織集體活動(dòng)等多種方式培養(yǎng)和提高幼兒的想象力，為他們提供更為廣闊的想象空間。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 想象力培養(yǎng) 創(chuàng)新思維

幼兒教育對于孩子的成長至關(guān)重要，從幼兒階段對想象力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅有利于孩子的智力發(fā)展，更是對孩子將來的成長和發(fā)展起到重要作用，這關(guān)系到幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展，關(guān)系到幼兒新知識的學(xué)習(xí)。目前，幼兒想象力的培養(yǎng)越來越多的引起學(xué)校和家庭雙方的重視，在老師和家長的雙重引導(dǎo)下，共同培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此，下文將提出有利于幼兒想象力培養(yǎng)的有效措施。

一、體會(huì)生活，讓孩子有豐富的生活體驗(yàn)

想象力是讓幼兒的思維插上想象的翅膀，感受更豐富的世界，所以幼兒必須更多地體會(huì)生活、感悟生活，例如，藍(lán)天白云和棉花糖，如果幼兒從來沒有見過棉花糖，他們是不可能將白云想象成棉花糖;再如搖曳的樹枝，可以想象為舞動(dòng)的少女，這些想象都是基于對生活和事物的感受和了解。幼兒教育教學(xué)想象力的培養(yǎng)，更是要注重幼兒對生活的體驗(yàn)和感受，接觸大自然的萬物，感受和認(rèn)知知識，掌握和了解自然知識的同時(shí)去培養(yǎng)想象能力。幼兒園教學(xué)應(yīng)該避免強(qiáng)制教學(xué)、單純的誘導(dǎo)學(xué)生想象和填鴨式教學(xué)等教學(xué)方式，讓學(xué)生在了解、認(rèn)識的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮想象力，不要一味地干預(yù)和評判想象的正確與否，因?yàn)橄胂罅Ρ旧硎且环N發(fā)散性思維，沒有局限更不涉及正確與否，只與個(gè)人認(rèn)知有關(guān)，所以幼兒更多地體會(huì)生活，豐富生活知識，才能更好地促進(jìn)想象力地培養(yǎng)。例如，幼兒玩過五彩斑斕的氣球，看到過氣球吹起后圓圓鼓鼓的可愛樣子，就有可能將家里裝飾的燈想象為五彩的氣球，同樣飄在藍(lán)天白云中，不僅為沒有生命的燈賦予了生命，還有斑斕的色彩，這些都是基于對生活的了解，對事物的了解。這些知識的累積和對生活的感悟，都會(huì)發(fā)展學(xué)生的想象力，讓幼兒在教育教學(xué)過程中，所想的層面與空間更加遙遠(yuǎn)。

二、通過實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)幼兒想象力的培養(yǎng)

幼兒天性浪漫、活潑好動(dòng)、求知欲望強(qiáng)烈，帶領(lǐng)幼兒參加社會(huì)實(shí)踐，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，增加孩子們的思考和想象力。如讓孩子給小動(dòng)物涂顏色，按照自己的想象，在老師的輔導(dǎo)下畫出各色各樣的動(dòng)物，為孩子們提供自由發(fā)揮的空間，充分發(fā)揮想象。開展繪畫活動(dòng)，豐富孩子的感官體驗(yàn)，幼兒的想象力可以通過色彩表現(xiàn)出來，運(yùn)用多種教學(xué)方式引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子多看，多感受，不斷刺激自己的感官，豐富自己的體驗(yàn)，運(yùn)用繪畫的色彩和輪廓展現(xiàn)自己的想象力。鼓勵(lì)孩子多實(shí)踐，多交流學(xué)習(xí)，在共同分享中感受想象的樂趣。實(shí)踐出真知，通過豐富實(shí)踐活動(dòng)，孩子們才能感受到想象，培養(yǎng)想象力。如井底之蛙的故事，孩子們可以自己實(shí)踐，將自己想象為一只青蛙，在老師的協(xié)助和輔導(dǎo)下，親自體驗(yàn)、感受頭頂一片天的感覺，想象這只青蛙當(dāng)時(shí)的感受，只能看到那有限的天空和空間，總驕傲以為自己看到的事物沒有改變，周邊的環(huán)境就不會(huì)改變，其實(shí)這是愚蠢的表現(xiàn)。實(shí)踐培養(yǎng)和豐富想象力，才能更好的體會(huì)故事的含義。

三、借助故事情景，培養(yǎng)表演想象力

幼兒時(shí)期的教學(xué)中，孩子的想象力和知識學(xué)習(xí)能力比較薄弱，需要老師通過豐富教學(xué)手段去培養(yǎng)。一方面，孩子求知欲望強(qiáng)烈，渴望了解知識，感受想象;另一方面，孩子年齡較小，能力缺乏。所以老師通過正確的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力對幼兒想象力十分關(guān)鍵。借助各種故事和游戲活動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)想象力會(huì)起到很大的作用，達(dá)到意想不到的效果。不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，通過融入活動(dòng)，讓學(xué)生想象故事的發(fā)展過程，人物情況。比如，教師在講故事的時(shí)候，要讓孩子們通過線索先想象是一個(gè)什么樣的故事，在講故事的時(shí)候，突然停止，讓孩子們發(fā)揮想象接下來會(huì)發(fā)生什么事情，跟隨他們的思維，積極引導(dǎo);其次，教師要抓住幼兒好學(xué)愛動(dòng)的特點(diǎn)，教師們可以讓孩子們扮演故事的角色，孩子們在表演的過程中知識會(huì)作用于大腦活動(dòng)，并進(jìn)一步的發(fā)展他們的表演技能和想象力;最后，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對故事的認(rèn)識和了解，根據(jù)自己的想象表演出來，鼓勵(lì)孩子融入更多自己的想法和認(rèn)識，豐富角色，可以是外型，如衣服的變化、頭飾的變化，身形的變化等，也可以是角色內(nèi)心情感的變化，喜怒哀樂，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，改編故事。如武松打虎的故事，可以讓學(xué)生分別扮演武松，老虎，兵器，樹林里的植物、樹木等多個(gè)角色，體會(huì)想象武松打虎時(shí)各自內(nèi)心的感受。

四、協(xié)同家長，讓家庭有一個(gè)激發(fā)想象的氛圍

幼兒在家里的時(shí)間比較長，并且常有父母照看，家庭教育也是幼兒想象力培養(yǎng)的重要方式。首先，家長應(yīng)該給孩子營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)常給孩子講童話故事，讓孩子看畫冊，看想象力豐富的動(dòng)畫片等都可以激發(fā)孩子的想象力。其次，家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子想象，讓孩子參加家庭勞動(dòng)，感受事物的存在，激發(fā)想象力，家長不要阻礙和干預(yù)孩子的想象，更不要用成人的眼光去批判孩子的想象，尊重孩子個(gè)人的認(rèn)知。最后，家長和老師做好溝通配合工作，了解孩子的特點(diǎn)和長處，孩子在哪一方面的想象力比較豐富，哪一方面比較缺乏想象力，注重取長補(bǔ)短，全面發(fā)展。例如，孩子在動(dòng)物方面的想象力缺乏，可以帶領(lǐng)孩子去動(dòng)物園，海洋館等擁有多種多類動(dòng)物的場所去個(gè)觀看動(dòng)物，了解動(dòng)物的習(xí)性和生活形態(tài)，老虎的王者氣質(zhì)，獅子的威嚴(yán)，黑熊的兇險(xiǎn)，猴子的活潑，孔雀的美麗，海豚的可愛等都是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以讓孩子在學(xué)習(xí)中想象，開拓思維。

五、注重幼兒心理情感教育的發(fā)展

孩子的情感越豐富，某種角度上對現(xiàn)實(shí)生活的事物感觸和想象越豐富。在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)過程中，老師要注意觀察幼兒情感的變化，孩子情感的宣泄往往會(huì)被老師忽略。例如，在幼兒開展繪畫活動(dòng)時(shí)，很多幼兒通過色彩描繪的是自己的情感，繪畫作品多是幼兒內(nèi)心深處的獨(dú)白。教學(xué)過程中，老師要準(zhǔn)許幼兒自由創(chuàng)作，涂改、亂繪也是幼兒內(nèi)心一種特殊的情感，幼兒通過這樣的手段，來發(fā)泄內(nèi)心情感，來吸引別人的注意，因此，在現(xiàn)實(shí)的幼兒教育教學(xué)過程中，教師要有針對性地進(jìn)行誘導(dǎo)，讓幼兒的情感得意正常發(fā)展。

綜上所述，孩子是家庭和社會(huì)的希望，培養(yǎng)幼兒想象力對孩子將來的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展具有積極意義。幼兒想象力地培養(yǎng)和教育離不開學(xué)校和家庭的共同引導(dǎo)和教育。注重教育教學(xué)方法的應(yīng)用，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子去想象，為幼兒的想象力提供更多空間和自由，讓孩子想象的思維更廣闊，更深遠(yuǎn)。

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