摘?要：語文作為學(xué)生教育中的一項重要內(nèi)容，其有效性將直接影響到學(xué)生成長，因此如何讓提高語文教師自身能力、綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育機構(gòu)、學(xué)校需要考慮的重要問題。本文將結(jié)合實際情況，對提高語文教師古文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑、策略進行詳細分析，以期為今后開展的相關(guān)工作提供寶貴經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：語文教師;古文學(xué)素養(yǎng);途徑

古文學(xué)作為我國在長期發(fā)展過程中所形成的文化形式，是語文教學(xué)中的重要組成部分。因此，語文教師必須要提高自身的古文學(xué)素養(yǎng)，只有這樣才可以在教學(xué)中，充分利用自身的古文學(xué)知識，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造有利條件。然而，受到多方面因素影響，語文教師在實際工作的過程中往往會存在缺乏足夠時間、缺乏學(xué)習(xí)意識的情況，需要在今后做出進一步改善，全方位提高自身的古文學(xué)素養(yǎng)。

一、 提高語文教師古文學(xué)素養(yǎng)的重要性分析

科教興國是我國在長期發(fā)展過程中所采取的一種有效策略與手段，只有加強國家教育，才可以為國家今后發(fā)展提供優(yōu)秀人才。在這一治國方略的影響下，我國教育事業(yè)也成為發(fā)展的重點。提高語文教師古文學(xué)素養(yǎng)是我國教育事業(yè)快速發(fā)展時代背景下的必然需求，只有全方位提高教師個人素質(zhì)、教學(xué)水平，才可以在最大程度上解決人才培養(yǎng)、課堂教學(xué)低效化這一問題。古文學(xué)作為中國五千年歷史發(fā)展下形成的一種獨特的文學(xué)形式，是中國文化中的精華，同時也是語文教學(xué)中的一項重點內(nèi)容，對于學(xué)生傳承、發(fā)揚文化具有重要意義，然而現(xiàn)階段語文教師由于工作壓力較大、教學(xué)任務(wù)較多，通常缺乏深化古文學(xué)素養(yǎng)與研究的時間與精力，而在實際教學(xué)的過程中也通常是以教學(xué)大綱中的內(nèi)容，為學(xué)生講授相關(guān)知識，在一定程度上限制了學(xué)生知識延伸以及學(xué)生視野的拓展，進而影響到學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。因此，在今后提高語文教師古文學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為教師開展各項工作中的一項重要任務(wù)，需要引起相應(yīng)的重視。

二、 提高語文教師古文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑與策略

（一） 減輕教師工作壓力

語文教師工作壓力較大，是阻礙教師古文學(xué)素養(yǎng)提升的一個主要因素。由于語文學(xué)科是貫穿至各個階段教育中的一項重要科目，被視作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目，同時也是教育的重點，因此大部分教師普遍面臨著較大的教學(xué)壓力，缺乏時間去提高個人素養(yǎng)。這也就需要學(xué)校在今后結(jié)合實際情況，適當減輕語文教師的工作壓力，改變學(xué)校的教評級制，為教師提供較多的學(xué)習(xí)時間。除此之外，學(xué)校也需要根據(jù)教師的實際情況以及個人古文學(xué)素養(yǎng)，為教師提供更多的進修機會，讓教師可以在工作以后也具備提高個人素養(yǎng)的條件，為了充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校也可以對語文教師綜合素質(zhì)進行評級，然后設(shè)置不同薪資，為教師提高古文學(xué)素養(yǎng)提供充足動力。

（二） 深度發(fā)掘教材

在語文教材中，同樣也會飽含著較多的古文學(xué)知識，然而教師以往通常是依照學(xué)校所提供的大綱來完成教學(xué)，缺乏對教材的深度探索與發(fā)掘，不僅不利于教學(xué)，也不利于教師對教學(xué)內(nèi)容的掌握。因此，在今后語文教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，并對這些內(nèi)容進行歸納與總結(jié)，提高個人對于古文學(xué)的理解，為個人古文學(xué)素養(yǎng)的提升創(chuàng)造有利條件。

（三） 增加聽說讀寫訓(xùn)練

聽、說、讀、寫是語文教師在實際教學(xué)過程中接觸到的主要內(nèi)容，同時也是教師獲得新知、深化知識理解的重要途徑。因此，語文教師可以從這四方面著手，開展針對性練習(xí)，促進個人古文學(xué)素養(yǎng)的快速提升?！奥牎笔谦@取外界消息的最直觀方式，教師在提高古文學(xué)素養(yǎng)的過程中，可以通過加強聽力訓(xùn)練的方式，來提高自己對于不同詞匯、音、語法、語感等的理解。語文教師可以在聽力訓(xùn)練的過程中，利用名家朗讀示范性音頻，來感受古文學(xué)中的韻律、文意、情感，從而深化自己對于古文學(xué)的理解。

“說”是人們溝通、交流、表達的一種主要方式，同時也是教師在教學(xué)過程中所需要用到的重要途徑，只有將自己所掌握的知識，用最簡單、最直接的方法傳授給學(xué)生，才可以使課堂教學(xué)更為高效。因此，在今后教師可以多進行文學(xué)朗誦，在這一過程中深度體會古文學(xué)中所蘊含的深刻哲理與意境，調(diào)動自己的情感，進而在今后教學(xué)中可以通過“說”為學(xué)生充分展現(xiàn)古文學(xué)的深刻內(nèi)涵，加強對學(xué)生古文學(xué)的培養(yǎng)。

“讀”是獲取新知的一種最直接的途徑，語文教師需要通過閱讀，來拓展自己的知識儲備量。在教學(xué)中，通常是會涉及四大名著、《論語》《史記》等文學(xué)著作，然而語文教師對于這些經(jīng)典名著的閱讀情況卻并不好。因此，語文教師可以結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容，對我國經(jīng)典文學(xué)作品進行朗讀，從中吸取知識，并靈活運用至課堂教學(xué)中，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

“寫”的主要作用是讓語文教師可以提高自己的文筆，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)自己對于文學(xué)的見解，以古文學(xué)的形式書寫一些隨筆，提高自己的古文學(xué)底蘊，為今后開展的語文教學(xué)夯實基礎(chǔ)。

三、 結(jié)束語

綜上所述，隨著當前新課改的進一步深化，國家教育部門對于學(xué)生的各方面要求也有所提升，語文作為教育中的一項重要內(nèi)容，不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時也關(guān)系到學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，這也就在一定程度上提高了對語文教師個人素養(yǎng)的要求，其中古文學(xué)素養(yǎng)便是一部分較為重要的內(nèi)容?；诖耍诮窈笳Z文教師需要通過增加聽說讀寫訓(xùn)練、深度發(fā)掘教材、減輕教師工作壓力等方式，使得語文教師在今后具有充足的時間去提高自身的古文學(xué)素養(yǎng)，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

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作者簡介：

祁佳，甘肅省武威市，甘肅省武威第六中學(xué)。