摘?要：地理教學(xué)中培育學(xué)生核心素養(yǎng)，是一項(xiàng)重要的任務(wù)，廣大教師應(yīng)當(dāng)高度重視，將其融入地理教學(xué)改革之中，課內(nèi)外融合并強(qiáng)化學(xué)生思想教育，促進(jìn)地理核心素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：高中地理;核心素養(yǎng);培育提升

在高中地理教學(xué)工作中，核心素養(yǎng)提升是地理教學(xué)承擔(dān)的重要責(zé)任。廣大教師應(yīng)當(dāng)立足教學(xué)工作實(shí)際，積極改革創(chuàng)新，將核心素養(yǎng)提升蘊(yùn)含于整個教學(xué)活動之中，本文主要針對這一方面進(jìn)行簡要分析。

一、

高中地理教學(xué)當(dāng)重視核心素養(yǎng)培育

當(dāng)前核心素養(yǎng)成了教育界非常熱鬧的話題，社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解;人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣;身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新等9大素養(yǎng)，構(gòu)成了高中生核心素養(yǎng)的精髓，得到了廣泛的認(rèn)同。在地理教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)非常重要而且必要，主要表現(xiàn)為三個方面：

1.

核心素養(yǎng)是高中生全面發(fā)展的必要組成。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是包括地理學(xué)科在內(nèi)的各學(xué)科共同職責(zé)。核心素養(yǎng)在學(xué)生整體素質(zhì)中占有核心和主導(dǎo)地位，提高學(xué)生核心素養(yǎng)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要基礎(chǔ)性工程，其構(gòu)成了高中生綜合素質(zhì)的重要組成。

2.

核心素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)地理素質(zhì)教育重要內(nèi)涵。推行素質(zhì)教育，致力于讓學(xué)生得到全方位發(fā)展，特別是能力、素養(yǎng)等方面，核心素養(yǎng)包括了這些基本要素，是全面實(shí)施地理素質(zhì)教育的重要抓手。

3.

核心素養(yǎng)是提升地理教學(xué)質(zhì)效必成目標(biāo)。核心素養(yǎng)培育已經(jīng)納入地理教育教學(xué)重要目標(biāo)，在教學(xué)工作中要將核心素養(yǎng)作為終極目標(biāo)之一，融入每一章節(jié)和每一節(jié)課的教學(xué)之中，成了教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。

二、

始終堅(jiān)持以改革為抓手，在教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)

如何在地理教學(xué)中培育核心素養(yǎng)，需要廣大教師開動腦筋，針對教學(xué)工作中存在不足，大膽改革創(chuàng)新。筆者在教學(xué)中主要從以下幾個方面著手：

1.

引導(dǎo)課前充分探究，在預(yù)習(xí)活動中培養(yǎng)科學(xué)精神。科學(xué)精神是自然學(xué)科教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重要培育的素養(yǎng)，只有堅(jiān)持科學(xué)的研究態(tài)度、科學(xué)的探索方式，才能夠?qū)W好地理。筆者在預(yù)習(xí)活動中，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行，本著科學(xué)的精神開展資料收集、思考研究等。在荒漠化的防治教學(xué)中，筆者要求學(xué)生課前通過查閱工具書、閱讀刊物、上網(wǎng)搜索等方式，詳細(xì)了解西北地區(qū)出現(xiàn)氣候干燥的主要原因，沙漠主要分布的區(qū)域以及主要的特點(diǎn)，尋找西北沙漠化的自然因素和人為因素，特別是不同時期沙漠化的影響因素，以及收集生物治理沙漠化的措施效果，分析其意義等等。在這樣的教學(xué)中，筆者給予學(xué)生課前充分自主預(yù)習(xí)的平臺，讓他們懷著科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種資料，分析相關(guān)數(shù)據(jù)，研究各類圖表，從而尋找相關(guān)問題的答案。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生既培養(yǎng)了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，又培養(yǎng)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

2.

強(qiáng)調(diào)課堂自主合作，在師生互動中指導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)會學(xué)習(xí)是當(dāng)代高中生能力素養(yǎng)的重要組成，如何讓他們更加高效的學(xué)習(xí)，首先要教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，特別是在課堂上學(xué)會開動腦筋、開動思維、相互合作，匯聚大家的智慧和力量來解決學(xué)習(xí)中的各類問題。例如在人口的合理容量教學(xué)中，筆者要求學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)，與此同時出示了思考題，要求學(xué)生在小組內(nèi)討論理解環(huán)境承載力、環(huán)境人口容量、人口合理容量的內(nèi)涵以及三者的區(qū)別與聯(lián)系;從環(huán)境人口容量的影響因素等方面分析其不確定性和相對確定性;結(jié)合我國當(dāng)前人口與環(huán)境實(shí)際，分析保持人口合理容量的重要性和緊迫性，分析應(yīng)當(dāng)采取有效應(yīng)對措施。在這樣的思考題引導(dǎo)下，學(xué)生對照教材相互交流，翻閱課前自主收集的各種學(xué)習(xí)資料，在小組里面尋找問題的答案。絕大多數(shù)內(nèi)容可以在教材中得到答案，部分需要大家交流討論，在完成了小組學(xué)習(xí)討論之后，筆者還要求各小組之間進(jìn)行匯報，大家一起完善提升學(xué)習(xí)成果，在教師啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生自主合作交流中，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生總結(jié)梳理的問題答案基本實(shí)現(xiàn)了周密、全面、深刻。由此可見，在課堂教學(xué)中搭建平臺、設(shè)置載體，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、相互合作，教師給予必要的引導(dǎo)，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與技巧。

3.

滲透地理情感教育，在思想熏陶中增強(qiáng)社會責(zé)任。高中生作為既將邁入高等學(xué)府的青年一代，他們與社會的距離越來越短。因此，在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感是非常重要的內(nèi)容。廣大教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)流程進(jìn)行改革，賦予他們更多的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生地理社會責(zé)任。例如在水資源的合理利用中，筆者和學(xué)生共同分析了水資源的概念，我國水資源的分布以及水資源對人類社會活動的影響。接下來又從我國當(dāng)前人均擁有水資源數(shù)量、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對水資源的迫切需求，以及如何解決現(xiàn)有水資源和發(fā)展需求之間的矛盾等方面著手，引導(dǎo)學(xué)生從開源、節(jié)流兩個方面探討如何合理運(yùn)用水資源。特別是節(jié)約水資源、循環(huán)利用水資源，從生產(chǎn)生活各個方面保護(hù)和節(jié)約水資源等，賦予學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會，讓他們在觀看視頻、相互討論、思考總結(jié)中增強(qiáng)保護(hù)水資源的緊迫感，提高節(jié)約用水的自覺性，有效提升學(xué)生科學(xué)合理保護(hù)與利用水資源的社會責(zé)任感。

4.

堅(jiān)持課內(nèi)課外聯(lián)動，在豐富活動中鼓勵實(shí)踐創(chuàng)新。創(chuàng)新是永恒的主題，地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，并且利用課外空間與時間，與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在專題研究、實(shí)踐操作中提升創(chuàng)新能力。例如在家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會是什么樣的活動中，筆者要求學(xué)生課后結(jié)合本地的農(nóng)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)、地理區(qū)位等因素，規(guī)劃家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)，從科學(xué)布局合理位置、引導(dǎo)適宜農(nóng)業(yè)品種、加大基礎(chǔ)設(shè)施投入、運(yùn)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)以及發(fā)揮人才優(yōu)勢等方面，將各種有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展的要素匯聚起來，打造有影響力、有發(fā)展前景和生命力的現(xiàn)代高科技農(nóng)業(yè)園區(qū)。經(jīng)過這樣的主題實(shí)踐活動，學(xué)生對影響農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)園區(qū)發(fā)展的要素理解更為全面，并且學(xué)以致用提高了創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)能力。

三、

結(jié)束語

在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，要統(tǒng)籌教育教學(xué)工作，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，同時強(qiáng)化思想教育，使學(xué)生在地理教學(xué)中得到更加全面的發(fā)展。

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作者簡介：

楊云，江蘇省蘇州市，吳江汾湖高級中學(xué)。