工匠精神引領(lǐng)下的高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)路徑研究

梅瑜娟

【摘 要】在分析工匠精神內(nèi)涵、高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，課題組分析工匠精神與高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)兩者間的關(guān)系，從工匠精神融入學(xué)生的綜合素質(zhì)教育、專業(yè)教師課程教學(xué)體現(xiàn)工匠精神、加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生工匠精神、參加技能大賽以磨練學(xué)生工匠精神等方面，就工匠精神引領(lǐng)下的高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)路徑進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高職；工匠精神；電子商務(wù)；人才培養(yǎng)路徑探析

1.工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神是是從業(yè)者職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的綜合體現(xiàn)，包含敬業(yè)、精益、專注及創(chuàng)新的精神內(nèi)涵。當(dāng)下，工匠精神逐漸被功利思想取代，嚴(yán)重影響高職教育培養(yǎng)人才?；诖?，高職院校須復(fù)興傳統(tǒng)的工匠精神，在工匠精神的引領(lǐng)下，培養(yǎng)優(yōu)秀電商人才。

2.高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)重在素質(zhì)與技能。高職院校須通過理論和實(shí)踐教學(xué)的雙重指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的社會責(zé)任感和參與感，進(jìn)而成為社會所需的綜合型高素質(zhì)人才。技術(shù)技能體現(xiàn)了人才的專業(yè)優(yōu)勢，是其參與社會活動的必備能力。通過高職電子商務(wù)進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)，進(jìn)而提升電商人才專業(yè)水平。

3.工匠精神與高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)的關(guān)系

工匠精神體現(xiàn)了中華民族“敬業(yè)樂群”“忠于職守”“精益求精”“專注篤定”等傳統(tǒng)美德，代表社會主義核心價值體系基本要求，其順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，又不失傳統(tǒng)文化本源。高職電商人才重在為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，要求職業(yè)者具備“專注”“心無旁騖”“盡職盡責(zé)”等工匠精神?；诖?，應(yīng)用工匠精神引領(lǐng)高職電商人才培養(yǎng)，提升電商人才職業(yè)素養(yǎng)。

4.工匠精神引領(lǐng)下高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)路徑

4.1工匠精神融入學(xué)生的綜合素質(zhì)教育

其一，將工匠精神融入思政課教學(xué)中。工匠精神的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需經(jīng)過長期積累。高職須借助思政課教育以及職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、認(rèn)真專注的工匠精神。當(dāng)下，企業(yè)對人才要求越來越高，職業(yè)者不僅需具備較強(qiáng)的專業(yè)理論和技能知識，還需擁有較強(qiáng)綜合素質(zhì)。為此，工匠精神的培養(yǎng)顯得尤為重要，以工匠精神為指引，不斷融入到學(xué)生綜合素質(zhì)教育中，提升學(xué)生綜合能力。

其二，利用課堂活動提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。工匠精神強(qiáng)調(diào)成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流配合，電子商務(wù)專業(yè)也十分重視團(tuán)隊精神的重要性。而對于當(dāng)代大學(xué)生而言，過于注重自主意識的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)個人意識，往往忽視團(tuán)隊合作的重要性?；诖?，高職應(yīng)在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中注重團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。如多組織大型團(tuán)隊競賽活動，讓學(xué)生在參與中感受團(tuán)隊協(xié)作重要性，各成員間互相配合，共同提升；課堂上多進(jìn)行團(tuán)隊合作的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、集體意識和參與意識，增強(qiáng)與人協(xié)作配合的觀念。

其三，多方面途徑傳播工匠精神。當(dāng)今社會雖然在大力倡導(dǎo)工匠精神，但很多人對工匠精神并了解，高職學(xué)生對其更為陌生?；诖?，學(xué)校須采取各種手段幫助學(xué)生了解和認(rèn)識工匠精神，向?qū)W生傳遞工匠精神的精神內(nèi)涵。

4.2專業(yè)教師課程教學(xué)體現(xiàn)工匠精神

其一，以精益求精的工作態(tài)度完成教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)。教師在學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。一方面，通過教師言傳身教為學(xué)生提供各種專業(yè)理論知識，同時綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段滿足學(xué)生不同需求；另一方面，教師對專業(yè)課程的態(tài)度、對課堂教學(xué)的態(tài)度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)態(tài)度。基于此，教師須在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中以精益求精的工作態(tài)度完成教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

其二，教學(xué)過程融入相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。教學(xué)過程不應(yīng)單純以知識技能的學(xué)習(xí)和提升為準(zhǔn)還應(yīng)融入相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。電子商務(wù)包含各種各類的職業(yè)，分別要求職業(yè)者具備不同的專業(yè)素養(yǎng)，教師應(yīng)該圍繞不同的職業(yè)，對學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。一方面，認(rèn)清不同崗位所需職業(yè)職能，針對性地開展專業(yè)訓(xùn)練。如網(wǎng)站人員需要學(xué)生具備熟練的計算機(jī)操作能力、協(xié)調(diào)能力、編輯能力等。而幾乎所有電商崗位都需學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)專注、誠實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的敬業(yè)精神，教師應(yīng)該設(shè)立不同的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，讓學(xué)生成為企業(yè)所需要的優(yōu)秀電商人才。另一方面，教師可以把職業(yè)素養(yǎng)納入學(xué)生考核和評價體系中，讓職業(yè)素養(yǎng)融入其學(xué)習(xí)與生活中，提高學(xué)生對職能能力的重視，培養(yǎng)具有工匠精神的德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生。

其三，鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新精神進(jìn)行自我價值的體現(xiàn)。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，電子商務(wù)獲得較快發(fā)展，改變傳統(tǒng)電子商務(wù)的發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)從形式到內(nèi)容的不斷創(chuàng)新?；诖耍呗氹娮由虅?wù)人才培養(yǎng)路徑也應(yīng)緊跟時代潮流，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中做到開拓創(chuàng)新。一方面，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與電子商務(wù)專業(yè)教育相結(jié)合，將創(chuàng)新精神融入學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力；另一方面，在具體電子商務(wù)教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神。

4.3加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生工匠精神

脫離實(shí)踐的職業(yè)教育不符合目前社會發(fā)展實(shí)際，該種教育模式過于關(guān)注學(xué)生的專業(yè)理論知識，不重視學(xué)生實(shí)踐技能的提升，造成很多學(xué)生缺乏工匠精神，很難適應(yīng)快速發(fā)展的電子商務(wù)。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)工匠精神。首先，高職院校與電商企業(yè)應(yīng)建立密切的合作聯(lián)系，設(shè)立兼職崗和頂崗實(shí)習(xí)崗，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求為學(xué)生提供相應(yīng)的工作崗位。針對未完成學(xué)校基礎(chǔ)和專業(yè)課程的在校學(xué)生，可以提供兼職崗位幫助學(xué)生提前參與生產(chǎn)過程，對所學(xué)知識有一個系統(tǒng)性的了解，形成學(xué)生一絲不茍、專注嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，更好地投身于電商事業(yè)中；針對基本完成學(xué)?；A(chǔ)和專業(yè)課程的學(xué)生，企業(yè)可以提供頂崗實(shí)習(xí)，要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用專業(yè)所學(xué)知識和技能完成相應(yīng)的工作任務(wù)，同時掌握一定的實(shí)際操作技能，跟隨企業(yè)有經(jīng)驗的前輩學(xué)習(xí)更多的東西。不僅在知識技能方面獲得提升，能夠在企業(yè)不同崗位獨(dú)當(dāng)一面，而且能夠親身感受和體驗工匠精神的魅力，被企業(yè)匠人們的優(yōu)秀品質(zhì)吸引，真正認(rèn)同和追求工匠精神，在以后的工作中不斷培養(yǎng)和提升自己的工匠精神。

4.4參加技能大賽，磨練學(xué)生工匠精神

國家、地方政府及高校應(yīng)定期舉辦各種電子商務(wù)大賽，鼓勵學(xué)生參加技能大賽，在實(shí)踐中磨練學(xué)生的工匠精神。隨著電子商務(wù)不斷發(fā)展，相關(guān)專業(yè)受到社會各界的高度重視，培養(yǎng)具有工匠精神的電子商務(wù)專業(yè)人才成為目前首要解決問題?；诖?，高職院校應(yīng)開展校內(nèi)電子商務(wù)技能大賽，通過個人賽和團(tuán)體賽兩種比賽形式，讓學(xué)生真正參與到活動中，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與合作意識。比賽結(jié)束后，推薦校級比賽優(yōu)勝者參加地方政府舉辦的技能大賽，在更高的平臺提升學(xué)生的綜合能力。與此同時，高職電商專業(yè)學(xué)生可以參加中國電子商務(wù)大賽，在更加激烈的競爭環(huán)境中鍛煉自己。為了增加學(xué)生獲勝的幾率，高職學(xué)校應(yīng)該邀請專業(yè)人士或者有經(jīng)驗的前輩為學(xué)生提供專題講座，幫助學(xué)生提前了解比賽的相關(guān)流程和規(guī)則，提前感受比賽的氛圍。同時，學(xué)生可以進(jìn)行有針對性的賽前訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的敬業(yè)精神、推陳出新的創(chuàng)新精神；與人協(xié)作的團(tuán)隊精神，在實(shí)踐中踐行工匠精神。通過學(xué)生參加不同等級的技能比賽，一方面促進(jìn)學(xué)生對電商專業(yè)知識內(nèi)化和吸收，使自身的專業(yè)知識和技能獲得提升；另一方面，磨練了學(xué)生的工匠精神，不論是賽前的準(zhǔn)備，還是賽時多次的修改補(bǔ)充以及賽后的總結(jié)反思，每一個環(huán)節(jié)的反復(fù)改進(jìn)均凝聚了學(xué)生的專注力，讓學(xué)生在每一次挑戰(zhàn)中脫穎而出。

【參考文獻(xiàn)】

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