沈桃
【摘 要】初中物理教材中安排了很多小實(shí)驗(yàn),主要包含演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及課外實(shí)驗(yàn)三種。這些小實(shí)驗(yàn)具有操作簡(jiǎn)單、富含趣味性的特點(diǎn),可以幫助學(xué)生更好的理解生活中的常見現(xiàn)象,鞏固所學(xué)物理知識(shí)點(diǎn),開闊學(xué)生的視野?;诖?,本文重點(diǎn)針對(duì)“小實(shí)驗(yàn)”在初中物理教學(xué)中的作用進(jìn)行了詳細(xì)的分析,以供參考。
【關(guān)鍵詞】小實(shí)驗(yàn);初中物理;教學(xué);作用
實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。實(shí)驗(yàn)可以將物理知識(shí)更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生更好的理解物理的理論知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,提升物理學(xué)習(xí)效率。如果一味的傳授物理理論知識(shí),而不開展試驗(yàn)教學(xué),那么即便是學(xué)生可以在考試中取得較高的物理分?jǐn)?shù),在實(shí)際中的動(dòng)手能力和物理思維依然無(wú)法有效提升,依然無(wú)法運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)踐中的問(wèn)題。所以,非常有必要分析教材中小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中產(chǎn)生的作用,進(jìn)而提升物理教學(xué)質(zhì)量,加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和感悟。
一、可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣
在初中物理教學(xué)中運(yùn)用小實(shí)驗(yàn),可以有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生足夠的興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心以及探索欲望,才能夠提升物理的學(xué)習(xí)效率。小實(shí)驗(yàn)的操作非常簡(jiǎn)單、靈活、生動(dòng)、趣味,可以在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生產(chǎn)生想要?jiǎng)邮謪⑴c,深入研究的想法。讓學(xué)生帶著好奇心展開物理知識(shí)的學(xué)習(xí),才能夠真正的提升學(xué)習(xí)效率。
例如,在《大氣壓強(qiáng)》的教學(xué)過(guò)程中,如果教師只是單純的講解大氣壓強(qiáng)的理論知識(shí),不僅枯燥,還十分抽象,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而如果在講解理論的過(guò)程中加入小實(shí)驗(yàn),那么課堂效果就會(huì)完全不一樣了。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展“瓶吞裸蛋”的實(shí)驗(yàn),先向?qū)W生發(fā)問(wèn)“在不動(dòng)手的情況下,雞蛋能否進(jìn)入廣口瓶中?”然后再引導(dǎo)學(xué)生觀看教師的演示實(shí)驗(yàn),即先在瓶子中倒入部分熱水,晃動(dòng)瓶子,然后再把水倒出來(lái),以最快的速度用雞蛋堵住瓶口。然后雞蛋在不動(dòng)手的情況下,依然可以進(jìn)入到瓶中。學(xué)生見到這一現(xiàn)象,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探索欲、求知欲,在這種情況下,教師再開始講解大氣壓強(qiáng)的理論知識(shí)點(diǎn),教學(xué)質(zhì)量是非常高的。
二、幫助學(xué)生更好的理解物理知識(shí)中的難點(diǎn)
初中物理教學(xué)中,涉及了大量的抽象知識(shí),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較生澀、難以理解。即便是經(jīng)過(guò)了教師的重復(fù)講解,學(xué)生也只能理解其中的一部分,無(wú)法徹底掌握其中的原理。而針對(duì)這樣的現(xiàn)象,如果在講解過(guò)程中加入小實(shí)驗(yàn),教師就可以將復(fù)雜抽象的物理知識(shí)以一種直觀、簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)出來(lái),學(xué)生也就更加容易理解了。
例如,在《聲波》的教學(xué)過(guò)程中,教師一般會(huì)將聲波與水波對(duì)比在一起,幫助學(xué)生理解。但是教學(xué)效率普遍不高,如果此時(shí)通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)的方式,水波的表現(xiàn)就會(huì)更加具體化,學(xué)生理解起來(lái)也就更加容易了。即教師可以先準(zhǔn)備一個(gè)裝有水的玻璃水水槽,然后再準(zhǔn)備一個(gè)迷你電動(dòng)機(jī),將其固定在水槽上,再準(zhǔn)備一個(gè)有一定彎度的金屬桿,將其安裝到轉(zhuǎn)軸上。通過(guò)啟動(dòng)電源,電動(dòng)機(jī)發(fā)動(dòng),金屬桿拍打水面,水波就會(huì)很直觀的展現(xiàn)出來(lái)了。經(jīng)過(guò)這樣的演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生對(duì)于水波的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也就理解的更加深刻了,教學(xué)難點(diǎn)也就不再是難點(diǎn)[1]。
三、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維
物理小實(shí)驗(yàn)的開展不僅是對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的傳授,還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如,在上文提到的“瓶吞裸蛋”的實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)學(xué)生理解了大氣壓強(qiáng)之后,了解了在不動(dòng)手的情況下,雞蛋就可以進(jìn)入瓶中。那么在不動(dòng)手、不破壞瓶子的情況下,還可以將雞蛋取出來(lái)嗎?這個(gè)問(wèn)題依然可以培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的物理思維。經(jīng)過(guò)思考之后,學(xué)生就會(huì)想到,可以將輸液管放在瓶中,然后把雞蛋送到瓶口的位置,再通過(guò)輸液管向瓶子里打氣,這樣依然可以通過(guò)壓縮氣體的原理,將雞蛋輕松的取出來(lái)。在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,只要讓學(xué)生進(jìn)行思考,培養(yǎng)學(xué)生的物理思維,學(xué)生一定還可以想到其他更多的方法,將雞蛋在不動(dòng)手、不破壞瓶子的情況下取出來(lái)[2]。
四、幫助學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行鞏固和延伸
在初中物理課堂上,有一些小實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生開動(dòng)大腦進(jìn)行設(shè)計(jì)或者制作,在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)生的感性思維也就得到了培養(yǎng)與提升。并且讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和制作,還可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)點(diǎn)的理解,同時(shí)將課外知識(shí)與課堂知識(shí)進(jìn)行緊密的聯(lián)系,延伸學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的掌握。
例如,在《光的直線傳播》教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)講解完光的傳播原理之后,就可以講解“小孔成像”的實(shí)驗(yàn)的原理和特點(diǎn),然后讓學(xué)生在課堂上直接自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己在制作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解,如果實(shí)驗(yàn)過(guò)程總是失敗,還可以引導(dǎo)學(xué)生翻閱教材,尋找是不是疏漏了哪些知識(shí)點(diǎn),這樣學(xué)生就可以進(jìn)一步鞏固所學(xué),夯實(shí)物理知識(shí)點(diǎn)。
另外,這樣的小實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的生活實(shí)際是緊密聯(lián)系的,通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,還可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的物理現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)的扎實(shí)、到位、深刻。例如“紙鍋燒水”“樓梯開關(guān)”“自制滑動(dòng)變阻器”“分解太陽(yáng)光”等小實(shí)驗(yàn)的制作,其中蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí),并且整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程也充滿趣味,又與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中,學(xué)習(xí)興趣都會(huì)十分濃厚,探索欲望都會(huì)十分強(qiáng)烈,思維活動(dòng)也會(huì)十分活躍。而學(xué)到的物理知識(shí)也十分扎實(shí)、牢固。而且,教師還可以將物理小實(shí)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行一定的物理知識(shí)延伸,幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶與理解[3]。
五、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
物理知識(shí)都是先人在社會(huì)勞動(dòng)中實(shí)踐而來(lái)的,將物理知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中,也可以解決生活中的很多問(wèn)題。初中階段,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,也沒有細(xì)心觀察生活中的物理現(xiàn)象,更加不會(huì)思考生活中的物理現(xiàn)象。在這樣的情況下,學(xué)生針對(duì)課堂教學(xué)也就只能死記硬背,無(wú)法理解物理知識(shí)的來(lái)源、規(guī)律以及原理,所以物理成績(jī)很難提升。而將物理小實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到物理教學(xué)過(guò)程中,可以將物理知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在生活中發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題、觀察物理現(xiàn)象、思考物理現(xiàn)象、分析物理現(xiàn)象、總結(jié)物理現(xiàn)象。也就是說(shuō),通過(guò)物理小實(shí)驗(yàn),可以幫助學(xué)生更好的運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
例如,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了光學(xué)知識(shí)后,就可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)分析汽車中蘊(yùn)含的光學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如,為什么汽車駕駛室外的觀后鏡是傾斜的;為什么汽車車頭燈的反射鏡與裝橫豎條紋的玻璃罩也是傾斜的;為什么汽車的車窗玻璃要使茶色;為什么大多數(shù)汽車的前窗都要傾斜設(shè)置等等。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況,汽車各部位這樣設(shè)計(jì)的原因,然后再根據(jù)實(shí)際情況自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制作實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)是否正確[4]。
六、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,物理小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用,可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生更好的理解物理知識(shí)中的難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維、幫助學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行鞏固和延伸、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以,為了提升教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生更好的理解物理知識(shí),教師可以在課堂教學(xué)中合理利用小實(shí)驗(yàn),給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作小實(shí)驗(yàn);并在小實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中,隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)變化,給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。
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