“小實(shí)驗(yàn)”在初中物理教學(xué)中的作用初探

沈桃

【摘 要】初中物理教材中安排了很多小實(shí)驗(yàn)，主要包含演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及課外實(shí)驗(yàn)三種。這些小實(shí)驗(yàn)具有操作簡(jiǎn)單、富含趣味性的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好的理解生活中的常見現(xiàn)象，鞏固所學(xué)物理知識(shí)點(diǎn)，開闊學(xué)生的視野?；诖?，本文重點(diǎn)針對(duì)“小實(shí)驗(yàn)”在初中物理教學(xué)中的作用進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小實(shí)驗(yàn)；初中物理；教學(xué)；作用

實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。實(shí)驗(yàn)可以將物理知識(shí)更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更好的理解物理的理論知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提升物理學(xué)習(xí)效率。如果一味的傳授物理理論知識(shí)，而不開展試驗(yàn)教學(xué)，那么即便是學(xué)生可以在考試中取得較高的物理分?jǐn)?shù)，在實(shí)際中的動(dòng)手能力和物理思維依然無(wú)法有效提升，依然無(wú)法運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)踐中的問(wèn)題。所以，非常有必要分析教材中小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中產(chǎn)生的作用，進(jìn)而提升物理教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和感悟。

一、可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣

在初中物理教學(xué)中運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)，可以有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生足夠的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心以及探索欲望，才能夠提升物理的學(xué)習(xí)效率。小實(shí)驗(yàn)的操作非常簡(jiǎn)單、靈活、生動(dòng)、趣味，可以在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生想要?jiǎng)邮謪⑴c，深入研究的想法。讓學(xué)生帶著好奇心展開物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能夠真正的提升學(xué)習(xí)效率。

例如，在《大氣壓強(qiáng)》的教學(xué)過(guò)程中，如果教師只是單純的講解大氣壓強(qiáng)的理論知識(shí)，不僅枯燥，還十分抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而如果在講解理論的過(guò)程中加入小實(shí)驗(yàn)，那么課堂效果就會(huì)完全不一樣了。教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展“瓶吞裸蛋”的實(shí)驗(yàn)，先向?qū)W生發(fā)問(wèn)“在不動(dòng)手的情況下，雞蛋能否進(jìn)入廣口瓶中？”然后再引導(dǎo)學(xué)生觀看教師的演示實(shí)驗(yàn)，即先在瓶子中倒入部分熱水，晃動(dòng)瓶子，然后再把水倒出來(lái)，以最快的速度用雞蛋堵住瓶口。然后雞蛋在不動(dòng)手的情況下，依然可以進(jìn)入到瓶中。學(xué)生見到這一現(xiàn)象，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探索欲、求知欲，在這種情況下，教師再開始講解大氣壓強(qiáng)的理論知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量是非常高的。

二、幫助學(xué)生更好的理解物理知識(shí)中的難點(diǎn)

初中物理教學(xué)中，涉及了大量的抽象知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較生澀、難以理解。即便是經(jīng)過(guò)了教師的重復(fù)講解，學(xué)生也只能理解其中的一部分，無(wú)法徹底掌握其中的原理。而針對(duì)這樣的現(xiàn)象，如果在講解過(guò)程中加入小實(shí)驗(yàn)，教師就可以將復(fù)雜抽象的物理知識(shí)以一種直觀、簡(jiǎn)單的方式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也就更加容易理解了。

例如，在《聲波》的教學(xué)過(guò)程中，教師一般會(huì)將聲波與水波對(duì)比在一起，幫助學(xué)生理解。但是教學(xué)效率普遍不高，如果此時(shí)通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)的方式，水波的表現(xiàn)就會(huì)更加具體化，學(xué)生理解起來(lái)也就更加容易了。即教師可以先準(zhǔn)備一個(gè)裝有水的玻璃水水槽，然后再準(zhǔn)備一個(gè)迷你電動(dòng)機(jī)，將其固定在水槽上，再準(zhǔn)備一個(gè)有一定彎度的金屬桿，將其安裝到轉(zhuǎn)軸上。通過(guò)啟動(dòng)電源，電動(dòng)機(jī)發(fā)動(dòng)，金屬桿拍打水面，水波就會(huì)很直觀的展現(xiàn)出來(lái)了。經(jīng)過(guò)這樣的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于水波的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也就理解的更加深刻了，教學(xué)難點(diǎn)也就不再是難點(diǎn)[1]。

三、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維

物理小實(shí)驗(yàn)的開展不僅是對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的傳授，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，在上文提到的“瓶吞裸蛋”的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)學(xué)生理解了大氣壓強(qiáng)之后，了解了在不動(dòng)手的情況下，雞蛋就可以進(jìn)入瓶中。那么在不動(dòng)手、不破壞瓶子的情況下，還可以將雞蛋取出來(lái)嗎？這個(gè)問(wèn)題依然可以培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的物理思維。經(jīng)過(guò)思考之后，學(xué)生就會(huì)想到，可以將輸液管放在瓶中，然后把雞蛋送到瓶口的位置，再通過(guò)輸液管向瓶子里打氣，這樣依然可以通過(guò)壓縮氣體的原理，將雞蛋輕松的取出來(lái)。在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，只要讓學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，學(xué)生一定還可以想到其他更多的方法，將雞蛋在不動(dòng)手、不破壞瓶子的情況下取出來(lái)[2]。

四、幫助學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行鞏固和延伸

在初中物理課堂上，有一些小實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生開動(dòng)大腦進(jìn)行設(shè)計(jì)或者制作，在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生的感性思維也就得到了培養(yǎng)與提升。并且讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和制作，還可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)將課外知識(shí)與課堂知識(shí)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，延伸學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的掌握。

例如，在《光的直線傳播》教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)講解完光的傳播原理之后，就可以講解“小孔成像”的實(shí)驗(yàn)的原理和特點(diǎn)，然后讓學(xué)生在課堂上直接自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己在制作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，如果實(shí)驗(yàn)過(guò)程總是失敗，還可以引導(dǎo)學(xué)生翻閱教材，尋找是不是疏漏了哪些知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生就可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)，夯實(shí)物理知識(shí)點(diǎn)。

另外，這樣的小實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的生活實(shí)際是緊密聯(lián)系的，通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)的扎實(shí)、到位、深刻。例如“紙鍋燒水”“樓梯開關(guān)”“自制滑動(dòng)變阻器”“分解太陽(yáng)光”等小實(shí)驗(yàn)的制作，其中蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)，并且整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程也充滿趣味，又與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣都會(huì)十分濃厚，探索欲望都會(huì)十分強(qiáng)烈，思維活動(dòng)也會(huì)十分活躍。而學(xué)到的物理知識(shí)也十分扎實(shí)、牢固。而且，教師還可以將物理小實(shí)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行一定的物理知識(shí)延伸，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶與理解[3]。

五、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

物理知識(shí)都是先人在社會(huì)勞動(dòng)中實(shí)踐而來(lái)的，將物理知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，也可以解決生活中的很多問(wèn)題。初中階段，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，也沒有細(xì)心觀察生活中的物理現(xiàn)象，更加不會(huì)思考生活中的物理現(xiàn)象。在這樣的情況下，學(xué)生針對(duì)課堂教學(xué)也就只能死記硬背，無(wú)法理解物理知識(shí)的來(lái)源、規(guī)律以及原理，所以物理成績(jī)很難提升。而將物理小實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到物理教學(xué)過(guò)程中，可以將物理知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在生活中發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題、觀察物理現(xiàn)象、思考物理現(xiàn)象、分析物理現(xiàn)象、總結(jié)物理現(xiàn)象。也就是說(shuō)，通過(guò)物理小實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更好的運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了光學(xué)知識(shí)后，就可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)分析汽車中蘊(yùn)含的光學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如，為什么汽車駕駛室外的觀后鏡是傾斜的；為什么汽車車頭燈的反射鏡與裝橫豎條紋的玻璃罩也是傾斜的；為什么汽車的車窗玻璃要使茶色；為什么大多數(shù)汽車的前窗都要傾斜設(shè)置等等。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，汽車各部位這樣設(shè)計(jì)的原因，然后再根據(jù)實(shí)際情況自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制作實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)是否正確[4]。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，物理小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生更好的理解物理知識(shí)中的難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維、幫助學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)進(jìn)行鞏固和延伸、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，為了提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的理解物理知識(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中合理利用小實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作小實(shí)驗(yàn)；并在小實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]包銀花.小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用[J].商情，2018，（29）：258.

[2]陳圣錦.淺議"小實(shí)驗(yàn)"在初中物理教學(xué)中的作用建議[J].數(shù)理化解題研究，2018，（23）：80-81.

[3]孫鳳瑞.物理小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用探析[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018，（13）：217.

[4]夏振中.小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用及應(yīng)用[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018，000 （002）：P.59-60.