為夢(mèng)想插上翅膀

金新華

〔摘要〕這是一例內(nèi)初班女生因考前焦慮而導(dǎo)致一般心理問(wèn)題的個(gè)案輔導(dǎo)。本文闡述了對(duì)求助者心理評(píng)估和心理咨詢的過(guò)程，采取了認(rèn)知行為療法、系統(tǒng)脫敏法、積極心理暗示法。經(jīng)過(guò)治療，求助者改變了原有的錯(cuò)誤認(rèn)知，建立起新的觀念，能正確對(duì)待學(xué)習(xí)生活中所遇到的困難，學(xué)習(xí)效率顯著提高，睡眠改善，人際關(guān)系良好，對(duì)生活抱有樂(lè)觀的態(tài)度，達(dá)到了心理咨詢的目標(biāo)。

〔關(guān)鍵詞〕考試焦慮;認(rèn)知行為療法;系統(tǒng)脫敏法;積極心理暗示法

〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2019）11-0037-04

一、來(lái)訪者概況

小佳，內(nèi)初班九年級(jí)女生，家里還有爸爸、媽媽和弟弟。爸爸有病，媽媽給奶奶水果店打工，家庭收入不高，她想通過(guò)考上內(nèi)高班為家里減輕負(fù)擔(dān)，比較敏感、自尊心強(qiáng)。經(jīng)班主任介紹前來(lái)咨詢。

小佳上課經(jīng)常走神，總是控制不了自己，也通過(guò)寫(xiě)周記和老師交流，但沒(méi)有多大的效果。感覺(jué)同學(xué)們都不喜歡自己，好朋友也不理解自己。班上有一個(gè)男生轉(zhuǎn)學(xué)走了，這個(gè)男孩在班級(jí)中很有威信，有這個(gè)男孩在，班級(jí)的各項(xiàng)比賽都在前面，他走后就再?zèng)]有取得好名次。小佳以前和該男生出現(xiàn)過(guò)矛盾，矛盾沒(méi)解決人就轉(zhuǎn)走了，想想就后悔。晚上入睡困難，經(jīng)常會(huì)夢(mèng)見(jiàn)一個(gè)男孩站在自己的床前，并且有一些可怕的東西在夢(mèng)中出現(xiàn)，睡不好覺(jué);午休時(shí)努力睡覺(jué)，會(huì)有鬼怪可怕的夢(mèng)，很害怕。家人送她去學(xué)校時(shí)，不小心打破了和弟弟的水晶照片框，雖然弟弟沒(méi)有說(shuō)自己，但心里很難過(guò)。最近心情郁悶，情緒低落，對(duì)什么都不感興趣，煩躁，記憶力下降，注意力不集中。

二、咨詢師觀察及班主任反映

咨詢師觀察：小佳面容清秀，面部有青春痘，衣著干凈整潔。動(dòng)作有些拘謹(jǐn)，兩手扣在腿上到離開(kāi)都沒(méi)有變。進(jìn)入咨詢室，就沒(méi)有抬起頭，更沒(méi)有眼神的交流，一直在哭訴，害怕，愧疚。但談吐流暢，自知力較正常，對(duì)自己的情緒有一定的認(rèn)識(shí)，心理過(guò)程協(xié)調(diào)一致，邏輯思維正常。

班主任反映：這學(xué)期以來(lái)，小佳學(xué)習(xí)成績(jī)下降厲害，與其談了很多次，也沒(méi)有改善。越來(lái)越不愛(ài)說(shuō)話，說(shuō)一些夢(mèng)見(jiàn)鬼怪一類的話，也怕影響到其他的學(xué)生。

三、評(píng)估與分析

（一）評(píng)估

情緒不穩(wěn)定，心情壓抑，注意力不集中，記憶力下降，情感不能得到理解和宣泄。評(píng)估為一般心理問(wèn)題。評(píng)估依據(jù)如下。

1.根據(jù)郭念鋒教授判斷心理正常與異常三原則，該求助者知、情、意統(tǒng)一，對(duì)自己的心理問(wèn)題有自知力，有主動(dòng)求助行為，無(wú)邏輯思維混亂，無(wú)感知覺(jué)異常。排除精神病。

2.癥狀由中考前的現(xiàn)實(shí)刺激引發(fā)，時(shí)程較短，在兩個(gè)半月左右，內(nèi)容沒(méi)有泛化，輕度影響了正常的學(xué)習(xí)和人際交往。排除嚴(yán)重心理問(wèn)題。

3.該求助者的癥狀表現(xiàn)為：感知覺(jué)尚好，情緒不穩(wěn)定，雖然出現(xiàn)妄想，但邏輯思維清晰。存在認(rèn)知偏差，注意力不集中，溝通不暢，得不到有力的心理支持。

（二）分析

1.內(nèi)心孤獨(dú)。我校屬內(nèi)初班，孩子十個(gè)月中不能和父母經(jīng)常見(jiàn)面，思念爸爸媽媽，只有每周一次打電話溝通，時(shí)間也很短。從11～12歲起就沒(méi)有了父母的陪伴。學(xué)校屬半軍事化管理，比較嚴(yán)，沒(méi)有閑暇時(shí)間;不善與同學(xué)溝通，又沒(méi)有合適的渠道宣泄自己的怨氣，內(nèi)心更加孤獨(dú)，負(fù)性的情緒積壓太久。

2.考前焦慮。孩子現(xiàn)在的目標(biāo)就是考上內(nèi)高班，實(shí)現(xiàn)內(nèi)高夢(mèng)，老師的諄諄教導(dǎo)和父母的苦口婆心成為焦慮的推手，老師父母都在說(shuō)要考不上對(duì)不起自己在這里的三年時(shí)光，要給自己和家里增光;同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)為她的焦慮加碼，身邊的同學(xué)都更加努力，成績(jī)突飛猛進(jìn);自己狠下功夫，成績(jī)也沒(méi)有起色，越加焦慮，出現(xiàn)怪夢(mèng)，影響正常睡眠。

3.敏感多疑。處于青春期的學(xué)生特別關(guān)注別人的評(píng)價(jià)，要求自己向著完美的形象靠攏，過(guò)高要求自己，想得到別人的完美評(píng)價(jià)。自己的家庭條件不是很好，又有小弟弟，父母等家人對(duì)弟弟很溺愛(ài)，她從小就學(xué)會(huì)做一個(gè)乖乖女，努力地學(xué)習(xí)，得到父母的關(guān)注，假期照顧弟弟，干力所能及的事，為家里減輕負(fù)擔(dān)，形成敏感多疑的性格。與好朋友無(wú)效溝通、與同學(xué)矛盾沒(méi)有化解機(jī)會(huì)、睡眠質(zhì)量不佳等，使其更加敏感多疑。

四、咨詢目標(biāo)與方案

結(jié)合求助者的實(shí)際，經(jīng)雙方共同協(xié)商，確定如下咨詢目標(biāo)。

近期目標(biāo)和具體目標(biāo)：緩解焦慮情緒，增強(qiáng)自信心，以良好的心態(tài)迎接中考。

長(zhǎng)期目標(biāo)和最終目標(biāo)：正確看待自我，塑造和完善人格特征，提高自我價(jià)值感。

咨詢方案

1.采用認(rèn)知行為療法幫助小佳，解決考前焦慮造成的情緒、睡眠、人際關(guān)系不良的問(wèn)題，讓其認(rèn)識(shí)到自己?jiǎn)栴}的關(guān)鍵所在，并致力于改善這些關(guān)鍵的不合理認(rèn)知。再加上適當(dāng)?shù)男袨橹笇?dǎo)，幫助求助者以良好的心態(tài)迎接考試，改善睡眠，走出人際關(guān)系不良的困惑，重新走近同伴，在社會(huì)的支持系統(tǒng)下快樂(lè)生活。

2.系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，主要是誘導(dǎo)求助者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過(guò)心理的放松狀態(tài)來(lái)對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求助者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不再會(huì)對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。

3.積極心理暗示法，指的是他人或環(huán)境以非常自然的方式向個(gè)體發(fā)出信息，個(gè)體無(wú)意中接受這種信息，從而做出相應(yīng)的反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。采用積極的心理暗示激發(fā)孩子的潛能，促進(jìn)個(gè)體的身心健康，可以消除緊張和消極的情緒，還有鎮(zhèn)定、集中注意力、提醒等作用。積極的自我暗示能促進(jìn)自我肯定，提高自信。

五、咨詢過(guò)程

第一次咨詢

咨詢師利用言語(yǔ)和非言語(yǔ)行為，對(duì)求助者充分表達(dá)了尊重、共情、積極關(guān)注等態(tài)度，與求助者建立了良好的咨詢關(guān)系，形成了安全、信任的咨詢氛圍，并了解問(wèn)題所在。

先說(shuō)明了保密的原則，通過(guò)攝入性談話收集了求助者大量的臨床資料，了解其家庭情況和家庭疾病史，排除遺傳病。自訴：想家，怕自己考不好對(duì)不起父母，想為家里減輕負(fù)擔(dān)，一定要考上內(nèi)高班。睡不好覺(jué)，夢(mèng)中有奇怪東西出現(xiàn);有時(shí)感覺(jué)有小男孩站在自己窗前，很害怕，這種狀況有2個(gè)半月的時(shí)間?？偸强刂撇涣俗约荷险n走神。感覺(jué)同學(xué)們不喜歡自己，好朋友不理解自己。無(wú)意打碎弟弟的水晶相框，對(duì)自己的失手一直耿耿于懷。

咨詢師鼓勵(lì)其表達(dá)自己的情緒，表示理解、接納，強(qiáng)調(diào)她的感受是完全正常的反應(yīng)，使其不良的情緒得到釋放。最后形成了初步評(píng)估，和求助者共同協(xié)商制定咨詢目標(biāo);向求助者解說(shuō)咨詢理論，求助者能夠接受這種理論及其對(duì)自己?jiǎn)栴}的幫助。

作業(yè)：每節(jié)課都走出教室活動(dòng)，早操、體育課一定要上。在上課分神時(shí)掐自己，讓自己盡快回到課堂上來(lái)，主動(dòng)與好友談自己的想法和困惑。在睡不著時(shí)，可以用背單詞的方法促使自己入眠。

第二次咨詢

加深咨訪關(guān)系，加強(qiáng)了解，確定問(wèn)題所在。采用認(rèn)知行為療法，發(fā)現(xiàn)不合理認(rèn)知，給予適當(dāng)?shù)男袨橹笇?dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到不合理的信念，用系統(tǒng)脫敏法解決睡覺(jué)出現(xiàn)的鬼怪現(xiàn)象，找到閃光點(diǎn)，給予積極地心理暗示。

先討論家庭作業(yè)。她感到分神就采用老師教的辦法，掐自己的手讓自己回過(guò)神，上課分神的情況少了。我跟她分析了注意力集中時(shí)間，6～10歲左右注意力集中時(shí)間大概在10分鐘左右，隨著年齡的增長(zhǎng)，會(huì)長(zhǎng)一些，但不可能無(wú)限長(zhǎng)。舉例，根據(jù)“彈簧的回伸”原理，有張有弛才能保持彈性。以后每節(jié)課都下去活動(dòng)，有利于精力的回復(fù)。有分神情況正常。上次協(xié)商每節(jié)課要出去透氣活動(dòng)，因?yàn)閷?xiě)作業(yè)或趴著睡覺(jué)，沒(méi)能做到;與好友主動(dòng)交流，說(shuō)出自己的困惑，總感覺(jué)沒(méi)有合適的時(shí)間，怕打擾別人，占用好友時(shí)間，沒(méi)有實(shí)施;找時(shí)間和好朋友說(shuō)自己的困惑，表達(dá)自己的心聲，不能自以為怎樣就定論怎樣，找合適時(shí)間完成交流。

還會(huì)做一些有“鬼”的夢(mèng)，特別是在剛?cè)胨臅r(shí)候，感覺(jué)有人站在床邊。我為其講述夢(mèng)出現(xiàn)的原因，詢問(wèn)睡眠過(guò)程中的細(xì)節(jié)故事，讓其回憶以前看過(guò)的鬼片，幫其分析在睡覺(jué)時(shí)為什么會(huì)有一些鬼怪在夢(mèng)中出現(xiàn)。教給她一個(gè)脫敏的辦法，因?yàn)闂l件有限，建議在假期操作，糾正錯(cuò)誤的認(rèn)知。并且與其探討學(xué)習(xí)效率與焦慮的問(wèn)題，畫(huà)了圖。她很快理解：只有焦慮適中，學(xué)習(xí)效率才能達(dá)到最佳。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，不能要求完美，學(xué)會(huì)接納自己。指導(dǎo)求助者發(fā)現(xiàn)自己的消極認(rèn)知是不符合實(shí)際的，并找出認(rèn)知歪曲與負(fù)性情感的關(guān)系，從而矯正認(rèn)知障礙。成績(jī)偶爾出現(xiàn)下滑，不是笨，是正?，F(xiàn)象。因?yàn)榈诙煲囆g(shù)中考，先與其談了有關(guān)藝術(shù)中考的事，她很開(kāi)心，說(shuō)都準(zhǔn)備好了，并敘述自己學(xué)過(guò)舞蹈，在兩星期前就準(zhǔn)備好了。我感受到她的自信，衣服頭發(fā)都想好了怎么裝扮，送了一句話鼓勵(lì)她：“機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。”

作業(yè)：（1）主動(dòng)與好友或老師談自己的想法和困惑;（2）睡覺(jué)前練習(xí)與不合理的思維方式、信念辯論，告訴自己世界上根本沒(méi)有鬼怪，只是過(guò)去電影片段在自己腦海的殘留。讓其了解同宿舍的舍友入睡情況;（3）每天早晨一起床對(duì)著鏡子露出微笑，給自己說(shuō)“小佳你真優(yōu)秀，真棒！”（4）每天課間操約上好友出去透氣，放松自己，保持午睡20分鐘左右。

第二天早晨，她特意在教學(xué)樓前等我，讓我看看她參加藝考的發(fā)型和服飾。我告訴她不僅很漂亮，她自信的笑容更美，我告訴她別忘了在藝考時(shí)保持這個(gè)笑容。

第三次咨詢

采用認(rèn)知行為療法、積極心理暗示法、自我催眠放松法，使其學(xué)會(huì)合理評(píng)價(jià)、分析自己心理問(wèn)題產(chǎn)生的深層原因，用積極的思維替代不合理信念，提高自我把控情緒和行為的能力。

小佳在上次約定的時(shí)間，看到我值班就主動(dòng)來(lái)了，自然地坐到我對(duì)面。她先由家人說(shuō)起，說(shuō)到家人和同學(xué)的事，笑容滿面，情緒上有了很大的改觀，坐姿也很放松。我了解到她藝術(shù)考試考得不錯(cuò)，即將要考的體育沒(méi)有問(wèn)題，給予鼓勵(lì)和自信的強(qiáng)化，并送給她好運(yùn)糖果。詢問(wèn)近日睡眠情況，自訴中午睡覺(jué)，下午感到很有精神，晚上做夢(mèng)，鬼怪等基本沒(méi)有出現(xiàn)。自己很難一下入睡，同宿舍的人也一樣，不是一下就進(jìn)入睡眠狀態(tài)。由此我跟她分析，大家和你一樣，沒(méi)有什么奇怪的，不一樣的。描述夢(mèng)中經(jīng)常出現(xiàn)考試情景，我將自己前一天的夢(mèng)境和發(fā)生的事講給她，告訴她大腦皮層以前留存的記憶和睡前反復(fù)出現(xiàn)的事會(huì)出現(xiàn)在夢(mèng)中，這都是正常現(xiàn)象。進(jìn)一步改變認(rèn)知模式，強(qiáng)化正性思維。

接著談學(xué)習(xí)，她說(shuō)上課分神的情況只有一兩次，感覺(jué)考試時(shí)間總是不夠用，要是做了政治，歷史就做不完，給歷史留時(shí)間那么政治又不夠。以前，考試時(shí)有看到歷史字如一把把小刀向自己襲擊來(lái)的感受;數(shù)學(xué)總是有答不上就卡到那里的毛病，知道自己這個(gè)毛病但就是改不了，其他科目也一樣總覺(jué)得時(shí)間不夠用。在學(xué)習(xí)上很重視，課間沒(méi)能做到每節(jié)課都出去，但有時(shí)間就下樓去。明天的模考很擔(dān)心，怕考不好，對(duì)自己沒(méi)有信心。我又重復(fù)提起焦慮和效率的效果圖分析，告訴她考試心態(tài)也很關(guān)鍵，教給她深呼吸放松的辦法并練習(xí)，在第二天考試感到緊張時(shí)試用或者在自己難以入睡時(shí)使用。如沒(méi)有考上內(nèi)初，怕招致別人特別是家人和朋友的嘲笑和小看，自己很擔(dān)心。為其分析第一名只有一個(gè)，人的特質(zhì)不同，學(xué)習(xí)各方面的表現(xiàn)也不同，有些人學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有些人操作能力強(qiáng)，自己盡力做最好的自己即可，凡事不可能總是做到盡善盡美。

接著談到她最擔(dān)心的問(wèn)題，總怕自己考不好，爸爸生過(guò)病，花了不少錢治病，又買了房子，還要還貸，媽媽給奶奶幫忙賣水果，自己很想為家里省錢，考上內(nèi)高，不敢想象自己如果考不上會(huì)怎樣。進(jìn)一步了解了家庭收入，父母職業(yè)，了解家庭成員，小弟弟已5歲，她在弟弟兩歲時(shí)就出來(lái)上學(xué)，在假期幫爸爸媽媽管弟弟，很想念家人，不敢看弟弟照片，怕自己抑制不住想念。談到此處，讓她思考：如果考上內(nèi)高班離家更遠(yuǎn)怎么辦？離別也代表長(zhǎng)大和成熟，早晚要離開(kāi)家，要及早做好準(zhǔn)備。

作業(yè)：如果考不上內(nèi)高怎么辦？要求在紙上簡(jiǎn)單列出可能出現(xiàn)的情況。在緊張、煩躁和焦慮時(shí)，進(jìn)行放松練習(xí)。

第四次咨詢

采用認(rèn)知行為療法、積極心理暗示法進(jìn)一步鞏固咨詢效果，使求助者對(duì)自己深層的不合理信念進(jìn)行進(jìn)一步辯論，糾正錯(cuò)誤觀念，即我的成績(jī)必須要比別人更好（絕對(duì)化），如果我成績(jī)不好我就不優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)（絕對(duì)化），考不上內(nèi)高我的將來(lái)就完了（以偏概全），考不上內(nèi)高我就無(wú)法回報(bào)家人（絕對(duì)化）。

此次她主動(dòng)來(lái)，嘴巴比較干，憂心忡忡，我為她倒了杯水，很快喝完，又續(xù)了杯水。她將上次布置的作業(yè)寫(xiě)在了紙條上，就假設(shè)考不上內(nèi)高的情況，寫(xiě)了三個(gè)選擇。讓其解釋，感覺(jué)她已能接受自己的安排，還說(shuō)“在任何時(shí)候不管情況怎樣，我應(yīng)該做最好的自己，不放棄，給弟弟做好榜樣！”近期的睡眠已很好，偶爾有睡不著的情況，就用學(xué)過(guò)的方法調(diào)整。上次咨詢過(guò)后就覺(jué)得狀態(tài)很好，抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，想能盡快見(jiàn)到老師咨詢，從我這里咨詢后心情會(huì)好很多，會(huì)迫不及待渴望下一次咨詢。

談到最近的情緒狀態(tài)，她看到同學(xué)在水房里打水，莫名想起自己的小弟弟是不是一個(gè)人在家里，會(huì)不會(huì)也在喝水，會(huì)不會(huì)被燙著、磕著、碰著，擔(dān)心害怕到睡不著。我讓她給媽媽打了電話，很快消除了擔(dān)心。媽媽這么晚還在練車，提高自己，目的讓自己更優(yōu)秀，讓家人的生活更好。這里提示她，只有自己好了，才能更好去幫助照顧家人，不要因?yàn)楹紒y想影響到自己，小佳不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。最近的這次?？汲煽?jī)比以前有很大的進(jìn)步，已經(jīng)上線;了解藝術(shù)考試體育考試都過(guò)關(guān)了，增強(qiáng)了自信。近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)挺不錯(cuò)的，但覺(jué)得提高太慢，擔(dān)心自己考不上！

在咨詢中，她說(shuō)以前有個(gè)老師對(duì)自己很好，見(jiàn)了會(huì)開(kāi)玩笑打招呼。有一次自己因?yàn)橛惺聸](méi)有注意到老師，就沒(méi)有應(yīng)答，感覺(jué)后來(lái)該老師故意不理自己，遠(yuǎn)離自己，有些難過(guò)。我對(duì)其舉例說(shuō)明人注意力的分散問(wèn)題，包括與同學(xué)的交往也是如此，不要用自己的想法隨意去猜想身邊人的想法，這樣自己會(huì)快樂(lè)很多。

作業(yè)：主動(dòng)與出現(xiàn)誤會(huì)的老師打招呼，問(wèn)清楚原因消除疑慮。分析此次?？汲晒μ帯⑹Ю?，以后如何提高。

第五次咨詢（結(jié)束與鞏固階段）

小佳來(lái)時(shí)很開(kāi)心，嘴上漾著微笑，告訴我上次作業(yè)完成情況，說(shuō)主動(dòng)與那個(gè)老師打招呼，老師還問(wèn)她這段時(shí)間怎么沒(méi)有去找他，她心里美滋滋的。由此，她對(duì)不合理的認(rèn)知感到可笑。上課狀態(tài)越來(lái)越佳，自己分析了?？汲晒μ?、失利處，并制定了以后提高的措施，還找老師給自己進(jìn)行了修正，對(duì)自己信心滿滿。和好朋友每天一起進(jìn)出、學(xué)習(xí)，覺(jué)得最后的時(shí)光應(yīng)該珍惜可貴的友誼。我告訴她一定能戰(zhàn)勝出現(xiàn)的問(wèn)題，要學(xué)會(huì)把咨詢中學(xué)到的認(rèn)知方法、分析和解決問(wèn)題的方法運(yùn)用到日常生活中，勇于面對(duì)將來(lái)遇到的各種挫折。

六、效果評(píng)估?

小佳自述：“晚上睡眠質(zhì)量提高了，上課能跟上老師的節(jié)奏，積極為中考做準(zhǔn)備，對(duì)內(nèi)高充滿了希望?！?/p>

班主任反映：“求助者情緒平穩(wěn)，各方面恢復(fù)到以前的狀態(tài)，變得樂(lè)觀積極。”

咨詢師評(píng)估：通過(guò)回訪和觀察，發(fā)現(xiàn)求助者情緒明顯好轉(zhuǎn)，自信心增強(qiáng)，咨詢已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。求助者能正常學(xué)習(xí)，睡眠狀況改善，能主動(dòng)解決人際關(guān)系中出現(xiàn)的問(wèn)題，焦慮不安、煩躁的癥狀明顯減輕，錯(cuò)誤觀念、不合理認(rèn)識(shí)明顯改善。

后期了解，她中考發(fā)揮正常，考上了內(nèi)高班。通過(guò)以上評(píng)估證實(shí)，咨詢效果明顯有效。

七、輔導(dǎo)反思

內(nèi)初班的孩子10個(gè)月不能和父母經(jīng)常見(jiàn)面，思念親人，和同學(xué)之間不善于溝通，找不到適合的對(duì)象傾訴，沒(méi)有合適的渠道宣泄自己的怨氣，負(fù)性情緒會(huì)積壓。在成長(zhǎng)中如果沒(méi)有人給予正確指導(dǎo)，就會(huì)有更大更多嚴(yán)重的問(wèn)題出現(xiàn)，我深深感覺(jué)到在此類學(xué)校中心理咨詢師的重要性。此外，還需要加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，教會(huì)他們?nèi)绾巫R(shí)別一些孩子的心理問(wèn)題，如果班主任老師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)介，事態(tài)會(huì)發(fā)展嚴(yán)重，有時(shí)還會(huì)釀成悲劇。學(xué)校的教育不能一味要求學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子的健康成長(zhǎng)才是最關(guān)鍵的。

在這次咨詢中，這個(gè)孩子的領(lǐng)悟性非常強(qiáng)，配合好，咨詢效果明顯，讓我充滿信心和成就感，擁有了很大的前進(jìn)動(dòng)力，深感孩子成長(zhǎng)中碰到好的老師真是太關(guān)鍵了。