王靜華

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，新的技術(shù)層出不窮，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了無限可能。筆者申請并注冊了微信公眾號——“王老師語文主題實(shí)踐”，并把它運(yùn)用于學(xué)生的誦讀領(lǐng)域，推出“古詩之路”主題誦讀活動(dòng)，實(shí)踐語文“新課標(biāo)”給出的教學(xué)建議：“積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式?！毕噍^于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，公眾號為學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)提供了更廣闊、新鮮的探索與創(chuàng)造空間。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典詩文;微信公眾號;古詩之路;教學(xué)策略

【中圖分類號】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【論文編號】1671-7384（2019）04-072-04

語文“新課標(biāo)”總目標(biāo)提出：語文學(xué)習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。”古詩是人類文化的重要組成部分，凝聚著中國人數(shù)千年豐富的智慧與情感，堪稱國粹。課內(nèi)的古詩文并不多，而學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，整個(gè)小學(xué)階段是有目標(biāo)的：背誦優(yōu)秀詩文160篇（段），誦讀古詩，感受語言的優(yōu)美。注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。這博大的民族之“詩園”，是一個(gè)需要開發(fā)的廣闊之地。

微信公眾號，是為實(shí)現(xiàn)和特定群體全方位溝通、互動(dòng)的一種營銷手段，可以結(jié)合文字、圖片、語音、視頻等功能。筆者努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式，申請并注冊了公眾號——“王老師語文主題實(shí)踐”，并在公眾號中推出“古詩之路”主題誦讀活動(dòng)，探索合理利用這些現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

慢慢地，“王老師語文主題實(shí)踐”公眾號建立在主流網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)軟件之中的優(yōu)勢開始顯現(xiàn)。傳統(tǒng)的經(jīng)典詩文乘著新興的微信公眾號之東風(fēng)，在導(dǎo)學(xué)方式、展示平臺、體驗(yàn)角色、創(chuàng)新拓展等方面亮點(diǎn)多多。本文從四個(gè)方面簡單介紹其策略與成效。

公眾號中導(dǎo)學(xué)古詩——“花開筆下蝶成趣”

“導(dǎo)”在《新華字典》中的解釋是“指引、帶領(lǐng)”。公眾號中導(dǎo)學(xué)古詩，是在新興的微信公眾號平臺上，有計(jì)劃地推送結(jié)合文字、圖片、語音、視頻等的古詩學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生可以每天有方向、有內(nèi)容、有興趣沉淀下來與經(jīng)典詩文為伍。剛開這個(gè)公眾號時(shí)，是假期，公眾號中每天準(zhǔn)時(shí)推送一首古詩，就是為了讓假期里的孩子們能一直有位老師來引領(lǐng)，背背經(jīng)典，積累古詩詞。筆者一直在實(shí)踐中進(jìn)一步完善公眾號中古詩導(dǎo)學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)新推送的形式，使內(nèi)容鮮活，形式有趣，方便學(xué)生們每天準(zhǔn)點(diǎn)打卡讀詩。

經(jīng)典詩文與我們的孩子隔著歲月的長河。李商隱的名句“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”是描繪戀人之間微妙情感的，卻也給古詩學(xué)習(xí)以啟發(fā)：哪怕是“心有靈犀”也需要恰當(dāng)表達(dá)、點(diǎn)撥。所以，在消息推送時(shí)，盡量以充滿童趣的、視聽結(jié)合的內(nèi)容來吸引學(xué)生;以經(jīng)過精挑細(xì)選的內(nèi)容來面對家長們理性的審視。每天公眾號推送的消息一直停留在公眾號首頁，就像微課一樣，可以供學(xué)生反復(fù)閱讀，方便學(xué)生們隨時(shí)自主地學(xué)。

“王老師語文主題實(shí)踐”公眾號中的“古詩之路”，是以“好詩有約”子欄目為導(dǎo)學(xué)的。譬如“送別之詩”主題，導(dǎo)學(xué)以音樂為伴奏，文字為引導(dǎo)，圖片為背景，這樣隆重推出：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。天之涯，地之角，知交半零落?！崩钍逋@首離別的詩和著音樂總是一次次地觸動(dòng)人心。小朋友們，你有送別過誰嗎？你知道哪些關(guān)于送別的古詩？有時(shí)，還找來了優(yōu)秀朗誦者進(jìn)行誦讀為公眾號中“古詩誦讀”作示范等等。

通過公眾號中的“好詩有約”導(dǎo)學(xué)，讓古詩的學(xué)習(xí)不再似“北方有佳人，遺世而獨(dú)立”。這樣的古詩導(dǎo)學(xué)內(nèi)容推送，就像在孩子們的生活中開辟了清香、美麗的導(dǎo)學(xué)之花園，吸引了假期里的孩子們，古詩學(xué)習(xí)時(shí)“蝶成趣”很受歡迎。

公眾號中直播誦讀——“陰陰夏木囀黃鸝”

公眾號中的“直播”是學(xué)生拍下背古詩小視頻，以消息形式發(fā)給公眾號后臺;筆者在后臺對這些發(fā)來的視頻進(jìn)行指導(dǎo)后，以公眾號推送的形式，把孩子們古詩誦讀的視頻鏈接發(fā)給所有人，大家都可以看到。網(wǎng)絡(luò)直播是一種新興的網(wǎng)絡(luò)社交方式，觀眾可以同一時(shí)間透過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在不同的交流平臺觀看影片，主要分為實(shí)時(shí)直播電視、介紹產(chǎn)品知識及銷售產(chǎn)品等。筆者嘗試借鑒其可以直接面對觀眾展示優(yōu)秀成果的優(yōu)勢，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)班級的古詩錄像直播活動(dòng)。

現(xiàn)代兒童作家秦文君認(rèn)為：教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。微信公眾號作為現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢是每天推送信息，孩子們可以在各自不同的時(shí)間與環(huán)境里，在不同的手機(jī)客戶端和電腦終端觀看。在其中的學(xué)習(xí)與展示并不像在教室里的學(xué)習(xí)，是不受時(shí)空限制的。所以，公眾號“古詩之路”主題活動(dòng)，設(shè)置讓每一個(gè)孩子都可以展示的平臺，讓所有孩子都可以直播誦讀，引導(dǎo)學(xué)生全面參與、實(shí)踐、評價(jià)……

在“王老師語文主題實(shí)踐”公眾號中，這一展示平臺起名“小詩人在線”：是以學(xué)生事先錄好的古詩背誦視頻為主要推送內(nèi)容，有時(shí)是不同學(xué)生分別展示同一首詩的背誦，有時(shí)是同一個(gè)學(xué)生圍繞同一主題背誦不同古詩，如“月亮之詩”誦讀、“送別之詩”誦讀等等。孩子們?yōu)榱伺暮靡曨l，有的專門準(zhǔn)備了最漂亮的新衣服，有的還給視頻準(zhǔn)備了背景音樂，有的孩子外出游玩也不忘記在賓館里錄下當(dāng)天的視頻，以期在誦讀平臺上獲得肯定。

公眾號中的“小詩人在線”，搭建“直播”平臺，為學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)種下了“千畝水田、萬頃森林”，公眾號就像王維的輞川莊，每位學(xué)生在其中都可以展示自己的古詩誦讀，可以“飛白鷺”，亦可以“囀黃鸝”，自由馳騁。他們參與古詩背誦的積極性更高了。

公眾號中互教古詩——“秋水共長天一色”

互教古詩，可以是哥哥姐姐教弟弟妹妹，也可以邀請家里的大人、老人參與孩子們的互教互學(xué)，只要愿意誦讀古詩的，都可以參與。在公眾號中，每天推送孩子們在互教互學(xué)中學(xué)會的古詩背誦視頻，孩子與“師傅”一起出現(xiàn)在推出古詩誦讀的公眾號之中，進(jìn)一步激發(fā)了他們互背、互教的熱情，讓古詩學(xué)習(xí)在家庭中形成氛圍。

如果說公眾號中的趣味直播是考慮到了小學(xué)生愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，那么公眾號中互教誦讀則是考慮到了學(xué)生的生活環(huán)境。在深化課改的大背景下，一直鮮明地倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念;學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)理念也著重提出“自主發(fā)展、社會參與、文化基礎(chǔ)”三個(gè)教育的核心詞。互教古詩并一起誦讀的活動(dòng)，意在讓這樣的詩、這樣的兒歌，也在家庭中間朗朗地響起來，讓“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，在家庭中營造美妙的讀書氛圍。

在“王老師語文主題實(shí)踐”公眾號中，這個(gè)旨在體驗(yàn)互教的子活動(dòng)，名叫“我教家人念古詩”：不僅是本班學(xué)生，您的鄰居、親戚的孩子，甚至大人、老人……只要對我們的古詩感興趣，也可以參與進(jìn)來和我們一起學(xué)習(xí)古詩，把你們一起朗讀的視頻發(fā)送到主題公眾號中來吧！在參與這個(gè)子活動(dòng)的許多家庭里，也能夠像在教室里一樣，相親相愛一起誦讀。如127期小馨一家三口誦讀《山村詠懷》，128期小琰坐在爸爸的懷里笑容滿面地背誦《逢雪宿芙蓉山主人》，119期小炎教會了妹妹，和她一起對著鏡頭靠在一起誦讀《山村詠懷》等等。

相信，這樣的學(xué)習(xí)發(fā)生在一個(gè)個(gè)不同的家庭之中時(shí)，古詩誦讀已經(jīng)不僅停留在古詩本身，其中還有了交往，有了親子間的溫情。公眾號中推送互教視頻，是一次次新角色的體驗(yàn)過程，孩子們在教別人時(shí)，也把自己的古詩知識梳理得更通透。古詩學(xué)習(xí)在公眾號內(nèi)外“秋水共長天一色”，美麗的“秋景”讓人流連忘返。

公眾號中展現(xiàn)古詩——“勝日尋芳泗水濱”

引導(dǎo)孩子們在公眾號展現(xiàn)古詩時(shí)，把以家庭為單位的古詩背誦活動(dòng)再推進(jìn)一步，走出家門、尋找伙伴，組成隊(duì)伍共同進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào);并嘗試把古詩誦讀和特長結(jié)合起來，或古詩配樂，或古詩作畫，或古詩舞蹈等等，發(fā)揮每個(gè)孩子的特長來更好地表達(dá)對古詩的理解，展示誦讀的成果。

著名教育家佐藤學(xué)的研究結(jié)果表明：真正的學(xué)習(xí)是要把“獲得”并“鞏固”的知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨憩F(xiàn)”的、“共有”的學(xué)習(xí)，“表現(xiàn)”所學(xué)到的東西，并通過和同伴“共有”，學(xué)生才能反思性地領(lǐng)會知識和技能，這也是學(xué)習(xí)的最大推動(dòng)力。部編本語文教材主編溫儒敏也強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)開展多樣的讀書活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)讀書興趣的目標(biāo)?！闭b讀古詩并通過外顯形式表現(xiàn)，促進(jìn)理解詩文;在小團(tuán)體中“共有”的社會化參與中，尋找到更廣范圍學(xué)習(xí)與成就的快樂，從而真正培養(yǎng)起讀書的興趣、能力，挖掘出后繼力。

在“王老師語文主題實(shí)踐”公眾號中，嘗試把單個(gè)的引導(dǎo)變成群體的、外顯的古詩主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，起名“古詩大會”。招募令：（1）你會舞蹈嗎？可以尋找閨蜜組建“古詩舞蹈團(tuán)”！（2）你喜歡分角色朗讀嗎？可以和家人成立“古詩朗誦團(tuán)”！（3）你愛唱歌嗎？可以和小伙伴成立“古詩吟唱團(tuán)”?。?）你有樂器特長嗎？可以成立“古詩配樂團(tuán)”！（5）你喜歡畫畫嗎？可以召集成立“古詩插畫團(tuán)”！……來，在我們的微信公眾號中表現(xiàn)你學(xué)習(xí)古詩的成果吧！學(xué)生們在古詩大會中，把自己的特長與古詩相結(jié)合，有“古詩插畫”詮釋詩的意蘊(yùn)，有“古詩小書簽”表達(dá)美好的心意，有“古詩舞蹈”淋漓揮灑古詩的美等多種展現(xiàn)。

借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)手段組織的“古詩大會”中，古詩邂逅了學(xué)生們的特長。網(wǎng)上活動(dòng)帶動(dòng)了線下誦讀，創(chuàng)新的古詩表演形式豐富多彩。孩子們拿出各自的看家本領(lǐng)，一起在廣袤的古詩宮殿尋覓到了新的“無邊光景”。

曹雪芹在《臨江仙》中曾講到：“好風(fēng)憑借力，送我上青云。”在“王老師語文主題實(shí)踐”公眾號上，推出以“古詩之路”為主題的系列語文實(shí)踐活動(dòng)，以古詩為載體，在新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的春風(fēng)中，給學(xué)生們一個(gè)活動(dòng)來體驗(yàn)，一個(gè)平臺來展示，一個(gè)舞臺來期待，一片原野來探索，并且期待有更多相關(guān)的主題活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在古詩之園中“暢游”。在孩子們童年時(shí)期種下詩的種子，并且等孩子們有一天長大了，想起公眾號，仍舊能夠記起、看到、聽到我們攜手走過的這一段美妙的經(jīng)典詩文學(xué)習(xí)之路。這樣基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境微信平臺的學(xué)習(xí)，不僅可以運(yùn)用于假期的古詩誦讀等聲音類學(xué)習(xí)，也可以推廣到各種社會大課堂的學(xué)習(xí)中。

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