寶玉

【內(nèi)容摘要】初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生們今后的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。因此當(dāng)前在開展初中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提升，并且為了提高教師在教學(xué)過程中的教學(xué)質(zhì)量，教師就需要將情景創(chuàng)投這種新型的教學(xué)措施運(yùn)用到教學(xué)過程中。本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的原則和方式進(jìn)行了深入的探究，從而為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的持續(xù)進(jìn)行提供更多的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 情境創(chuàng)設(shè)? 教學(xué)方式

引言

情境創(chuàng)設(shè)作為初中教師在對(duì)學(xué)生們開展教學(xué)期間使用的一種新型的教學(xué)措施，將這種教學(xué)措施運(yùn)用到教學(xué)過程中，有利于讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中充分的感受到其中的樂趣，進(jìn)而積極的投入到學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升也有著極大的促進(jìn)作用。因此為了促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的持續(xù)開展，教師就需要按照一定的原則和方式將情境創(chuàng)投運(yùn)用到教學(xué)過程中。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的原則

1.需要照顧到學(xué)生們的身心發(fā)展特點(diǎn)

由于初中學(xué)生們正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，因此對(duì)于周邊新奇的事物會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并且還會(huì)深入其中進(jìn)行探究。因此初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)期間，要想確保在開展教學(xué)期間將情境創(chuàng)設(shè)這種新型的教學(xué)措施運(yùn)用其中擁有良好的效果，就需要確保情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)措施的使用能夠充分激發(fā)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣，能夠在各個(gè)方面滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。只有這樣，才能幫助教師最大程度地發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)效果。

2.需要遵循其中的一些內(nèi)在規(guī)律

任何事物的變化和發(fā)展都會(huì)按照一定的規(guī)律進(jìn)行，教師所進(jìn)行的教學(xué)工作亦是如此。因此教師在開展教學(xué)期間，要想將情境創(chuàng)設(shè)這種新型的教學(xué)措施運(yùn)用到教學(xué)過程中，就需要教師結(jié)合自身的實(shí)際條件出發(fā)，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生們固有的思維習(xí)慣將學(xué)生們提出的一些抽象問題轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦髥栴}，進(jìn)而進(jìn)行相關(guān)問題的深入探究①。只有這樣，才能使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中對(duì)于所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更多的興趣，有利于使學(xué)生們?cè)诓粩嗟陌l(fā)展過程中積極接受新知識(shí)、新事物，對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量的提升也有著極大的促進(jìn)作用。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的方式

1.進(jìn)行生活化情境的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)教學(xué)源于生活，用于生活，與學(xué)生們自身的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系。因此初中數(shù)學(xué)教師在使用情境創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)措施開展教學(xué)期間，為了讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中能夠樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，促使學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的重要性擁有更多的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐過程中，教師就需要在開展教學(xué)期間進(jìn)行生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)②。通過這種方式開展教學(xué)，對(duì)于教師教學(xué)工作的持續(xù)推進(jìn)也有著極大的幫助。

例如，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行與追及問題有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)期間，為了讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中對(duì)于所學(xué)知識(shí)擁有更為深入的了解和認(rèn)識(shí)，教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化情境，并且與學(xué)生們的實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系的題目指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。比如，“甲、乙兩位同學(xué)相距1000米，有一天約定到萬達(dá)廣場(chǎng)見面游玩。二人約定時(shí)間后同時(shí)從各自家里走出來，已知甲同學(xué)每分鐘行走100米，5分鐘之后二人到達(dá)指定地點(diǎn)，那么乙同學(xué)的速度為多少？”由于這一問題與學(xué)生們的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，會(huì)使得學(xué)生們積極深入其中進(jìn)行問題的探究，對(duì)于教師教學(xué)效率的提升也有著極大的幫助。

2.進(jìn)行視覺情境的創(chuàng)設(shè)

由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)在一定程度上具有抽象性的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生們的邏輯思維能力有著極高的要求。但是如果學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中對(duì)于抽象性的數(shù)學(xué)問題缺乏足夠的理解和認(rèn)識(shí)，就會(huì)影響自身在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中成績(jī)的提升，對(duì)于教師教學(xué)工作的正常開展也有著一定的影響。因此教師在開展教學(xué)期間，為了讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能夠加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的思考，促使學(xué)生們能夠積極的對(duì)抽象性的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入的研究，教師就需要在這過程中將多媒體技術(shù)運(yùn)用其中進(jìn)行視覺情境的創(chuàng)設(shè)，從而通過這種方式，讓學(xué)生們經(jīng)過相應(yīng)的方式開展教學(xué)之后能夠自主進(jìn)行問題的思考，如此便能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，對(duì)于學(xué)生們邏輯思維水平的提升也有著極大的促進(jìn)作用③。

例如，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行《同底數(shù)冪的乘法》這一課程知識(shí)的教學(xué)期間，為了讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)這一課知識(shí)的過程中能夠?qū)ζ渲休^為抽象的問題擁有更為深入的理解和認(rèn)識(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生們列出幾道與同底數(shù)冪的乘法有關(guān)的教學(xué)題目，進(jìn)而在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生們找出其中的規(guī)律之后，再讓學(xué)生們進(jìn)行其他式子的計(jì)算。