陳曉玲

摘要：小學(xué)品德活動(dòng)課是基于小學(xué)品德與社會(huì)課程而衍生出的一種實(shí)踐性、探索性的課程，主要目標(biāo)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)在活動(dòng)中具體感知和強(qiáng)化，深化對(duì)思想道德教育的直觀理解，它對(duì)兒童的人格品質(zhì)和道德修養(yǎng)的提升具有十分重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德活動(dòng)課;教學(xué)探討;實(shí)踐與成效

俗話說，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一依據(jù)。”通過組織關(guān)于小學(xué)品德課的實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生在理論上的學(xué)習(xí)效果，更有助于促使教學(xué)方式的多元化、科學(xué)化，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性，切實(shí)提升品德課的整體教學(xué)質(zhì)量?；诖耍疚恼归_了關(guān)于品德實(shí)踐活動(dòng)課的簡要探討。

一、實(shí)施小學(xué)品德活動(dòng)課的具體教學(xué)實(shí)踐策略

（一）強(qiáng)化家校聯(lián)合，組織品德活動(dòng)課

實(shí)施品德活動(dòng)課，要以傳遞社會(huì)正能量，追求真善美，抵制假惡丑為教育基礎(chǔ)。另外，還要充分調(diào)動(dòng)孩子們的家庭教育力量，通過家訪和信息化的家校溝通方式，去和兒童的父母進(jìn)行溝通，知曉學(xué)生父母對(duì)于品德教育的思想和具體的實(shí)施行為。然后，在家校合作的背景下，設(shè)計(jì)家長開放日，邀請(qǐng)孩子的父母到我校參觀和學(xué)習(xí)，以每個(gè)兒童家庭為單位，組織一些家庭親子類的實(shí)踐德育活動(dòng)，比如，組織舞臺(tái)情景劇“爸爸媽媽回家了”，模擬爸爸媽媽下班回到家中之后發(fā)生的一些溫馨、趣味、生動(dòng)的故事，讓孩子們知曉父母在外工作的不易，以及維持整個(gè)家庭正常運(yùn)轉(zhuǎn)的艱辛，從而培養(yǎng)兒童感恩父母，回報(bào)家庭的高尚品質(zhì)。另外，我們還可以組織家庭模式的體育比賽，如乒乓球比賽、縛足競走比賽等，從而強(qiáng)化每個(gè)家庭的核心凝聚力，構(gòu)建一個(gè)個(gè)溫暖和諧的家庭環(huán)境。

（二）熱心公益事業(yè)，在活動(dòng)中奉獻(xiàn)自己

品德活動(dòng)課的展開還可以緊緊圍繞社會(huì)公益事業(yè)而展開，比如，組織孩子們到學(xué)校附近的敬老院、養(yǎng)老院做幫扶活動(dòng)，通過一些說唱、演講、故事演繹和繪畫等才藝，給老人們送去無限的歡樂，另外，還可以組織學(xué)生去參與義務(wù)植樹活動(dòng)，給學(xué)校的周邊多增加一些綠色和環(huán)保，讓兒童懂得奉獻(xiàn)和感恩。

（三）實(shí)施活動(dòng)課教學(xué)取得的具體成效

通過實(shí)施品德活動(dòng)課，我們也確實(shí)取得了一些可喜的成效，比如，對(duì)于教師來說，小學(xué)品德教師更加重視對(duì)學(xué)生實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的引導(dǎo)，更加希望他們在活動(dòng)中懂得包容、合作、團(tuán)結(jié)、有愛等品質(zhì)，革新了教師的教育觀。而對(duì)于學(xué)生來說，這樣的教學(xué)方式，也更加符合他們的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此，很多學(xué)生都表示還會(huì)繼續(xù)參與品德活動(dòng)體驗(yàn)課。

綜上，在今后的小學(xué)教學(xué)中，我們還會(huì)繼續(xù)堅(jiān)守“品德活動(dòng)課”的陣地。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴貴元.淺談小學(xué)品德與社會(huì)課程中活動(dòng)課的組織策略[J].課程教育研究，2018（13）.