鄧小敏

摘要：幼兒園區(qū)域活動是幼兒園教育中必不可少的重要組成部分，通過區(qū)域活動讓幼兒按照自己的意愿和能力，運(yùn)用材料，以玩玩做做的方式進(jìn)行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動;幼兒;有效組織;實(shí)施策略

引言：區(qū)域活動讓幼兒可以在輕松愉快的環(huán)境中活動，滿足幼兒的成長需求。同時可以增強(qiáng)與其他幼兒的互動性，互相交往，互相學(xué)習(xí)，互相合作，實(shí)現(xiàn)在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”，促進(jìn)幼兒全方面綜合發(fā)展。但面對如何有效的組織區(qū)域活動，目前仍存在很大的難度，接下來我們將對幼兒園區(qū)域活動有效組織的方法與實(shí)施策略進(jìn)行分析和研究。

一、依據(jù)幼兒興趣，合理創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲環(huán)境

根據(jù)幼兒的興趣，每周創(chuàng)建一次多個主題結(jié)合區(qū)域活動。幼兒們的興趣會分為很多種，每次創(chuàng)建圍繞多個主題的區(qū)域活動，可以激發(fā)幼兒的多方面的興趣點(diǎn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。比如，在建構(gòu)區(qū)的幼兒喜歡搭積木，那我們在建構(gòu)區(qū)的旁邊搭建美工區(qū)，美工區(qū)的幼兒喜歡折紙、玩橡皮泥、畫裝飾畫，二者都是需要動手能力的活動，有共通點(diǎn)，若對一個區(qū)域感興趣的幼兒，有可能會被潛移默化的激起對另一區(qū)域的興趣，所以可以將有有共同點(diǎn)的區(qū)域搭建在一起。

二、發(fā)揮幼兒的主動性

“為幼兒提供自由的機(jī)會”，是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，也就是說，在開展區(qū)域活動時，要首先了解幼兒的需要和意愿，讓幼兒自主的選擇活動內(nèi)容、小伙伴、材料等，讓幼兒掌握游戲的主動權(quán)，占據(jù)主導(dǎo)地位，讓他們自己決定玩什么，和誰玩，怎么玩。使區(qū)域活動真正的成為幼兒自主的需求，自由的選擇，更能促進(jìn)幼兒身心健康的成長。

三、明確區(qū)域活動中教師的角色定位

首先，教師是幼兒區(qū)域活動的“看護(hù)人”，要時刻注意幼兒在安全區(qū)域活動;其次，教師是幼兒區(qū)域活動的“指導(dǎo)者”，要全面細(xì)致的觀察幼兒，適度的指導(dǎo)幼兒，教幼兒進(jìn)行正確的活動;再次，教師是幼兒區(qū)域活動的“合作者”，需要協(xié)助年齡較小的，活動能力較弱的幼兒進(jìn)行活動;最后，教師是幼兒區(qū)域活動的“記錄員”，要認(rèn)真細(xì)致地觀察每一個幼兒的活動情況及動態(tài)，給予客觀的活動評價及分析，培養(yǎng)幼兒區(qū)域活動的興趣與能力，呵護(hù)幼兒的好奇心與探索欲望，實(shí)現(xiàn)真正意義上的幼兒區(qū)域活動的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語：區(qū)域活動為幼兒的學(xué)習(xí)探索和成長提供了良好的平臺與機(jī)會，對促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)、智力成長、溝通交流具有十分重要的作用。因此，幼兒園一定要充分重視區(qū)域活動，有效地組織和實(shí)施區(qū)域活動，讓幼兒在舒適快樂的環(huán)境下健康成長！

參考文獻(xiàn)：

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