摘 要：在我國的傳統(tǒng)英語教學中，把教學重心放在理論知識的學習，卻忽略了學習英語的主要目的是為了培養(yǎng)學生的語言能力。因而在新課改下，添加了英語語言文學的部分。對此，教師可從學生語言能力的構成因素，以及英語語言文化對于學生語言能力的培養(yǎng)作用兩方面進行探討。

關鍵詞：語言能力;英語語言文學;大學生

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0013-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.008

英語語言文學為文學類中的一個分支，其主要是用作于學習與研究英語[1]。學習英語語言文學的目的在于幫助學生了解英語國家的歷史與相關的作品。學生在學習英語的過程中，如果能夠掌握其文學流派以及文學術語，那么英語的聽說讀寫便可以自然而然地提升，學生的英語實際運用能力便能夠得到飛速的提升。因此，學生可以通過加強英語語言文學的學習，以此來提升其語言的能力。

一、學生語言能力的構成因素

語言能力的形成是需要通過系統(tǒng)的學習的，這是一種語言的應用能力。人們在進行情感表達以及信息交流傳遞的過程中均依靠語言能力進行，如果人們在相互的交流中沒有適當的語言能力，人們的交流就會出現(xiàn)障礙。因此，如果學生在學習英語的過程中，只注重單詞以及語法的學習，會讓學生陷入語言能力學習的誤區(qū)。語言能力通常包含了：語言修辭藝術、語言交際技巧、語言基礎知識、語言生活禁忌五大類[2]。

（一）語言基礎知識

對于學生語言能力的培養(yǎng)，最根本的就是基礎知識的培養(yǎng)，如果學生的基礎知識培養(yǎng)不夠完善，學生就不能夠形成較高的語言能力，而且會造成語言交際不規(guī)范，從而導致雙方不能夠相互理解，便讓此次交流成為一次失敗的交談[3]。想要學習英語的基礎知識，就得從詞法以及句法入手。詞法，即使用詞匯的方法，是未來以及過去英語詞匯的變換法則。句法，不管是簡單句還是復雜句，均離不開詞法的組織原則。

（二）語言的修飾

英語的語言交流分為兩種：書面語交際、口語交際，這兩種語言交際均需要學生對修辭藝術有一定的了解。西方的修辭與我國有一定的差別，但是所起到的作用都是一樣的，均是為了表達某一種感情。在語言表達時，運用修辭能夠完成語句的準確性以及語言的感染能力，這便是運用修辭藝術的魅力。

（三）不同的文化背景以及生活禁忌

語言作為情感表達的媒介，幫助人們在交流的過程中準確地表達自己的感情，同時語言的表達不但受到環(huán)境的影響，而且也受到文化的影響。中西方的文化差異可能會導致交流的不暢通。例如，在英語中，癌癥的英文為“cancer”，但是如果在患者的病例中將“cancer”中的c大寫的話，所表達的意思便為患者即將死亡，在英文表達中有很多這種委婉表達死亡的情況，所以在我們與他們交流的時候，往往會忽略這一點，便容易造成交流錯誤。

二、英語語言文化對于學生語言能力的培養(yǎng)作用

語言學習應用的最高境界便是文學語言，學生在學習英語的時候完全可以將英語語言文學作為學習英語的輔助工具[4]。在英語文學作品中囊括了大量的語言表達方式以及表達技巧，同時還包含了大量的修辭藝術以及交際技巧，不僅如此，其中還含有不同國家不同文化的語言禁忌內容以及表達方式。因此，英語語言文化對于學生學習英語以及培養(yǎng)語言能力有著極大的幫助作用。

（一）能為學生語言學習提供范例

在學生學習英語的時候，可以通過英語語言文學中的具體范例來協(xié)助自己學習英語以及提升自己的語言能力。具體幫助作用為：1.能夠給予學生一個可供參考的范例，比如句法、語法等。2.能夠給學生展示語言技巧，即能夠引導學生學習正確的語境表達以及使用合適的語句來表達自身的情感。3.文學中修辭手法的應用也能夠幫助學生提升自身的語言水平。例如，在著名英語讀物《簡愛》中，就有很多的修辭手法可供借鑒。

（二）能為學生語言學習拓展知識

在語言學術界，有一個普遍的說法：語言技巧的提升離不開文學的學習。在學生進行英語語言文學的學習過程中，大量不同的精美詞匯能夠幫助學生擴展其自身的語言知識。在學習英語時，語法的學習是十分重要的一個環(huán)節(jié)，但是通常語法學習是十分枯燥無味的。雖然在語法講解的過程中，教師會舉一些語法的實例，但是學生均不能將這些范例靈活地運用在自己的日常表達之中。在語言的學習中，脫離了生活實際的學習效果都是不理想的，對語言的實際應用，才是學習英語的真正目的。因而，英語教師在教授學生英語的時候，要注重提升學生的語言交際能力，從而真正得提升學生的語言表達能力。

三、結語

綜上所述，英語語言文學的學習能夠提升學生的語言能力。在學習英語語言文學的過程中，不但能夠提高學生的英語水平，而且能夠提升學生的審美情趣以及文化素養(yǎng)。同時，值得注意的是，教師在教授學生英語語言文學時要注意結合英語國家的地方人文習俗以及歷史背景，讓學生能夠身歷其境地進行學習。

參考文獻：

[1]高雨菲.英語語言文學對學生語言能力培養(yǎng)的作用[J].時代教育，2016（9）：139.

[2]柳景榮.英語語言文學對學生語言能力培養(yǎng)的作用分析[J].海外英語，2016（12）：213.

[3]陳若靜.英語語言文學對提高學生語言應用能力的作用探索[J].英語廣場：學術研究，2016（3）：117.

[4]盧華.英語語言文學對學生語言能力培養(yǎng)的作用[J].校園英語，2016（12）：139.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 劉娟（1982— ），女，漢族，廣西柳州人，講師，研究方向：大學英語教育，英語語言文學。