摘 要：在社會(huì)多元化發(fā)展的過程中，高中師生關(guān)系也呈現(xiàn)出了多樣化的狀態(tài)，這不僅是在社會(huì)發(fā)展過程中所形成的一種合理關(guān)系，也是師生之間在文化、認(rèn)知等方面所存在的差異的一種體現(xiàn)。本文分析了當(dāng)前高中信息技術(shù)課堂師生關(guān)系的現(xiàn)狀，并找到了師生關(guān)系不和諧的原因，提出了一些具體可行的措施，在促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展方面有著一定的作用。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;高中教學(xué);信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）15-0040-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.031

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會(huì)對(duì)人才的要求也不斷提升。在過去的教學(xué)中，只注重知識(shí)的單向傳授，機(jī)械地講授知識(shí)內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。教育面臨新課程改革，在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程的實(shí)施以及課程評(píng)價(jià)上都提出了改革要求。目前，高中教學(xué)中的師生關(guān)系存在一些問題，師生關(guān)系不是特別和諧，師生關(guān)系的發(fā)展?fàn)顟B(tài)有悖于新課程理念。本文結(jié)合目前，高中信息技術(shù)教學(xué)中師生關(guān)系的現(xiàn)狀，對(duì)新課程理念下高中教學(xué)師生關(guān)系和諧發(fā)展進(jìn)行探討研究。

一、當(dāng)前高中信息技術(shù)課堂師生關(guān)系表現(xiàn)及分析

（一）課堂氣氛不活躍，學(xué)生比較沉悶

信息技術(shù)多學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，比較枯燥，教師多用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生在信息技術(shù)課上就是觀看書本或者電腦，發(fā)言機(jī)會(huì)較少，幾乎沒有和教師交流的機(jī)會(huì)。這種氛圍下，學(xué)生在信息技術(shù)課程中沒有興趣學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，導(dǎo)致理論知識(shí)欠缺，基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握不到位。

（二）課堂內(nèi)外師生關(guān)系疏遠(yuǎn)

目前的高中信息技術(shù)教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，在課堂上照本宣科，沒有關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，對(duì)學(xué)生的需求視而不見。計(jì)算機(jī)實(shí)際操作時(shí)速度過快，學(xué)生跟不上教師的講解，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)教師產(chǎn)生抵觸不滿的情緒，使師生關(guān)系疏遠(yuǎn)。課堂外師生的交流機(jī)會(huì)更少。

（三）課堂紀(jì)律混亂，學(xué)生自己做自己的事情

在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生需要進(jìn)入計(jì)算機(jī)室學(xué)習(xí)。在進(jìn)入教室后，由于空間的限制，很多學(xué)生不在教師的視線范圍內(nèi)，學(xué)生的上課狀態(tài)教師無法及時(shí)掌握，紀(jì)律也不好把控。有些學(xué)生因?yàn)榻處熆床坏阶约?，就自顧自地做自己的事情，在教師講解知識(shí)的時(shí)候觀看視頻，瀏覽各種網(wǎng)站，同學(xué)之間互相聊天的也比較多。

二、當(dāng)前高中信息技術(shù)課堂師生關(guān)系不和諧的原因

首先，信息技術(shù)學(xué)科本身的因素。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是理論知識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力的結(jié)合，學(xué)生習(xí)得的書本理論知識(shí)最終要內(nèi)化成操作知識(shí)。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候是比較枯燥的，學(xué)生的興趣較低。在學(xué)習(xí)電腦操作知識(shí)的時(shí)候因?yàn)榻淌摇⒂?jì)算機(jī)、授課方式等各種客觀因素導(dǎo)致課堂紀(jì)律散漫，教師對(duì)課堂的把控能力較低。

其次，信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，高中生獲取信息的方式有許多，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播對(duì)高中生的心理發(fā)展影響巨大。高中生處于青春期，渴望獨(dú)立和受尊重的心理強(qiáng)烈，對(duì)教師的期望較高。

最后，教師壓力不斷增大。社會(huì)對(duì)教師的要求不斷提高，教師的壓力很大;在教學(xué)上得不到提高，重復(fù)教授幾個(gè)班級(jí)的課程，機(jī)械重復(fù)的教學(xué)使教師教學(xué)方式變得僵硬死板。

三、建立高中課堂和諧師生關(guān)系的具體措施

（一）樹立正確的學(xué)生觀，平等、公正地對(duì)待學(xué)生

目前大部分的高中生都是獨(dú)生子女，他們“被關(guān)注，被愛護(hù)”的意識(shí)較強(qiáng)。教師在教學(xué)中要樹立正確的學(xué)生觀，正確地對(duì)待每一位學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展需要為主。例如在人教版高中信息技術(shù)《因特網(wǎng)之旅》的教學(xué)中，教師在提問環(huán)節(jié)要注重提問對(duì)象的全面性。教師提問應(yīng)該讓不同程度的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，而不是單單面向少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的尖子生。

（二）尊重學(xué)生的主體地位，在課堂上適當(dāng)引導(dǎo)

教學(xué)是教與學(xué)的過程，只有教師的教沒有學(xué)生的學(xué)是不能構(gòu)成教育活動(dòng)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)人的，不能由他人代替完成，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)著主要地位。教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做學(xué)生的引路人。例如在學(xué)習(xí)人教版高中信息技術(shù)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這一內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)可以采用分小組的形式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，讓小組探究合作學(xué)習(xí)。

（三）健全教師人格

“親其師，信其道”，學(xué)生只有和教師親近了，才會(huì)信任教師，樂于聽取教師的意見。教師擁有良好的個(gè)人魅力能給學(xué)生以良好的印象，使學(xué)生主動(dòng)親近教師。

四、結(jié)語

和諧師生關(guān)系的建立對(duì)于課堂教學(xué)改革和教學(xué)水平的提升都具有重要的意義，課堂中只有教師與學(xué)生相互配合才能使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生的角度思考問題，主動(dòng)和學(xué)生交流，維持和諧良好的師生關(guān)系。校方應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化信息技術(shù)課堂教學(xué)，重視師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，通過正確的教學(xué)方法為國家和社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的全能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳凱林.對(duì)高中師生關(guān)系的探討[J].新課程研究（教師教育），2010（7）.

[2]劉艷芳.和諧的師生關(guān)系在高中語文教學(xué)中的作用[J].學(xué)園，2014（18）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 安富軍（1979.2— ），男，漢族，甘肅會(huì)寧人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中教學(xué)中師生關(guān)系和諧的課堂有效教與學(xué)。