摘 要：在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校的辦學(xué)條件不夠，教學(xué)方式落后，對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科也不夠重視;同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都是留守兒童，他們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)家庭教育和英語(yǔ)交際的語(yǔ)言環(huán)境。再次，孩子的性格內(nèi)向，比城里的孩子更顯得膽小拘謹(jǐn)，不善言談，不敢用英語(yǔ)與別人交流，孩子的學(xué)習(xí)總是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。面對(duì)這些孩子，我們要給他們一個(gè)充滿活力的課堂，讓他們感受學(xué)習(xí)成功的喜悅，想方設(shè)法用激勵(lì)性評(píng)價(jià)去激勵(lì)學(xué)生積極思考問(wèn)題，用心學(xué)習(xí)，克服困難;用激勵(lì)性評(píng)價(jià)打造充滿活力的精彩英語(yǔ)課堂，幫助學(xué)生重獲興趣，充分發(fā)揮自己的潛能，展現(xiàn)自己的才能。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)性評(píng)價(jià);農(nóng)村小學(xué);英語(yǔ)課堂

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）15-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.073

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)和平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、具有多樣性和選擇性的評(píng)價(jià)形式?！彼^激勵(lì)性評(píng)價(jià)，實(shí)質(zhì)上就是在準(zhǔn)確把握學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上，通過(guò)正面鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)等方法，培育學(xué)生奮發(fā)向上、不斷進(jìn)取的積極情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的過(guò)程。也就是在教學(xué)中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的策略。把激勵(lì)性評(píng)價(jià)引入我們農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)是符合學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的，有利于學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的輸入。因此我們要用激勵(lì)性評(píng)價(jià)打造課堂這個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱，充分發(fā)揮自己的潛能。

一、有效地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

激勵(lì)性評(píng)價(jià)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的需要，學(xué)生通過(guò)這種需要產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。心理學(xué)研究表明，為學(xué)生營(yíng)造寬松、平等和民主的交流平臺(tái)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。學(xué)生才能在老師的肯定和激勵(lì)中成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）激勵(lì)性評(píng)價(jià)要有個(gè)性化

在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的興奮劑，因此教師不要吝嗇自己贊賞和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生采取不同的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以說(shuō)：“You are so wonderful，I am proud of you！You are my good boy/girl.”對(duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生，我們可以說(shuō)：“Dont worry，you are clever！”對(duì)于學(xué)習(xí)困難回答不出的學(xué)生，教師可以說(shuō)：“Dont be shy，just have a try！Would you like to have a try？Dont worry！No problem！Try again！”當(dāng)每個(gè)學(xué)生鼓起勇氣站起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，教師都應(yīng)該用一種激勵(lì)性的眼光看著學(xué)生，無(wú)論學(xué)生回答得是否正確，教師都應(yīng)該給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，之后再糾正學(xué)生錯(cuò)誤的地方。因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)上，我們都要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的、和諧的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們勇敢地、大膽地表達(dá)自己的想法。

（二）激勵(lì)性評(píng)價(jià)要多樣化

好的激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生積極思考，熱情學(xué)習(xí)，積極參與課堂互動(dòng)。因此我們常常會(huì)用到很多激勵(lì)性評(píng)價(jià)的方法，其中包括貼紙、印章、加分、語(yǔ)言等等。學(xué)生在課堂上完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)后都能夠得到同等的獎(jiǎng)勵(lì)。在他們眼中，即使老師獎(jiǎng)勵(lì)的是一張小貼紙、一顆小星星也會(huì)加倍珍惜。每收獲一份成功對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是莫大的鼓舞。例如：我們?cè)谡n堂上使用的“課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)奪分卡”，不僅能激勵(lì)學(xué)生熱情學(xué)習(xí)，還能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。這個(gè)奪分卡（見(jiàn)附表），不僅能反映出孩子們的課堂表現(xiàn)、小組活動(dòng)、單詞和詞組的記憶，還反映出他們對(duì)句子、課文、練習(xí)和作業(yè)等方面的掌握情況，當(dāng)他們表現(xiàn)優(yōu)秀或有進(jìn)步時(shí)都會(huì)得到相應(yīng)分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)分?jǐn)?shù)積累到一定數(shù)量的時(shí)候就可以跟老師兌換小獎(jiǎng)品。在這些愉悅的激勵(lì)性評(píng)價(jià)中，學(xué)生更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值，更加樂(lè)于學(xué)習(xí)。

（三）激勵(lì)性評(píng)價(jià)要充滿生機(jī)

課堂教學(xué)離不開激勵(lì)性評(píng)價(jià)，它對(duì)課堂氣氛的營(yíng)造、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思考等方面都起著重要的作用，特別是在我們農(nóng)村小學(xué)，教師的評(píng)價(jià)意識(shí)比較淡薄的情況下，激勵(lì)性評(píng)價(jià)更是少之不可。一節(jié)課有沒(méi)有生機(jī)，就要看教師能否用激勵(lì)性評(píng)價(jià)激起學(xué)生的興趣。首先，我們要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多個(gè)角度激勵(lì)學(xué)生。設(shè)立了“英語(yǔ)學(xué)習(xí)之星、口語(yǔ)大王、書寫高手、聽力超人和進(jìn)步之星”等多項(xiàng)有趣的頭銜，讓每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們參與課堂活動(dòng)的激情。其次，以英語(yǔ)教學(xué)為載體，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能主動(dòng)參與活動(dòng)。要利用英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，打造英語(yǔ)活動(dòng)課的平臺(tái)，例如舉行“英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)課本劇表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)和英語(yǔ)繪本”等各種有趣的活動(dòng)，使課堂充滿生機(jī)。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高了他們的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)效率。

二、巧用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，打造充滿活力的精彩課堂

針對(duì)農(nóng)村孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高，不愿意學(xué)英語(yǔ)，討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)，成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)把激勵(lì)性評(píng)價(jià)變成教學(xué)的“魔法棒”，用親切的，有激勵(lì)性的話語(yǔ)打造充滿活力的精彩課堂。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

（一）激勵(lì)性評(píng)價(jià)以賞識(shí)為主

在教學(xué)中，對(duì)認(rèn)真聽課的孩子，我們要夸張地表示賞識(shí)，肯定他們的發(fā)光之處，讓孩子獲得成功感，并且在同學(xué)當(dāng)中起到潛移默化的作用。例如：我們看到認(rèn)真聽課的孩子說(shuō)：“Good！Great！Excellent！Good job！You are very clever！”給他們投以贊賞的目光，并讓其他孩子以該學(xué)生為榜樣。自然，其他的孩子就會(huì)自發(fā)地以該學(xué)生為榜樣，立刻端正自己的坐姿，認(rèn)真做筆記，聚精會(huì)神地聽課。

（二）激勵(lì)性評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主

對(duì)一些膽小怕事、害怕別人笑話、不敢主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的孩子。就算他們明明內(nèi)心有答案卻沒(méi)有勇氣回答，教師也要用激勵(lì)性評(píng)價(jià)敞開孩子的心扉，鼓舞孩子要勇敢大膽地作答。“Try it again.Can you try your best？Have a try，please！You did well today！”或者是“Dont be nervous！You work hard enough！”只有激勵(lì)性評(píng)價(jià)才能喚醒孩子感受到老師的關(guān)愛(ài)，才能幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，才會(huì)在課堂上踴躍表現(xiàn)自己，對(duì)自己的學(xué)習(xí)中更有信心，更加樂(lè)意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，會(huì)學(xué)英語(yǔ)。

（三）激勵(lì)性評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主

不論是勤于動(dòng)腦，回答特別精彩還是膽小怕事的孩子，教師不要吝嗇自己的贊美、贊許。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是學(xué)生的學(xué)習(xí)的推動(dòng)器。因此在課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要投以肯定的、贊賞的目光和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。例如：“You are so clever.Come on！Im sure youll do better this time.”實(shí)踐證明，在教學(xué)中經(jīng)常激勵(lì)孩子，不但激活課堂教學(xué)氣氛，又激發(fā)孩子參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而獲得更多的學(xué)習(xí)成功感。

總而言之，有魅力的激勵(lì)性評(píng)價(jià)并非一朝一夕就可以形成的，它有待我們每一位農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)探索，不斷地豐富自己的激勵(lì)性評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，從而巧妙地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)去打造充滿活力的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 徐彩云（1977.9— ），女，漢族，廣東廣州人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。