摘 要：提高歷史課堂的趣味性，是老生常談的話題，許多教學(xué)一線的前輩都探討過這個(gè)問題。文章就這個(gè)話題再次進(jìn)行探討，教師如何設(shè)計(jì)才能讓課堂變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：趣味性;積極性;興趣

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）15-0109-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.098

歷史課講述的都是過去發(fā)生的事情，內(nèi)容繁多，涉及面較廣，與現(xiàn)在有著太遠(yuǎn)的距離。而且傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，不少教師只注重知識(shí)點(diǎn)的講授，就事說事。因此歷史課上學(xué)生通常會(huì)感覺到枯燥、沒意思，這就是歷史教學(xué)工作面臨的尷尬境地。那么怎樣才能讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望呢？

春秋時(shí)期的大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就需要教師在課堂中增強(qiáng)趣味性教學(xué)，喚醒學(xué)生探索知識(shí)的興趣。恰當(dāng)運(yùn)用趣味性教學(xué)，可以使枯燥的歷史生動(dòng)化，真實(shí)的歷史故事化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如何增強(qiáng)歷史課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？隨著多媒體教學(xué)手段的廣泛使用，課堂教學(xué)的模式也發(fā)生了變化，課堂的容量大了，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性和感染力，比以前單純的語言講述會(huì)讓學(xué)生覺得有興趣。但多媒體的運(yùn)用只是教學(xué)的輔助手段，時(shí)間長了新鮮勁過了，學(xué)生就會(huì)習(xí)以為常。讓課堂變得生動(dòng)有趣，還需要教師精心設(shè)計(jì)。

良好的開端是成功的一半。趣味性教學(xué)中，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)很重要，設(shè)計(jì)時(shí)要做到新穎，有懸念，能迅速吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。我在教學(xué)中常用的導(dǎo)入方式：一是電影情節(jié)導(dǎo)入，如在講《中國工農(nóng)紅軍長征》一課時(shí)，播放電影《長征》中紅軍戰(zhàn)士與敵人浴血奮戰(zhàn)的片斷和爬雪山的片斷，體會(huì)紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻，勇往直前，戰(zhàn)勝一切困難的革命英雄主義精神和永不言敗的革命樂觀主義精神自然進(jìn)入學(xué)習(xí)。二是歌曲導(dǎo)入，如在講《從九一八事變到西安事變》時(shí)，可播放歌曲《松花江上》，營造氛圍，把學(xué)生帶入一種情景中，為學(xué)生的參與、投入打下基礎(chǔ)。三是詩歌導(dǎo)入，譬如，在講《金與南宋的對(duì)峙》時(shí)，可播放岳飛的《滿江紅》，用學(xué)生熟悉的歷史人物導(dǎo)入，烘托環(huán)境，渲染氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生情感投入，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。四是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過復(fù)習(xí)前面與將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的知識(shí)，然后進(jìn)行設(shè)問，自然導(dǎo)入。既復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識(shí)，又為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

增加歷史課堂的趣味性，還要注意利用野史來補(bǔ)充豐富課堂內(nèi)容。中國幾千年的歷史濃縮成四本教科書，難免會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥。其實(shí)歷史是有血有肉、豐富多彩的，這就需要教師在必要的時(shí)候增加一點(diǎn)野史，使歷史課堂變得豐滿，更有吸引力，加深對(duì)歷史知識(shí)的記憶。譬如把“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”的典故引入“安史之亂”，明白奢侈腐敗是安史之亂、唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的原因之一。把對(duì)教學(xué)有幫助的一些野史引入課堂，既拓寬學(xué)生視野，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使枯燥的歷史課變得趣味滿滿。但是野史作為一種有別于正史的歷史，在教學(xué)中要運(yùn)用恰當(dāng)，野史必須為正史教學(xué)服務(wù)，選材料時(shí)要注意圍繞教學(xué)大綱，不要為了迎合學(xué)生口味，片面強(qiáng)調(diào)趣味性而把歷史課上成故事課、笑話課，應(yīng)取其精華去其糟粕。切忌喧賓奪主，背離教學(xué)大綱;切忌嘩眾取寵，背離正確史觀;切忌華而不實(shí)，背離教學(xué)目標(biāo)。

很多課程都是相連相通，比如道德與法制課和歷史課，有些內(nèi)容都是重復(fù)學(xué)習(xí)，再比如語文與歷史，俗話說“文史不分家”。因此我們?cè)谑谡n時(shí)，不能將任何一門學(xué)科孤立起來，應(yīng)該將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行相互滲透，做到融會(huì)貫通。譬如在學(xué)習(xí)紅軍長征時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生回顧語文課中學(xué)過的《七根火柴》《金色的魚鉤》。加深學(xué)生對(duì)紅軍長征中不畏艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神的認(rèn)識(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)這幾篇文章歷史背景的理解，一舉兩得。課堂上涉及其他學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生知道得越多，他們就越有興趣，感覺很自豪，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就更足。

其實(shí)，學(xué)生對(duì)歷史缺乏興趣還有一個(gè)重要的原因，就是歷史知識(shí)過于瑣碎，千頭萬緒。學(xué)生往往下了很多功夫，但要記住、記牢并不容易。教學(xué)中可以采用一些行之有效的辦法，幫助學(xué)生化繁為簡，化難為易，很快記住所學(xué)知識(shí)。

想讓學(xué)生保持長久的歷史學(xué)習(xí)興趣，還需要教師尊重學(xué)生，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。很多學(xué)生是很敏感的，非常注重老師對(duì)他們的認(rèn)同感，只有讓他們從心里感覺到老師的尊重，他們才能自愿主動(dòng)接受你的教育與影響。正所謂“親其師，信其道”。教學(xué)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能展示自我，建立和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中建立起對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，并長久保持。

總之，教師必須把握歷史學(xué)科的特點(diǎn)采用靈活多樣的教學(xué)方式增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索、去求知，從而在輕松愉快的氣氛中牢固掌握知識(shí)，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 丁原玲（1969.5— ），女，漢族，山東日照人，一級(jí)教師，研究方向：初中歷史教育。