摘 要：中學(xué)語文教學(xué)是面向?qū)W生開展道德教育的重要途徑。教師要明確中學(xué)語文這門學(xué)科的基本性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)的需要，在教學(xué)中充分挖掘德育的資源，自然巧妙地將德育融合進(jìn)課堂教學(xué)之中。圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，有效提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。并且，從知行統(tǒng)一的角度真正提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;道德教育;德育

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）15-0111-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.100

組織開展中學(xué)語文的教學(xué)工作，教師一方面要重視對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)語文知識(shí)和技能的傳授，另一方面也要關(guān)注到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其從立德樹人的角度明確中學(xué)語文這門學(xué)科的德育責(zé)任，給學(xué)生的道德素質(zhì)提高做出有效的努力。圍繞著中學(xué)語文的道德教育工作的開展，教師首先可以結(jié)合教材的內(nèi)容，重點(diǎn)挖掘教材中的德育資源。教材內(nèi)容中蘊(yùn)涵著大量的中華瑰寶和精髓，包括行為規(guī)范、歷史故事、地理山川、寓言哲理等，都對(duì)中學(xué)生的良好習(xí)慣的形成，愛國主義教育人格是非的塑造，健康心里的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。做好中學(xué)語文中的道德教育工作是每一位語文教師應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。所以，語文教師當(dāng)重視此項(xiàng)工作，讓學(xué)生德才兼?zhèn)?，在具備?yōu)秀的積極向上的道德品質(zhì)的同時(shí)，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，為人類社會(huì)的不斷向前發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

一、中學(xué)語文教學(xué)，中教師要發(fā)揮學(xué)生道德學(xué)習(xí)的榜樣帶頭作用

道德教育要想發(fā)揮作用，榜樣的力量是一方面，同時(shí)教師要做到言行一致，教授給學(xué)生的道理，讓學(xué)生需要遵守的道德規(guī)范，教師首先要嚴(yán)于律己。在日常生活中自己首先要做到，才能更有底氣地去向?qū)W生宣傳這方面的理念，并且學(xué)生也會(huì)在教師的感召之下，表現(xiàn)出更多的符合主流價(jià)值觀期待的行為。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在整個(gè)成長過程中，有意識(shí)學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象主要是老師。中學(xué)階段的學(xué)生，正處在人生觀形成的階段，具有很強(qiáng)的模仿性和可塑性，他們總是在尋找一些可供自己借鑒、吸收的東西。所以，教師對(duì)于學(xué)生的成長成才的影響是非常大的。我們要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且教師要謹(jǐn)言慎行，要嚴(yán)于律己，不斷反思自己的一言一行。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身榜樣的積極力量，做一名讓學(xué)生喜歡敬佩的老師。在專業(yè)能力方面讓學(xué)生心中感到佩服，同時(shí)在做人處事方面也要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀嚴(yán)格要求自己。讓學(xué)生親其師，信其道，在教師的榜樣帶頭作用之下表現(xiàn)出更多的對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想上的認(rèn)同，以及情感上的認(rèn)可和內(nèi)化，并且表現(xiàn)在外顯的行為之上。

二、讓學(xué)生在中學(xué)語文的學(xué)習(xí)中建立對(duì)于道德素質(zhì)培養(yǎng)的正確理念

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，很多學(xué)生對(duì)于中學(xué)語文的綜合教育功能認(rèn)識(shí)不足。所以，在語文教學(xué)中的道德教育工作的開展，應(yīng)當(dāng)自然地滲透。要讓學(xué)生潛移默化地受到教師的道德教育影響。不能像思想政治課程教學(xué)一樣，要把道德教育做得潤物細(xì)無聲。如朱自清的《荷塘月色》中的優(yōu)美語言給人一種超凡脫俗的感覺，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生命、熱愛生活的情感?，F(xiàn)在中學(xué)生生活的物質(zhì)條件優(yōu)越，居住條件很好，無形中限制了學(xué)生的生活空間，這樣容易使學(xué)生形成自卑、孤僻、壓抑的心理。在中學(xué)語文課本中，很多這樣非常好的道德教育素材，教師要善于使用，并且結(jié)合道德教育的主題自然穿插到語文課堂教學(xué)之中。學(xué)生對(duì)于很多的道德現(xiàn)象也有自己的思考，所以，教師要讓學(xué)生盡量參與。在道德問題的思考分析中，讓學(xué)生從思想上建立起來更加成熟科學(xué)的思想道德觀念，從而更好應(yīng)對(duì)生活中的道德困惑問題。

三、從影響學(xué)生的情感態(tài)度入手進(jìn)行道德教育的滲透工作

道德是關(guān)于人們在社會(huì)生活中的行為規(guī)范的集合內(nèi)容，所以，道德教育實(shí)際上也是向?qū)W生呈現(xiàn)出各種道德行為規(guī)范的教育過程。道德教育的開展可以從情感體驗(yàn)的角度讓學(xué)生自己去體會(huì)，自己的想法和行為產(chǎn)生了積極或消極的情感體驗(yàn)。心理學(xué)家認(rèn)為，情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，它發(fā)自內(nèi)心，能引起動(dòng)力調(diào)節(jié)作用。在中學(xué)語文中，有很多的文學(xué)作品里面都有非常豐富的情感內(nèi)容，當(dāng)然，這些情感內(nèi)容的展現(xiàn)實(shí)際上也建立在作者一定的思想道德價(jià)值觀念上，正是有了這樣的價(jià)值觀方面的傾向性，人們內(nèi)在才會(huì)產(chǎn)生有一定因果關(guān)系的情感體驗(yàn)。所以，教師要善于從情感教育入手，從情感上達(dá)到與學(xué)生的共鳴，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地幫助學(xué)生建立起積極的思想道德觀念。

總之，在道德教育的實(shí)施過程中，教師要認(rèn)識(shí)到各學(xué)科教學(xué)也是道德教育工作開展的重要陣地，學(xué)生道德素質(zhì)的提高不能完全依賴于思想道德課程，而是在學(xué)校學(xué)習(xí)中滲透到他們學(xué)習(xí)生活的方方面面，當(dāng)然也包括各學(xué)科的教學(xué)，語文這門學(xué)科擁有進(jìn)行道德教育的先天優(yōu)勢。所以，教師要善于發(fā)掘道德教育資源，并且結(jié)合語文的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新型有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在一種潛移默化的學(xué)習(xí)氣氛中，提高自身的綜合道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊四耕.論語文教學(xué)德育滲透的適度藝術(shù)[J].教育實(shí)踐與研究，2002（2）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 漆永峰（1980.10— ），男，漢族，甘肅漳縣人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：漢語言文學(xué)。