摘 要：小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)教學(xué)階段屬于基礎(chǔ)課程，并且也是比較關(guān)鍵的一門(mén)課程，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平及綜合素質(zhì)的提升有著十分重要的影響。在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為能夠使教學(xué)水平及質(zhì)量得以有效提升，應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，從而使信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得以更好應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);整合

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）15-0135-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.124

在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為能夠取得理想教學(xué)效果，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為必要手段，而信息技術(shù)就是其中比較有效的一種。為能夠使信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得以更好應(yīng)用，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效方式實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)的有效整合，使信息技術(shù)融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，從而使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量及水平有效提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)整合的意義及作用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合已經(jīng)成為十分重要的教學(xué)手段及方法，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中具有重要作用及意義。具體而言，其作用及意義表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)整合可使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性得以提升，可增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)有效整合的基礎(chǔ)上，可利用信息技術(shù)對(duì)相關(guān)課件進(jìn)行制作，保證教學(xué)內(nèi)容能夠更加生動(dòng)形象，使語(yǔ)文教材趣味性增強(qiáng)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行積極探索，從而可使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以有效提升。

2.小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)整合，可優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容多樣性。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文而言，其屬于內(nèi)容比較豐富的一門(mén)學(xué)科，但這些豐富的內(nèi)容單純依靠材料很難得以全面展示，由于篇幅限制會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容傳遞造成一定影響，導(dǎo)致學(xué)生求知欲無(wú)法得到較好滿足。在小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)有效整合的基礎(chǔ)上，可使信息技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的不足可進(jìn)行有效補(bǔ)充，使教學(xué)內(nèi)容增加，并且能夠使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)性及形象性增強(qiáng)。

3.小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)整合，可使學(xué)生視野得以拓展，使其知識(shí)面增加，促使學(xué)生個(gè)人內(nèi)涵更加豐富。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)與信息技術(shù)實(shí)行有效整合，可使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容資源得以強(qiáng)化及完善，對(duì)于比較難理解的內(nèi)容，學(xué)生可對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行搜索，使學(xué)習(xí)內(nèi)容難度得以有效降低，并且能夠查詢到課本之外內(nèi)容，使其視野更加開(kāi)闊，個(gè)人內(nèi)涵能夠更加豐富，這對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)及發(fā)展具有重要作用及意義，具有較高價(jià)值[1]。

二、小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)整合有效途徑及策略

（一）信息技術(shù)與情境創(chuàng)設(shè)的整合

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為能夠?qū)崿F(xiàn)與信息技術(shù)整合，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，可選擇情境教學(xué)方法，使學(xué)生存在感增強(qiáng)，使學(xué)生能夠在具體情境中體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)，在此基礎(chǔ)上也就能夠使學(xué)生更好更快地接受語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，并且情境教學(xué)法的應(yīng)用使教師能夠?qū)虒W(xué)時(shí)間及節(jié)奏進(jìn)行更好把握，在課前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。在情境教學(xué)法應(yīng)用中，通過(guò)與信息技術(shù)整合，能夠使多個(gè)方面融合為一體，使學(xué)生感受具體教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上得到理想的教學(xué)效果。比如，在《山居秋暝》教學(xué)過(guò)程中，教師可利用信息技術(shù)展示中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)景，讓學(xué)生在這些場(chǎng)景中對(duì)詩(shī)中所表述場(chǎng)景進(jìn)行感受，并且進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)教學(xué)情境的合理設(shè)置，可使學(xué)生對(duì)作者所處環(huán)境及情感更好地感受，從而將這一內(nèi)容更好掌握，得到更加理想的教學(xué)效果。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，鑒賞能力屬于十分重要的影響因素，只有具備良好的鑒賞能力，才能夠使學(xué)生更好理解課文，因而提升學(xué)生的鑒賞能力十分必要。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)與信息技術(shù)的整合，能夠使學(xué)生鑒賞能力得以提升。另外，通過(guò)信息技術(shù)的整合應(yīng)用，還能夠使學(xué)生積極投入到教學(xué)中，更好理解文章寫(xiě)作特點(diǎn)及思想內(nèi)涵，促使學(xué)生能夠逐漸具備較高水平的鑒賞能力。

（二）信息技術(shù)與重難點(diǎn)教學(xué)的整合

在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)重難點(diǎn)教學(xué)加強(qiáng)重視，傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)信息技術(shù)的利用，展示出重難點(diǎn)內(nèi)容，使這些內(nèi)容能夠更加簡(jiǎn)單，容易理解。文言文教學(xué)一直都是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行利用，可向?qū)W生展示出文言詞匯與現(xiàn)代詞匯的差異，從而使學(xué)生對(duì)這些文言詞語(yǔ)更容易理解，促使學(xué)生能夠?qū)⑦@一方面內(nèi)容更好地掌握，古文水平得以有效提升，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)及鑒賞古文奠定更好的基礎(chǔ)[2][3]。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平已經(jīng)成為必然要求，而信息技術(shù)的應(yīng)用可使這一目標(biāo)得以具體實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)整合的作用及意義，并且通過(guò)有效途徑及措施實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果能夠得以有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]于連君.信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的有效整合[J].學(xué)周刊，2015（3）：51.

[2]陳愛(ài)霞.小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)整合過(guò)程中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2014（34）：260.

[3]李學(xué)鋒.芻議信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效整合[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（22）：43.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 李小仙（1981.4— ），女，漢族，甘肅甘州人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。