馮魯強 丁謙

【摘要】在我國當(dāng)前的高中教學(xué)中，體育教學(xué)處于容易被忽視的地位，這種現(xiàn)象的存在導(dǎo)致高中生的體能得不到有效鍛煉。基于對高中體育教學(xué)現(xiàn)狀的了解和研究，指出了當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問題，并提出了具體的創(chuàng)新改革模式，在此基礎(chǔ)上明確了這些創(chuàng)新改革模式的應(yīng)用措施，從而讓高中體育教學(xué)能夠發(fā)揮應(yīng)有作用。

【關(guān)鍵詞】高中體育 教學(xué)現(xiàn)狀 創(chuàng)新改革模式

隨著新課改的不斷推行，當(dāng)前的高中體育教學(xué)已經(jīng)被很多學(xué)校重視，但是在具體的教學(xué)活動中依然存在一些問題，這些問題包括學(xué)生方面、教師方面和學(xué)校方面。要實現(xiàn)體育教學(xué)活動的創(chuàng)新，需要探究具體的創(chuàng)新改革模式，并在今后的教學(xué)過程中將這些模式進(jìn)行積極推進(jìn)和應(yīng)用，最終讓學(xué)生在新的教學(xué)體系下更好地參與到課堂中。

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式落后

在當(dāng)前的體育教學(xué)中，很多教師一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即帶領(lǐng)學(xué)生完成熱身運動后讓學(xué)生自由活動，這種現(xiàn)象在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生無法得到有效鍛煉，不但增加了體育傷病的發(fā)生幾率，也讓體育課無法發(fā)揮應(yīng)有功能。

2.個性化程度較低

對于學(xué)生群體來說，通常含有很高的個體差異，而我國的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，教師對學(xué)生的個體差異重視程度不足，導(dǎo)致在教學(xué)過程中無法建設(shè)個性化教學(xué)體系，從而降低了學(xué)生對體育活動的參與熱情。

3.基礎(chǔ)設(shè)施不健全

新課改的推行，要求體育活動需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上增加授課種類，而新的授課內(nèi)容往往需要建設(shè)新的基礎(chǔ)設(shè)施。但是當(dāng)前的很多學(xué)校對這一點的認(rèn)識程度不足，導(dǎo)致基礎(chǔ)設(shè)施不健全，學(xué)生無法參與到相應(yīng)的體育課程中。

二、高中體育教學(xué)中的創(chuàng)新改革模式

要推行高中體育教學(xué)的創(chuàng)新改革模式，需要從授課體系、授課種類、基礎(chǔ)設(shè)施等多個方面進(jìn)行考慮，對于創(chuàng)新改革模式而言，具體的設(shè)計內(nèi)容如下。

1.授課體系方面

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在嚴(yán)重弊端，導(dǎo)致學(xué)生對體育教學(xué)的重視程度逐漸下降，所以在今后的發(fā)展中，需要協(xié)整授課體系，在授課體系的制定過程中，需要以授課種類為依托進(jìn)行設(shè)計。如在體育教學(xué)的創(chuàng)新改革過程中，推行武術(shù)表演課程，對于該課程的授課體系，首先需要讓學(xué)生練好基本功，基本功包括學(xué)生的精、氣、神，在完成該過程后才可進(jìn)行下一步訓(xùn)練。其次為武術(shù)活動中的設(shè)施應(yīng)用，常用的為我國武術(shù)中的棍棒等。最后為讓學(xué)生自由訓(xùn)練，在該過程中教師需要對學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行觀察，從而讓學(xué)生能夠全體參與到體育課中。

2.授課種類方面

傳統(tǒng)體育教學(xué)課程種類很少，并且存在的課程對身體對抗要求很高，常見的如足球和籃球，由于一些學(xué)生對這這類運動的興趣較低，導(dǎo)致很多學(xué)生在自由活動時間內(nèi)無所事事，降低了體育課的授課效果。所以在建設(shè)創(chuàng)新改革模式中，需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高授課種類，如可以開設(shè)羽毛球、武術(shù)訓(xùn)練等多種授課類型，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身意愿進(jìn)行項目選擇。在這種模式的開展過程中，既能夠提高學(xué)生對體育課的參與程度和效果，也在很大程度上建設(shè)并推行了個性化教學(xué)體系。

3.基礎(chǔ)設(shè)施方面

對于學(xué)校來說，要有效推行體育教學(xué)的創(chuàng)新改革措施，基礎(chǔ)工作在于完善校園內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。如對于新開展的武術(shù)課程，學(xué)校需要按照開展的武術(shù)教學(xué)種類選購相關(guān)器材，在學(xué)生完成基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，可以應(yīng)用這些器材進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。另外基礎(chǔ)設(shè)施還包括教師能力，在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革的過程中，學(xué)校需要能夠督促教師自主提升個人素質(zhì)，從而讓教師能夠更好地完成教學(xué)過程，同時教師要積極探尋與學(xué)生深度融合的方式和方法，達(dá)到強化教學(xué)效果的目的。

三、高中體育教學(xué)中創(chuàng)新改革模式的應(yīng)用

1.落實“以德樹人”教學(xué)理念

對于高中教育來說，對學(xué)生品德方面的培養(yǎng)是授課重點，但是當(dāng)前的“以德樹人”教學(xué)理念陷入了怪圈，即完成這項工作的通常為語文教學(xué)過程，這種單一的教學(xué)模式很難讓學(xué)生培養(yǎng)正確的德行品質(zhì)。在今后的高中體育教學(xué)中，教師也需要能夠針對這一點就對學(xué)生進(jìn)行教育，可以在開發(fā)新的課程以及在授課過程中進(jìn)行體現(xiàn)。例如教師可以開展武術(shù)課程，我國傳統(tǒng)武術(shù)對禮節(jié)方面有近乎苛刻的要求，在授課過程中，通過對各類禮節(jié)的講解能夠幫助學(xué)生更好地樹立謙遜以及勝不驕敗不餒的思想品德。另外，在開展武術(shù)課程的過程中，通過教師的講解，讓學(xué)生逐漸意識到，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)并不是為了好勇斗狠，主要目的為強身健體以及防身，通過該課程地開展和教育讓學(xué)生逐漸改換思想，幫助學(xué)生進(jìn)行心理建設(shè)。

2.改換授課思想

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師將體能鍛煉放在首位，忽視了體育對人三觀的塑造，所以在推行體育教學(xué)的創(chuàng)新改革模式中，教師需要能夠積極改換授課思想，實現(xiàn)對學(xué)生的全方面培養(yǎng)。如體育課程中的形意拳章節(jié)，除了讓學(xué)生學(xué)會武術(shù)中的套路，還需要對學(xué)生的精氣神進(jìn)行培養(yǎng)，而精氣神培養(yǎng)的一個重要措施為體態(tài)培養(yǎng)，所以教師在授課過程中，需要讓學(xué)生能夠“站如松，坐如鐘”，通過對這種體態(tài)的糾正能夠讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成這種品性，讓其在今后的生活中始終遵守養(yǎng)成的習(xí)慣。另外對于個人來說，體態(tài)往往與精神狀態(tài)有很深的聯(lián)系，并且這兩者相互影響，所以在體育授課中對學(xué)生體態(tài)進(jìn)行糾正，能夠逐漸對學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，實現(xiàn)對學(xué)生精氣神的全面建設(shè)。通過以上案例可以發(fā)現(xiàn)，教師在該過程中發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用，所以對于教師來說，需要改變舊有的授課思想，根據(jù)課程種類和內(nèi)涵，以授課思想為依托，建設(shè)合理的授課體系。

3.改變教師課堂地位

對于體育教學(xué)過程來說，當(dāng)前的教學(xué)模式中，教師為課堂的主導(dǎo)者，這種方式在很大程度上降低了學(xué)生的課堂參與熱情。所以對于教師來說，在今后的教學(xué)過程中需要能夠主動改變課堂地位，實現(xiàn)對學(xué)生的有效指導(dǎo)。但是相較于其余課程，由于體育課程教師需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，所以改變課堂地位的過程并不容易，教師需要在授課過程中合理把握課堂參與尺度。如在體育課程中的武術(shù)教學(xué)中，作為新型課程通常會進(jìn)行區(qū)域性和全國性推廣，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行表演，所以在日常訓(xùn)練過程中，教師的主要工作為對學(xué)生的動作進(jìn)行糾正，同時降低自己的演示時間，將課堂時間交還給學(xué)生，從而提高對學(xué)生的指導(dǎo)效果和效率。

4.開展體育活動比賽

開展體育活動比賽是讓學(xué)生重視體育活動的重要措施之一，尤其是對于各類較為新穎的課程，通常這類體育活動的比賽會在周邊學(xué)校間舉辦，這種形式能夠讓學(xué)生更好地參與到體育課堂中。為了強化教學(xué)效果，在學(xué)校的日常授課過程中也需要定期或不定期開展體育活動比賽，在比賽過程中對學(xué)生進(jìn)行全方面考察。需要注意的是，由于學(xué)生的狀態(tài)會與教師的授課水平和模式有深入聯(lián)系，所以學(xué)校方面也可以按照學(xué)生的表現(xiàn)對教師的個人素質(zhì)和能力進(jìn)行評判，從而通過對學(xué)生的探究促進(jìn)教師更好地推行新型的體育教學(xué)模式，實現(xiàn)對教師教學(xué)素質(zhì)的有效強化。

綜上所述，當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在教學(xué)模式落后、授課種類較少以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不全面等問題，這些問題的存在導(dǎo)致學(xué)生對體育課的參與程度較低。要解決這些問題，可以通過開展體育活動比賽、改變教師課堂地位、改換授課思想以及落實“以德樹人”教學(xué)理念達(dá)成目的，讓高中體育教學(xué)不但能夠提升學(xué)生的體能，也可以幫助學(xué)生進(jìn)行思想建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏金童.探討創(chuàng)新改革模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015，（98）：8.

[2]孫麗琴.高中體育教學(xué)的創(chuàng)新性改革模式之我見[J].教育教學(xué)論壇，2013，（27）：44.

[3]嚴(yán)立.芻議高中體育教學(xué)中創(chuàng)新改革模式與運用[J].當(dāng)代體育科技，2012，（28）：40.