小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

陳來(lái)訓(xùn)

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于未來(lái)學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性的作用，通過(guò)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，形成良好的思維能力。近年來(lái)，隨著新課標(biāo)的不斷實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中越來(lái)越重視數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)。目前在探究能力培養(yǎng)方面還存在著一定的問(wèn)題，需要教師不斷進(jìn)行教學(xué)改革研究，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);探究能力;培養(yǎng);交流

探究能力是對(duì)已知呀未知事物探尋、研究的能力，包括發(fā)現(xiàn)能力、質(zhì)疑能力、思維能力與實(shí)踐探究能力、分析能力等?，F(xiàn)代教育不斷素質(zhì)教育培養(yǎng)，要求學(xué)生全面提升學(xué)習(xí)能力與運(yùn)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)實(shí)踐知識(shí)運(yùn)用可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)未來(lái)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)教育有著基礎(chǔ)性作用。

1.通過(guò)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)充滿著形象化與生活化，課堂教學(xué)豐富多彩。教師通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿著好奇心，通過(guò)多樣化的課堂學(xué)習(xí)，教師可以不斷利用場(chǎng)景化的問(wèn)題或工具，讓學(xué)生從掌握最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題入手，舉一反三。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形》時(shí)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，并通過(guò)木棍工具組合成多種形式的長(zhǎng)方形，并討論說(shuō)出長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。與傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸式教學(xué)不同，現(xiàn)代教學(xué)課堂的豐富化有利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行深入了解，通過(guò)可以對(duì)生活中的類(lèi)似場(chǎng)景進(jìn)行探究，讓學(xué)生把課堂知識(shí)搬到生活實(shí)際中，去發(fā)現(xiàn)更多的長(zhǎng)方形，參與到知識(shí)挖掘中來(lái)。

2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

學(xué)生探究能力的培養(yǎng)需要通過(guò)獨(dú)立自主完成為主。通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)中，教師設(shè)定好的教學(xué)思路，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一直圍繞教師的思路進(jìn)行，缺乏創(chuàng)造性，對(duì)于探究過(guò)程中因素與結(jié)果一無(wú)所知?，F(xiàn)代學(xué)生的知識(shí)面較之前有了明顯地進(jìn)步，獲得知識(shí)的渠道也更加廣泛，甚至掌握了更多的數(shù)學(xué)課外知識(shí)。此時(shí)教師可以設(shè)計(jì)框架，大膽放手，讓學(xué)生完成相關(guān)課題的研究。比如教師給出課題，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式研究出研究思路與方法，并自主準(zhǔn)備相關(guān)工具材料，在學(xué)生研究過(guò)程中，遇到困難點(diǎn)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)與幫助，對(duì)于分析的結(jié)果，先尊重學(xué)生們的判斷，對(duì)結(jié)果進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，同時(shí)及時(shí)糾偏，避免研究方向上的偏差，建立學(xué)生的研究信心。最后通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考或小組討論，總結(jié)在探究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)吸取教訓(xùn)，有利于學(xué)生探究思維的培養(yǎng)。

3.合理設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)景

數(shù)學(xué)問(wèn)題情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行升級(jí)，重新構(gòu)建，掌握更多的人文精神培養(yǎng)，把過(guò)程放在與結(jié)果對(duì)等的位置。增加學(xué)生的情感投入，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)深入認(rèn)知;另外通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境模式的創(chuàng)設(shè)，可以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知。每一個(gè)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)都存在其文化背景與生活背景，通過(guò)問(wèn)題探究，學(xué)生可以主動(dòng)尋求自己的需求知識(shí)，從而豐富自己的知識(shí)庫(kù)，甚至超越教材規(guī)定的內(nèi)容，這種探究作用有利于發(fā)散思維的形成，提高對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)知。無(wú)論是宏觀還是微觀，在探究過(guò)程中，學(xué)生會(huì)認(rèn)知到數(shù)學(xué)的奧秘與魅力，從而加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有助于主動(dòng)學(xué)習(xí);第三，數(shù)學(xué)情境教學(xué)有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)同，完成對(duì)問(wèn)題的探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)師生間的平等交流。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)中，提出“為什么三角形具有穩(wěn)定性”這一問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生探究動(dòng)力提升，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)問(wèn)題猜想。問(wèn)題能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生對(duì)周?chē)魏问挛?、道理提出質(zhì)疑，在不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉了思維能力，獲取更多的知識(shí)。

4.加強(qiáng)交流，協(xié)同合作

未來(lái)的科研工作也大多是通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作完成的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣需要結(jié)合團(tuán)隊(duì)協(xié)同的思路完成對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。尤其是在獨(dú)立子女漸多的課堂，小組討論的方式不僅可以讓學(xué)生加強(qiáng)與其他同樣的交流，同時(shí)也有利于完整人格的培養(yǎng)。三人行必有我?guī)?，學(xué)生可以通過(guò)交流與討論去學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，提高自身的探究能力。比如在《多邊形面積的計(jì)算》中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生對(duì)五星形狀先進(jìn)行繪畫(huà)，再進(jìn)行面積估算。在小組討論中，團(tuán)隊(duì)的智慧會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)人，每個(gè)學(xué)生發(fā)表一個(gè)看法，大家集思廣議，更能夠快速地計(jì)算出最接近真實(shí)的數(shù)據(jù)。另外協(xié)同不局限于學(xué)生與學(xué)生之間，同樣，學(xué)生與教師、家長(zhǎng)之間的協(xié)同同樣非常重要，比如利用教師的指導(dǎo)完成計(jì)算機(jī)測(cè)算，通過(guò)家長(zhǎng)建議的實(shí)物割補(bǔ)法進(jìn)行計(jì)算，都可以對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)非常重要，這是探究能力中重要的組成部分。通過(guò)多種形式的研究分析，學(xué)生加強(qiáng)了與他人的交流協(xié)同，在不斷地實(shí)踐中提高探究能力，對(duì)于未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與科研都有著重要的意義。未來(lái)需要更多探究能力的人才，需要在基礎(chǔ)教育階段打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，不斷總結(jié)，不斷擴(kuò)大知識(shí)庫(kù)。

參考文獻(xiàn)

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