劉桂玲

在小學(xué)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這三門主要的學(xué)科里，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生喜歡語(yǔ)文、英語(yǔ)多一些，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候都覺(jué)得難，覺(jué)得學(xué)不會(huì)。而在課堂上的學(xué)生表現(xiàn)可見一斑：在音樂(lè)、體育、美術(shù)的課堂上學(xué)生一向表現(xiàn)踴躍、興趣盎然，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)就不盡人意了，有一部分孩子聽不進(jìn)去，表現(xiàn)得無(wú)精打采。作為數(shù)學(xué)教師我常常思考：如何才能讓孩子真心愛(ài)上數(shù)學(xué)，快樂(lè)地走進(jìn)數(shù)學(xué)世界呢？如今中國(guó)的教育是重視素質(zhì)教育的。下面我就結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱拇譁\看法：

一、讓學(xué)生親其師信其道

為了達(dá)到“親其師，信其道”的目的，唯有形成師生間相親相愛(ài)的關(guān)系才行。教育的主體是學(xué)生，要讓學(xué)生真心喜歡上數(shù)學(xué)，走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，首先要形成融洽的師生關(guān)系。

首先，良好的師生關(guān)系就是要教師平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。師生的情感才是督促學(xué)生要學(xué)習(xí)的外動(dòng)力，新時(shí)代的師生關(guān)系是平等的，絕不是過(guò)去老師高高在上，學(xué)生絕對(duì)服從的樣子。老師必須符合國(guó)家的要求，放下為師的古板架子。我們不追求學(xué)生敬畏老師，追求的是學(xué)生喜愛(ài)尊敬老師。我常想，如果學(xué)生喜歡我，也一定會(huì)喜歡我講授的數(shù)學(xué)課，我的激勵(lì)與認(rèn)可也就能夠激發(fā)孩子積極學(xué)習(xí)的勁頭。老師要用平等的眼光看待孩子，把孩子看作自己的知心朋友。教育教學(xué)時(shí)首先考慮學(xué)生的想法、考慮學(xué)生的情況，激勵(lì)孩子發(fā)表自己的真知灼見，并讓孩子在小組內(nèi)充分討論，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜歡的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在其中茁壯成長(zhǎng)。孩子在這樣和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，不僅可以感到教師對(duì)自己的愛(ài)，更能感受到老師對(duì)自己的尊敬，從而可以正確地認(rèn)識(shí)到老師對(duì)他們的滿腔熱忱和良苦用心，就這樣形成了美好的師生關(guān)系。如此學(xué)生和老師不再是對(duì)立面，不再抵觸老師的教導(dǎo)，而是誠(chéng)心誠(chéng)意地接受老師的教育，學(xué)生在課堂上能大膽地提出對(duì)知識(shí)對(duì)老師的質(zhì)疑。因而，搞好小學(xué)教育的就要形成融洽的教師和學(xué)生的關(guān)系。

其次，老師應(yīng)該發(fā)掘小學(xué)數(shù)學(xué)的吸引力，亦應(yīng)該提高教師自身的閃光點(diǎn)，例如工整簡(jiǎn)練的板書、熱情洋溢的教態(tài)、親切流暢的語(yǔ)言……這些都能幫助老師形成的和諧師生關(guān)系。在數(shù)學(xué)課堂中，只要我們能夠認(rèn)真?zhèn)魇谥R(shí)，真心對(duì)待可愛(ài)的孩子，相信幼小的心靈就會(huì)感到老師的心意，并逐步感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解答生活中的問(wèn)題，這也是它的魅力所在。

再次，老師對(duì)孩子要真誠(chéng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師要盡量展現(xiàn)自身的高尚人格，盡力完美完成每一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。我們不僅要教孩子數(shù)學(xué)知識(shí)，還要教育他們成為有用的人。在平時(shí)我們也應(yīng)該給自己充電，掌握更多的學(xué)科知識(shí)，了解更先進(jìn)的理念，一切都為了服務(wù)于學(xué)生。

二、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)魅力

我對(duì)舍利中心小學(xué)的三年級(jí)的86名同學(xué)進(jìn)行了一次調(diào)查問(wèn)卷，題目是“你喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？為什么？”調(diào)查結(jié)果是這樣的：不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生有23名，喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生有63名。63名學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的原因選擇情況如下：因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)好占8名，因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué)學(xué)科占16名，因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué)老師占31名，其他占8名。針對(duì)此次調(diào)查結(jié)果，我把學(xué)生組織起來(lái)開了一場(chǎng)討論會(huì)，我和藹地追問(wèn)學(xué)生：“什么是數(shù)學(xué)學(xué)科？學(xué)數(shù)學(xué)有什么用？”學(xué)生是這樣回答的：“數(shù)學(xué)就是有關(guān)于數(shù)的知識(shí)?！薄皩W(xué)數(shù)學(xué)是為了考上大學(xué)?！薄皵?shù)學(xué)的用處是解答題目?！钡灿袑W(xué)生如此回答：“學(xué)好數(shù)學(xué)可以當(dāng)數(shù)學(xué)家?！薄皩W(xué)好數(shù)學(xué)可以成為有知識(shí)有文化的人，將來(lái)建設(shè)祖國(guó)?！?/p>

調(diào)查的結(jié)果和座談的情況，可以反映出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)。學(xué)生年齡還小，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，對(duì)數(shù)學(xué)的理解還不夠透實(shí)屬正常。但如何讓孩子正確對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才是重中之重。只要孩子體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和吸引力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，才能真正地走進(jìn)數(shù)學(xué)。作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我經(jīng)常從以下三方面著手去嘗試，使孩子逐步感知到數(shù)學(xué)知識(shí)的精深。

1.數(shù)學(xué)知識(shí)背景可以激起學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)需求

數(shù)學(xué)學(xué)科中有許多概念、法則都有著自己的源頭和背景，老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該有意設(shè)計(jì)切實(shí)的生活情境，讓孩子對(duì)知識(shí)的源頭感興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)拓展延伸，從而引發(fā)學(xué)生思考：“數(shù)學(xué)知識(shí)是怎么生成的？為什么而生成數(shù)學(xué)知識(shí)，又從何處生成？”——這樣就是以思促學(xué)。

2.數(shù)學(xué)生活原型可以幫助學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)

數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容是抽象的，而孩子的思維往往是形象的，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候是很吃力的，是老師帶著他們被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然不好。如果能從生活實(shí)際中尋找到抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的“原型”，并能善加利用，就能把抽象的知識(shí)變成形象的知識(shí)了，學(xué)生學(xué)起來(lái)就容易了，自然也就愿意學(xué)了。

3.數(shù)學(xué)用于現(xiàn)實(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師的主要目的是教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)的源頭和去處，最要緊的是要使其能夠巧妙運(yùn)用這些知識(shí)輕松解答生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我想這就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義所在。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

從心理學(xué)角度講，學(xué)生經(jīng)歷過(guò)成功的體驗(yàn)后，就會(huì)擁有無(wú)窮的意志。如果教師常常鼓勵(lì)學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)越發(fā)自信越發(fā)努力。老師的評(píng)價(jià)也許會(huì)影響到孩子的一生，評(píng)價(jià)得恰當(dāng)妥帖，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興味會(huì)更高，思路就能夠打開，對(duì)知識(shí)掌握的也能夠愈好愈深入。評(píng)價(jià)得差強(qiáng)人意，孩子就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去主動(dòng)性。一旦有了這樣消極的情緒，不僅會(huì)影響一堂課的學(xué)習(xí)效果，也許其一天的學(xué)習(xí)情緒都不好，更嚴(yán)重地是將使孩子自此不愛(ài)學(xué)習(xí)。所以，為人師者不要舍不得自己的表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言。

總之，為人師者要教學(xué)生樂(lè)于思考、勇于發(fā)言。在數(shù)學(xué)課上通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建起知識(shí)與生活的關(guān)系，在訓(xùn)練學(xué)生思維的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方式方法。因而，老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的思維發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的方式解決問(wèn)題，既能讓學(xué)生因數(shù)學(xué)的內(nèi)涵而真心喜歡上數(shù)學(xué)，又能讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界。