蔡涵宇

摘要：新能源背景下，電力系統(tǒng)分析課程如何進(jìn)行改革以適應(yīng)這一新的環(huán)境。本文從學(xué)生以及教師兩方面出發(fā)，對電力系統(tǒng)分析的教學(xué)方法如何改進(jìn)進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：新能源;電力系統(tǒng)分析;教學(xué)方法

一、掌握專業(yè)知識，儲備新知識

專業(yè)知識通常是指學(xué)生各自所學(xué)專業(yè)的知識，是學(xué)生今后走向工作崗位的一技之長，是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的主要內(nèi)容。專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是最終實現(xiàn)育人目標(biāo)的必然途徑，當(dāng)基礎(chǔ)知識積累到一定程度時，知識專門化發(fā)展要求顯得格外突出，知識創(chuàng)造過程也就是在這個時期完成的。其是學(xué)生賴以生存的資本。可以說，學(xué)生在生存發(fā)展中運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識，正是自身特點(diǎn)和社會工作方式的結(jié)合。是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的直接顯示體。這一特征說明了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善必須得以專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用為最終目標(biāo)。

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，科學(xué)知識急劇增加的今天，如果只掌握本專業(yè)現(xiàn)階段的知識，是很難適應(yīng)社會的。所以學(xué)生應(yīng)該利用在學(xué)校學(xué)習(xí)的寶貴時間，在不斷加深對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，還應(yīng)科學(xué)地學(xué)習(xí)更多知識充實自己，在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)寬度和深度上下工夫。要閱讀現(xiàn)代科學(xué)書籍，掌握本專業(yè)國內(nèi)外研究的新動向、新成果，了解科技新動態(tài)，注意本專業(yè)的科學(xué)前沿情況，要注意掌握專業(yè)知識的精湛性和先進(jìn)性。當(dāng)然要求學(xué)生同時掌握多種專業(yè)知識是不現(xiàn)實的，但是除了精通自己的專業(yè)知識，并能在實際中運(yùn)用以外，再掌握或了解與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的若干專業(yè)知識和技術(shù)都是可以做到的。

二、教師開發(fā)教學(xué)案例，進(jìn)一步掌握知識

教學(xué)案例分析就是通過一個個具體教育情境的描述、感受和分析，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會電力系統(tǒng)分析的理論和方法，提高運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對教學(xué)工作進(jìn)行分析評價的能力。對教師而言，教學(xué)案例分析要重在“分析”，力爭做到“言之有物，言之有理;虛實并重，小中見大”。

（一）分析教學(xué)案例中的理論要素

教師要注重從教學(xué)案例中分析出理論觀點(diǎn)，要認(rèn)真研究哪些教學(xué)行為體現(xiàn)了怎樣的教師觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，哪些教學(xué)行為注重了從認(rèn)知的角度或從知識結(jié)構(gòu)的角度去展開教學(xué)。要把教師課堂教學(xué)的經(jīng)驗、行為提升到“說清其理論依據(jù)”的層面上，從中學(xué)習(xí)和體驗從教學(xué)實踐經(jīng)驗“如何上升”為教育理論的過程，促進(jìn)教師從經(jīng)驗到理論的升華，從自發(fā)的行為轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的行動。

（二）分析教學(xué)案例對教學(xué)的啟示

教師要注重從教學(xué)案例情景中歸納出問題并進(jìn)行分析，分析要著重于其對教學(xué)的啟示，即有何成功之處，閃光點(diǎn)是什么;不足又在哪里，問題的根源又是什么？使得在今后的教學(xué)實踐活動中可以有效地運(yùn)用這種逐步培養(yǎng)起來的思維方法來觀察、分析和解決問題。要關(guān)注案例中教師的創(chuàng)造能力以及解決實際問題能力的發(fā)展脈絡(luò)，而不僅僅是獲得那些固定的原理、規(guī)則。比如教師在教學(xué)案例中，對電力系統(tǒng)暫態(tài)分析一章，對于同步發(fā)電機(jī)在空載的情況下突然發(fā)生短路應(yīng)該如何解決，制定詳細(xì)的解決方案，在教學(xué)實踐中，再次結(jié)合學(xué)生的解決辦法，綜合給出最佳的解決方案^[1]。

（三）提出對案例中教學(xué)工作的改進(jìn)意見

分析只是一種手段、一種過程，其目的在于通過分析尋找解決問題的最佳方案。因此，教師要對案例中的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行認(rèn)真的分析、研究，提出教師獨(dú)到的改進(jìn)意見，這應(yīng)該成為教學(xué)案例分析的一項重要內(nèi)容。因為，教師一旦將這種認(rèn)識表達(dá)出來，可以增進(jìn)教師的自我理解，而自我理解的更新，又是教師改進(jìn)教育教學(xué)觀念和教育教學(xué)方式的基礎(chǔ)，并以此達(dá)到理解這些教學(xué)案例背后更為深遠(yuǎn)的教育教學(xué)意義的目的。

堅持撰寫教學(xué)案例分析，堅持長期的學(xué)習(xí)、積累，不僅能厚實教師的專業(yè)基礎(chǔ)，也是教師專業(yè)成長的一個記載，對今后教師形成自己的教育思想、教學(xué)風(fēng)格起著重要的作用，可以說也是造就專家型教師的一個重要途徑^[2]。

三、加強(qiáng)實踐，延伸知識深度

（一）搞好實驗室管理，擴(kuò)大開放

學(xué)生科研能力培養(yǎng)的基地是實驗室，因此要加強(qiáng)高等學(xué)校實驗室基地建設(shè)，使實驗室的軟硬件設(shè)施滿足學(xué)生培養(yǎng)的要求。我們應(yīng)該看到，目前我國工科院校的實驗室距離這種要求還差得很遠(yuǎn)。由于歷史原因目前大部分學(xué)校的實驗室還是單科封閉型的實驗室，基本上以教研組為單位，數(shù)量多，規(guī)模小，水平低。這樣的組織形式和管理體制造成了人員分散，忙閑不均;設(shè)備分散，使用率低的現(xiàn)狀;這樣的實驗室很難滿足目前學(xué)生實踐教學(xué)和完成畢業(yè)論文的需要。應(yīng)積極尋求自我發(fā)展壯大之路。首先應(yīng)在抓好管理上下工夫，打破原有的小而全的封閉狀態(tài)，要以系或?qū)W院設(shè)立教學(xué)實驗室，統(tǒng)一使用人力和設(shè)備。這樣可以集中使用經(jīng)費(fèi)，有計劃地更新設(shè)備，提高水平。實驗室可以利用自身的實驗技術(shù)與設(shè)備的優(yōu)勢，增強(qiáng)對外開放，為全校服務(wù)，為全社會服務(wù)，給學(xué)生以更多的參加實驗活動的機(jī)會。同時，通過各種渠道為實驗室積累資金，用來改善實驗室的硬件條件，充實更新教學(xué)內(nèi)容。比如讓學(xué)生在實驗室中，通過親身實踐，逐步掌握光伏系統(tǒng)的整體知識，在以后的學(xué)習(xí)中，更能夠讓學(xué)生了解到光伏配電系統(tǒng)是如何運(yùn)轉(zhuǎn)。

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，需要工科大學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生具有各方面的綜合能力，不但有堅實的基礎(chǔ)理論知識，而且有很強(qiáng)的實驗和實踐能力，這樣才能滿足當(dāng)今世界日新月異的科技發(fā)展的需要。

（二）充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

學(xué)生研究方向的選擇是一個重要的環(huán)節(jié)，教師在為學(xué)生選擇研究課題時應(yīng)該注意兩方面的問題，一方面征求學(xué)生本人的意見，了解學(xué)生感興趣的研究方向是什么;另一方面要結(jié)合教師本人的研究特長，保證所選題目在自己的研究領(lǐng)域之內(nèi)，這樣才能保證教師對學(xué)生研究題目的了解和指導(dǎo)。在學(xué)生課題的選取中可以看出教師的學(xué)術(shù)水平和本人對該研究領(lǐng)域前沿科研課題的了解情況。一個比較好的教師應(yīng)該知道本領(lǐng)域研究的前沿課題是什么，應(yīng)該研究哪些方面的題目。應(yīng)該讓學(xué)生站在教師的肩膀上，有一個較高的起點(diǎn)，這樣學(xué)生就能夠較快地了解研究課題前沿動態(tài)，才能很快地成長進(jìn)步。

教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中還要注意言傳身教、身體力行，這不但要體現(xiàn)在日常生活中，更重要的是體現(xiàn)在對待科學(xué)研究的態(tài)度和對科研工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)。教師在學(xué)生的心目中是個偶像，一言一行都可能會影響學(xué)生，因此教師在與學(xué)生的接觸中應(yīng)該把好的作風(fēng)傳給學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生完成研究課題的過程中要注意把自己在科研工作中積累的經(jīng)驗、好的思想和方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)出一個良好的科研工作作風(fēng)，為他們今后從事科研工作打好基礎(chǔ)^[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，在新能源逐步襲來的背景下，電力系統(tǒng)分析教學(xué)通過要求學(xué)生不斷拓寬知識面，教師更新教學(xué)方法，輔之教學(xué)實驗，逐步的推動教學(xué)方法與時俱進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]聶龑. 轉(zhuǎn)型背景下中國電力系統(tǒng)協(xié)同演化機(jī)理及路徑研究[D].中國礦業(yè)大學(xué)，2017.

[2]李遠(yuǎn)征. 電力系統(tǒng)優(yōu)化調(diào)度及其決策方法的研究[D].華南理工大學(xué)，2015.

[3]陳光. 節(jié)能減排環(huán)境下的電力系統(tǒng)規(guī)劃與重構(gòu)相關(guān)問題研究[D].浙江大學(xué)，2013.